高校學報編輯對研究生作者學術倫理和學術素養的培養教育作用探究

周曉薇

(南京工業大學學術期刊編輯部 江蘇南京 211800)

隨著高校研究生招生規模的不斷擴大和研究生授課方式、培養方法的拓寬，自然科學類的研究生已經成為我國科研隊伍中的一支新興力量[1]，統計結果顯示以研究生作為第一作者的論文占所有科技論文發表總數的37%～70%[2]。高校學報已經成為研究生投稿自科類論文的主要選擇，是現今展示及展覽科研隊伍生力軍學術成果的重要載體和平臺[3]。

但隨著高校研究生數量的劇增，高等學校在師資隊伍和教學、實驗等方面都開始面臨前所未有的壓力和困難，所培養的研究生質量也因此受到了嚴重的影響，特別是研究生學術能力和論文寫作水平等方面較以往都有了明顯下降。很多學生的論文水平無法達到學報的發表要求，往往需要和編輯通力配合而進行大幅度的修改和完善。這不僅容易加重編輯的工作強度，也嚴重影響了研究生論文的發表及其學業進程，更阻礙了自科類學報的良性循環和發展。

筆者結合自身編輯工作中所接觸到的研究生論文的群體特征，嘗試以學術倫理、學術素養、學術規范、學術意識4 個方面為出發點，探討在新時代數字出版技術不斷發展和新媒體已被廣泛運用的趨勢下，高校學報編輯應如何將專業技能和工作經驗更好地應用于研究生作者的學術教育及科研成長中，以期為培養研究生作者的科學研究素養和提高理工類研究生的科技論文寫作能力提供切實可行的方案和建議。

1 探討要點分述

1.1 學術倫理

歐美學者在對高校日益增多的論文抄襲現象進行研究后發現，學生之所以會抄襲，是因為對學術不端的嚴重性沒有客觀的認識。研究生作者普遍認為與考試作弊等行為相比，論文抄襲只是輕微的違紀行為，而高校和導師并沒有采取適當的措施來遏制這種現象的產生[4]。

高校學報通常的工作重點本應集中于研究生畢業論文后期的編校、加工上，即對已成文的科技論文進行甄別、修改和規范化處理[5]。在前期的學術道德及相關的學術倫理的普及上，雖然近年來絕大多數的高校已經開始重視對論文學術不端行為的宣傳和預防工作，但高校學報工作者對研究生作者的宣傳力度仍不強，參與度不足，教育職能發揮不夠。如果能讓高校學報編輯更多且及時地監管和干預研究生論文的寫作進程，使之在科研起始階段就幫助青年學子盡早建立起良好的學術道德，會減少很多學術不端情況的出現。

1.2 學術素養

1.2.1 語言表達能力欠佳

在對自科類學術論文的編校過程中經常發現有的作者即使獲得了有創造性意義和價值的科研成果，但由于語言表達能力欠佳和不能熟練地運用科技論文的寫作術語，無法達到發表要求。這一現象在研究生作者中顯得尤為突出。

在很多不合格的研究生論文中，不少論文都存在口語化嚴重、寫作語法和用詞錯謬多、學術語言表達能力薄弱等問題，繼而影響到對觀點的表達[6]。

1.2.2 文章結構層次混亂

學術論文的文章結構是否清晰和嚴謹是決定作者論述是否合理的關鍵。學術論文的架構方式一般都是采用“總述—分述—總述”的寫法，其中總述是指學術論文的緒論或結論部分，論文中間則是對本論部分進行的分述。但目前研究生作者在論文結構層面的構建上做得并不好，各部分都容易缺失必需的要素，或各部分的要素順序顛倒混亂一氣。

1.2.3 文獻檢索與閱讀能力不高

閱讀和檢索文獻是獲取學習資料和專業知識至關重要的途徑。科研工作者所掌握的專業知識和所閱讀的文獻量積累到一定程度后會產生各種知識層面新的聯結，會觸發新的思想和觀點，同時思路也會越發開闊。但目前研究生作者對各個數據庫文獻檢索水平和閱讀能力都較為淺薄。

1.2.4 平衡學術工作和生活的能力缺乏

規劃及平衡、協調好學業和生活，以及合理分配和安排好兩者的時間不僅可以體驗豐富多彩的研究生生活，也有利于保持身心的健康和愉悅。但目前研究生作者在平衡學術工作和生活方面普遍表現出差強人意的自控能力，繼而容易嚴重影響之后的學術論文寫作進程。

1.3 學術規范

科技學術性論文既存在規范化，又須兼具可讀性，既不能像文學創作那樣可以隨意進行渲染，也不能過于死板和呆滯。目前研究生作者們在此方面的表現并不理想。

1.4 學術意識

學術意識是指有著強烈的研究欲望、可以挑戰權威、大膽創新的精神。然而在長期傳統的填鴨式教育模式下，研究生作者一般對導師和學校往往唯命是從，普遍缺乏學術意識。又由于剛剛進入學術研究領域，一般都抱著小心謹慎的學習心態，習慣于被動地接受知識。況且年輕的研究生作者在學術研究方面資歷較為淺薄，對所研究的專業沒有太多的積累和沉淀。因此，學術意識就容易顯得膚淺和幼稚，更別說具有質疑和批判的精神，不盲從權威，敢于提出顛覆性的問題了。

2 現狀概括和改進建議

可以說，目前很少有高校學報的編輯能在研究生論文寫作的初期就介入到對其進行直接的輔導工作中。研究生作者主要依靠自主性學習來從事學術探索，或需要接受碩士、博士階段的導師及學長、學姐們的幫助來進行論文寫作，這使得學報編輯大多數時候不得不對很多寫作不達標的論文進行“大動干戈”的閱改，才能使其達到出版要求。

究其原因主要是現今高校對高校教師的考核、評價過于倚重科研成果和論文發表，評價體系單一，普遍重科研輕教學，導致教師們對研究生培養投入的時間和精力遠遠不夠。有些高校教師并沒有幫助研究生們建立起基本的研究能力和必需的寫作素養，而只是為了完成學業和應付畢業，這一現象在理工科院系中顯得尤為突出。

有些學術領域熱門、成就斐然的高校導師每年所帶的研究生數量較多，還有些導師在教學、科研期間還兼任行政職務，無暇顧及指導學生，無法從根本上保證研究生學術論文的寫作質量。即使高校導師可以提供專業性的學術論文指導工作，但長期以來，僅單方面重視英文論文的寫作和發表，導致對中文學術論文的撰寫規范和要求比較陌生。因此，一個沒有受過系統學術論文寫作訓練的研究生，寫出來的論文在專業上難免會顯得膚淺和稚嫩，缺乏獨創性。就高校學報和學報編輯在推動科研信息傳播的同時，如何肩負并參與到思想教育、高校教學與對研究生論文寫作的指導工作中，筆者有如下幾點意見及建議。

2.1 學報編輯應參與講授研究生論文寫作課程

高校學報作為高校學術成果孵化、生產及培育陣地，學報編輯除了必須完成好基本的編輯出版工作外，還應發揮學報對研究生作者的教育職能[7]。高校學報編輯不但應具有較高的科研論文寫作素養，還應該擁有相關的科學理論知識和眼界，特別是中級職稱以上的學報編輯，是承擔教授研究生論文寫作課程的理想人選[8]。

2.2 學報編輯應組織科技論文寫作教材的編修工作

針對研究生科技論文寫作的課程教材編寫和相關編輯出版隊伍的建設等工作都應當盡快開展起來。可以選取已經達到發表水平的論文在修改前和修改后的情況進行對比，也可以將一般研究生論文寫作時常出現的錯誤進行歸納和分析，或選取以往發表過的典型稿件匯編成輔導教材對研究生作者進行講解，以減少研究生作者論文寫作中的錯誤，幫助他們少走彎路。

2.3 學報編輯應協助輔導研究生論文的寫作

2.3.1 幫助提高研究生寫作的信心和積極性

在修改學術論文時，學報編輯應注重與研究生作者的溝通交流，以培養他們的寫作和投稿積極性。在收到研究生作者的投稿后更應盡快處理論文，對經審稿通過的論文可根據作者要求及時提供稿件的錄用通知，并盡量縮短發表刊出時間。對其中具有學術研究潛質和已經創作出優秀論文的研究生作者可以給予一定程度的資金獎勵和校內表彰，以此來鼓勵他們提高寫作科研論文的信心和積極性。

另外，對待研究生作者，學報編輯要做到誠心相待、耐心指導。即使所投稿件不能達到發表要求，也要對他們細心且熱情地傳授論文的寫作知識。因為每篇論文都凝聚和浸潤著作者的辛勤勞動和心血，所以編輯對待寫作能力有待提高的研究生作者要有充分理解和足夠尊重，不能對文稿妄加評判、隨意修改，編輯所提出的意見一定要有充足的理由，更不能將自己視為稿件的主宰，高人一等，不平等地對待作者。

2.3.2 幫助研究生作者進行論文及參考資料的收集和歸納

由于學報編輯對時下研究熱點和相關高被引論文的熟悉，故可以推薦一些近年來國內外高被引的論文給研究生作者作為課后的補充閱讀和學習資料，這將對青年學子創作出高質量的科研論文有很大的幫助和啟發作用[9]，還能夠幫助他們在有限的科研時間里擇優選取對自己有所裨益的參考資料。學報編輯還應總結以往刊發過的優秀自科類研究生論文及其作者的共性特征，以鼓勵年輕學子學習和效仿；同時總結零被引研究生論文的經驗和教訓，以防止此類問題的一再發生。

2.3.3 幫助研究生作者進行論文的網絡推廣和傳播

目前很多學報紛紛開通了微博和微信公眾號，以便推送每期內容、分享期刊動態和行業發展最新資訊。對年輕的研究生作者，要考慮他們在PC、PAD 和通過手機閱讀是否能夠方便操作，采用網上預出版、開放閱讀等方式將論文評價及時地分享和便捷地轉發到微博、微信、QQ 等平臺，可以增強與研究生作者的互動與交流。有些篇幅較長的學術論文則可以適當將文章做可視化改編，并借助能夠用來構建、傳達和表示復雜知識的圖形圖像手段，進而方便學術科研知識的有效傳播和推廣。

另外，學報編輯要注意實時加強在研究生教學工作中的參與性和互動性，運用學報微信、微博公眾號推送等方式發布有關科技論文的寫作方法；建立網絡交流平臺，充分參與到研究生作者的論文寫作進程中，解答他們所遇到的問題；或開設網絡學術論壇和視頻直播講座，以教授正確的學術論文寫作規范和標準。總而言之，主動且及早地參與到研究生作者的實驗設計和開題論證過程中，可以對研究生的科研創作有的放矢地進行指導。

2.3.4 幫助參與高校的學科建設和發展

高校學報編輯應更多地參與到高校的學科建設和發展中，并積極推動學術成果評價制度和有關體系的改革。高校學報編輯應向所在高校爭取在學報中發表一定數量和質量的學術論文，作為研究生畢業以及其導師科研基金、項目申請、職稱評審和有關榮譽表彰等方面的考量指標，從政策導向和經費撥款層面力爭破除只有在SCI 期刊上發表文章才能獲得獎勵的片面而單一的評價方式。

通過邀請研究生作者參加一些學術活動，尤其是由學報牽線搭橋的學術會議，以及在有企業、廠家贊助的活動中進行交流和互動，將利于研究生在實踐中思考和學習，激發他們的學術創作靈感。

2.3.5 建立和維護優質的研究生作者稿源隊伍

在培養研究生作者的同時，高校自然科學類學報還應該擁有一支穩定的、高水平的、與期刊選題范圍對口的稿源隊伍，這樣才能保證充足的稿源。目前學報稿源和基本作者隊伍主要還是封閉型，應該漸進性地不斷擴充和更新，并在動態中保持相對的開放性和穩定性[10]。

2.4 學報編輯應發揮學術倫理宣傳和監管作用

學報編輯不僅是學術論文的加工者，更是學術倫理和誠信道德的觀察員和監督者。學報編輯所面對的是一個個即將走向社會的莘莘學子，他們擁有極強的求知欲和可塑性。幫助他們樹立良好的學術道德、教育學生們心懷對社會和學術界的責任感，這也是學報編輯不可推卸的責任和義務。與此同時，更應鼓勵學報編輯將本職工作通過更多途徑、多渠道向前延伸和向外拓展，充分參與到研究生論文的監督和管理工作中，以避免研究生作者發生學術不端行為。

在指導研究生論文寫作時，應強調治學的求實精神和誠信品格，不斷強化研究生作者的學術道德水平，并增強他們的學術榮譽感。通過介紹學報作者中年長的專家如何遵循學術規范的經驗，繼而宣傳嚴謹的科研作風，對青年學子樹立起良好的榜樣，形成對他們積極的影響。另外，不同的學報應相互合作，構建共同的學術交流監督平臺和高校學術道德委員會，還可以制定切實可行的處罰制度，營造自覺防御和抵制學術不端行為發生及發展的體系和氛圍；或對有學術不端行為的研究生作者進行問責警示，利用新媒體設置黑名單，公布于眾，讓各個編輯部進行聯防；也可對其相關導師、高校及學位授予點給予連帶性質的減少招生名額或撤銷學位點的懲治措施，使高校師生對違反學術誠信問題產生敬畏之心。

3 結 語

隨著科技水平的迅速發展和高校學術競爭的日益激烈，對研究生的培養已經不僅僅只是高校教學單位和有關人員的職責。學報編輯不僅是研究生論文的編輯加工者，也是作者撰寫論文過程中的指導老師和引路人。所以學報編輯們應盡快承擔起相關的教學及輔導任務，肩負起學術倫理宣傳及監督工作，并更多地參與到研究生的學術培養進程中。

高校學報作為高校教育的職能部門之一，也須將其所擁有資源及優勢更好的應用、服務于高校教學和科研工作，以實現高等教育和學報資源的優化配置和協同發展。如何更好地發揮學報及學報編輯對研究生的教育職能是今后高校及相關部門和工作人員應當思考和重視的問題。■