農業院校創新人才培養中創新創業競賽推動作用探究

胡啟迪，熊 剛

（楊凌職業技術學院，陜西 楊凌 712100）

隨著創新創業意識重要性的日益提升，各高校也都開始重視創新創業教育的發展，逐漸開始鼓勵大學生主動積極地參加創業比賽，營造大學生創新創業的積極氛圍。農業院校的創新人才對我國未來農業領域發展與現代化建設起著非常關鍵的作用。近些年，我國所培養出的農業人才也呈現蓬勃發展的良好優勢。目前，創新創業教育已衍生成為高等教育過程的關鍵內容，教育部門及企業合力推出不同類型的創新創業比賽來推動高校人才培養，創新創業競賽已經衍生為農業院校創新人才培養的主要抓手。

1 農業院校創新創業教育的意義分析

我國目前正處于發展的關鍵時期，對于人才的需求十分強烈，目前我國各行各業的發展現狀都處于平穩狀態，但要想在未來的發展過程中取得更好的成績，就應加強創新創業方面的培養，只有這樣才能為我國未來發展增添更多的新力量，反復出現的問題也會因此得到降低[1-2]。結合以往的教育經驗與目前的教育標準，認為農業院校創新創業的意義，主要可通過下述幾方面來展出：①創新創業教育的有效開展可促使人才競爭力得到大幅度上升。目前市面上的企業都格外重視人才的加入，如若學生在校期間參加過創新創業的比賽或者有創新創業的經歷，在畢業后可受到企業的青睞，企業在后續的培養與鍛煉中也會因此節省很多時間和精力。②創新創業教育在農業院校的落實，在學生專業教育中使學生形成主動認識到只有自己不斷突破自身才能使自己在未來中擁有更廣闊的思維，如若仍停留在傳統的思想當中，學生只會因此受到干擾，并不會有太大的進步[3-4]。

2 參加創新創業比賽的重要性

創新創業競賽面向的是我國各地的高校，是一個開放性極其廣泛的實踐平臺，更是培養大學生創新創業能力的有效路徑。而農業院校作為承載著我國未來農業領域建設的重要載體，參加創新創業競賽對農業院校人才培養的意義非凡，可將課程體系與比賽內容有效結合成為更符合實際的專業知識，將所學知識用于實踐過程當中，可使學生更明確未來發展方向[5]。

2.1 知識更新性

近些年由于科學技術與農業不斷融合發展，使農業相關知識在很短的時間內得到了大量更新，學生所使用的學習教材由于出版編寫與出版周期的原因，無法與現階段的相關知識所匹配，只憑老師在課堂上所補充的新知識是有限的，主要還是需要學生平時的自我積累，而創新創業競賽對學生來說便是一個很好的機會[6]。學生可通過競賽主動了解相關的技術與知識，只有全身心投入了解，才能在創新創業競賽中取得好成績。

2.2 專業實踐性

農業院校各專業所具備的能力與實際崗位所要求的能力還有一定的脫節，因為農業院校不同專業的方法與能力來源于不同理論教學，而且還需要通過大量的實踐來鍛煉。創新創業大賽是由學生自主組隊，圍繞自身感興趣的項目開展，使其形成一個知識體系，甚至創業實踐，這無疑是專業知識付諸于實踐的有效途徑。

2.3 應用廣泛性

農業能夠與各領域相結合，而各領域所含的特點不同，對學生所掌握的核心能力也有不同的要求，而學生在校期間無法精準判斷自身適合哪個領域，同時對未來的就業領域也無法去做針對性的判斷[7]。創新創業競賽作為學生了解農業領域的有效途徑之一，可促使學生在參加創新創業競賽途中對不同行業進行分析，為以后自己的就業做好鋪墊。

3 創新創業競賽是學生綜合素養提升的新平臺

3.1 結合專業科研打造實踐平臺

農業院校在開展創新創業教育時，應將科研與專業緊密結合，把科研創新轉換至商業創業項目，實現產學研一體發展是我國目前農業院校傳統院校與創新創業教育培養人才的全新模式。正是因為這種模式，促使學生將專業知識與其他領域相結合，共同打造出科研創業項目，比賽期間不但會使學生的專業興趣得到強化，創新能力與專業基礎也會得到激發，從而打造出培養人才的實踐平臺。創新創業競賽作為大學生科研成果的展示與轉化平臺，不但可以使學生成為創新創業的人才，還可讓教師成為專業“雙師型”創業教師，并成為創新創業轉換者以及項目扶持者[8]。

3.2 結合比賽訓練綜合技能

我國目前大學生數量不斷增加，要想提升教學的質量，就應從提升大學生綜合素質做起。農業院校除了要有牢靠的專業技能以外，團隊寫作、管理、計劃和創新等能力，都是當代大學生需具備的綜合能力，其與未來發展有著密切的關系。農業院校通過結合創新創業教育來開展創新創業活動，充分調動、分析并整合全部資源，結合比賽培養學生的綜合技能。

3.3 整合創業競賽項目

從客觀的角度來說，創新創業競賽可以吸引學生們的好奇心，農業院校學生在參加創新創業競賽期間，可將自身優勢充分發揮出來，團隊建設也會因此得到加強，從競賽開始到競賽結束的所有經歷都會使學生的經驗更加豐富，最后將自己的經驗進行整合發揮并應用。以創新創業競賽為推動力，有效推動農業院校人才培養的發展。因此對于現有的創新創業競賽進行整合分析：①農業院校學生由于受經濟影響，許多創業競賽項目沒有足夠的經濟資源，如若強行讓學生著手大型項目，其既沒有實踐經驗也沒有充足的資源，在競賽中無法將競賽的積極作用發揮出來。②競賽項目設定。競賽項目的設定應從國家未來的發展進行考慮，并結合當下社會實際需求，從國家未來創新角度整合，只有創新才是未來發展中明確的目標，這樣才可以實現農業院校創新創業的最終目標。

3.4 立足院校，依托行業，引進企業合作

利用創新創業競賽推動農業院校創新創業人才教育，不但需從理論上進行，還要結合實踐，只有讓學生不斷積累相關經驗，才能讓其有一個完美的結果，也只有這樣才能培養出我國所需的創新人才。農業院校在今后的工作當中要充分利用自己的優勢，對行業未來發展應事先進行分析，然后在與不同的企業進行合作。農業院校創新人才培養中，大部分學生的思想都比較超前，可利用這點來與企業進行合作，學生在獲得鼓勵的同時還可收獲報酬，實踐工作的水平也會進一步得到提升[9]。

4 創新創業競賽是農業院校就業工作的新助力

農業院校應通過創新創業競賽來使久處“舒服層”的學生主動走入社會，開拓視野，全面深入地了解各行業，幫助學生更清楚地認識就業形勢，在自我認知、分析等方面，樹立適合自己的職業觀，讓學生懂得自己規劃自己未來的職業生涯，建立規劃意識；通過創新創業競賽的相關指導，為學生累積豐富的求職經驗。此外，在參加創新創業競賽時學生的積極性會被最大程度地激發，因此構建創新創業思路，樹立正確就業觀念，完善創業孵化機制，激發學生創業積極性是農業院校創新人才培養的新助力。

以“創青春”等創新創業競賽為例，其中蘊含了眾多大學生的高價值創新產物，而這些競賽成果均在創新創業的孵化機制下快速轉換為實際產業，在我國眾多高校中的影響也具有代表性，樹立了榜樣，激發了大學生對創新創業的興趣。此外，開拓發展教育理念，有效提升創新創業教育質量。農業院校應始終以競賽為基礎來推動創新創業教育發展，完善創新創業課程體系，從單一課程體系轉換成完整的課程體系，這其中所包括的團隊管理、個體指導及競賽訓練等環節應有機銜接。把實踐與理論知識有效結合，重點培養學生創新精神，而學生的創新技能、素質也會因此得到提升。

5 創新創業競賽過程是鍛煉學生能力的重要方式

5.1 精準項目選題

農業院校創新創業大部分項目都含有周期短、實踐性強與創新型高等特點，因此對項目的選題也有一定的要求。項目可以結合導師的意見與個人所研究的方向，做到真正意義上的產教融合并學以致用，把創新人才培養與產業結構相結合，以此來實現特色學科的建設。

5.2 合理團隊建構

在參加創新創業競賽后，團隊的重要性與作用不容忽視，在構建團隊之前目標需明確，團隊間每個成員的經驗、水平和技能等方面應呈協同效應，始終確保團隊的開放性，將團隊價值理念統一貫徹到隊伍當中，這樣才能使協同的作用發揮到極致，打造出擁有強大戰斗力的團隊。

5.3 文書撰寫

商業計劃書作為比賽環節中十分關鍵的環節，同時也是十分重要的組成部分，商業計劃書包括了市場調查、對策商討、需面臨的問題、項目組成、技術運用、運營思路、成本預算及未來發展等方面[10]。商業計劃書在撰寫時應嚴格按照文書格式來進行，內容應精準具體，成本分析精準，數據引用合理，在低成本的基礎上，鼓勵并協助學生自行設計排版，這對學生來說是極為寶貴的訓練和培養。

5.4 成熟路演訓練

創新創業競賽進行過程中，路演是至關重要的環節，一般情況下是由8 min路演與答辯構成，而路演對最終成績有著直接的影響。路演過程中應著裝得體，言語和舉止得體。此外，路演所使用的PPT應清晰明了，評委與觀眾對其項目的構成、所學成本和綜合性能等狀況一目了然，對市場現狀、商業模式和業務流程等情況進行介紹，在講述期間要最大程度地將運行狀況講解清楚，包括技術發布、線下拓展等現狀。路演環節應始終保持干凈利落，言語有力，充滿自信，對于評委所提出的問題，應耐心回答、虛心請教。

5.5 孵化商業落地

為了創新創業項目更快落地，部分高校在課程設置和資金投入等方面挑選了部分未來發展潛力大，含有自我發展能力及對社會效益有益的高新技術項目并為此提供成熟的生產、培訓和資金，來加速項目落地的速度，目前高校在此方面的探索已經取得了顯著的成效。由于部分大學生在創新創業初始階段的經驗不足、起步資金少，創業孵化機構可為其提供成熟的公用設施并提供政策指導，協助孵化企業落地。

6 結束語

農業院校大學生創新創業人才培養是改革傳統教育的有效路徑，同時也是推進高校教育發展的重要選擇，更是我國創新驅動發展戰略實施的迫切需要。農業院校在創新創業方面要不斷提升對自身的認知，構建創新人才培養體系并完善，營造創新校園文化，激發大學生對創業的積極性，有效提升大學生科研、創新創業等綜合能力，為我國農業振興增添一份力量。