應(yīng)用“班級優(yōu)化大師”評價軟件培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣

◇張玲燕（浙江：舟山市普陀區(qū)沈家門第四小學(xué)）

素養(yǎng)導(dǎo)向的科學(xué)課堂，關(guān)注對學(xué)生科學(xué)觀念、科學(xué)思維、探究實(shí)踐、責(zé)任態(tài)度融合發(fā)展的整體能力的培養(yǎng)。一年級的科學(xué)課，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣尤為重要。因?yàn)榱?xí)慣是素養(yǎng)形成的基礎(chǔ)。

我根據(jù)低齡學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)游戲化、進(jìn)階式的評價機(jī)制，應(yīng)用“班級優(yōu)化大師”（以下簡稱“班優(yōu)”，圖標(biāo)是大眼猴）評價軟件，通過約定、練習(xí)、踐行三部曲，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、開學(xué)初，與教師團(tuán)隊(duì)共商討

一個習(xí)慣的養(yǎng)成，據(jù)研究，需要連續(xù)21 天的堅(jiān)持。對一周只有一節(jié)科學(xué)課的一年級學(xué)生來說，科學(xué)習(xí)慣的培養(yǎng)增加了很多難度。這就需要各學(xué)科教師形成合力，共同培養(yǎng)。在一年級教師會議上，我們共同商討基本習(xí)慣培養(yǎng)的統(tǒng)一口令。如教師邊拍手邊說1，2，3，學(xué)生邊拍手邊說靜下來。統(tǒng)一口令能防止各學(xué)科教師各說各話，使學(xué)生混淆口令而影響習(xí)慣的養(yǎng)成。

二、起始課，與學(xué)生來一場約定

一年級是幼小銜接期，為了讓學(xué)生適應(yīng)小學(xué)生活，九月開學(xué)第一周，學(xué)校實(shí)施新生課程，所有學(xué)科都進(jìn)行入學(xué)教育。我確定了一年級科學(xué)課培養(yǎng)的主要習(xí)慣是傾聽、表達(dá)、記錄、合作和整理，并設(shè)計(jì)了起始課。

（一）定目標(biāo)

結(jié)合“科學(xué)家這樣做”，我確定了起始課的目標(biāo)。

能按順序安靜排隊(duì)進(jìn)出實(shí)驗(yàn)室，知道實(shí)驗(yàn)室中自己的座位號；

通過“班優(yōu)”和激勵評價，明確科學(xué)課坐、聽、言等學(xué)習(xí)習(xí)慣要求，了解“班優(yōu)”的評價規(guī)則；

通過科學(xué)家珍妮·古道爾的故事，了解科學(xué)家的研究是堅(jiān)持不懈的、科學(xué)研究的過程是充滿樂趣的。

（二）做準(zhǔn)備

教師在上課前，要做好三項(xiàng)準(zhǔn)備工作。

將班級學(xué)生名冊導(dǎo)入“班優(yōu)”軟件，按班主任排的初期座位完成分組，如有需要，也可以邀請家長入“班優(yōu)”；

在軟件中完成表揚(yáng)類別、待改進(jìn)類別分值的設(shè)置，評價內(nèi)容包括材料準(zhǔn)備、安靜有序、坐姿與傾聽、答問與講學(xué)、記錄與合作、整理；

制作希沃白板課件《我們的第一節(jié)科學(xué)課》，將“班優(yōu)”中的角色頭像放到課件中。

（三）來約定

從起始課起，教師就要組織學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室按小組就座。

約定前，先讓學(xué)生說說：“你覺得科學(xué)課應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)才是好的表現(xiàn)？”根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，再引導(dǎo)學(xué)生看“大眼猴”：“每節(jié)科學(xué)課，‘大眼猴’將陪著我們一起學(xué)習(xí)，它炯炯有神的大眼睛會發(fā)現(xiàn)你的優(yōu)點(diǎn)，會記錄你學(xué)得是否認(rèn)真，表現(xiàn)好不好！‘大眼猴’眼中的好學(xué)生是坐姿美、認(rèn)真聽、舉手答、會合作、會記錄、會整理、小先生講學(xué)。其中小先生講學(xué)就是上臺與大家交流自己的發(fā)現(xiàn)。”接著，我通過舉例說明、示范練習(xí)、配以插圖，具體解釋以下每一項(xiàng)習(xí)慣的要求。

坐：面向老師，手放大腿。

靜：拍手說1，2，3，靜下來。

聽：聽懂+思考。

講：面向?qū)W生，聲音響亮。

材料：排隊(duì)領(lǐng)、組員輪，領(lǐng)取+保管。

實(shí)驗(yàn)：分工合作共同做。

記錄：及時、真實(shí)。

整理：用品放整齊（書本文具放置四角）；人走凳歸位，干凈整潔。

在約定過程中，我對學(xué)生的良好表現(xiàn)隨時評價，甚至讓學(xué)生直接在手機(jī)上進(jìn)行評價操作。這樣的約定，讓一年級學(xué)生有新奇感，很是喜歡。

三、游戲課，練習(xí)我們的約定

起始課只是讓學(xué)生初步感受科學(xué)課需要遵守這樣的約定，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到熟悉的程度。我認(rèn)為有必要進(jìn)行相應(yīng)練習(xí)，讓每個學(xué)生熟悉這些約定。當(dāng)然，這種練習(xí)必須借助一個簡單的科學(xué)活動，以游戲化方式激發(fā)學(xué)生對約定的練習(xí)。

（一）設(shè)計(jì)簡易有趣的科學(xué)游戲

對一年級學(xué)生來說，科學(xué)游戲要操作很簡單、現(xiàn)象很明顯、記錄很容易，最好還帶點(diǎn)趣味性。由此，我選擇了“會跳舞的葡萄干”實(shí)驗(yàn)活動。材料包括雪碧、葡萄干。

游戲內(nèi)容和步驟包括：預(yù)測現(xiàn)象在清水和雪碧杯中各放入10顆葡萄干（小組每人放5顆）、仔細(xì)觀察葡萄干在兩杯液體中的現(xiàn)象、兩人合作，一人畫出清水中葡萄干發(fā)生的現(xiàn)象，一人畫出雪碧中葡萄干發(fā)生的現(xiàn)象小組商討：為什么會發(fā)生這樣的現(xiàn)象兩人組小先生講學(xué)。

（二）實(shí)施全程評價

從課前、課中到課后，由學(xué)生和教師共同就約定內(nèi)容實(shí)施全程評價，幫助學(xué)生在練習(xí)中熟悉評價規(guī)則。

1.課前評價

教師下課時來到教室，請學(xué)生30 秒內(nèi)排好隊(duì)，要求安靜、有序、快速。教師計(jì)時，30 秒后對學(xué)生的“安靜有序”進(jìn)行評價。

2.課堂評價

先復(fù)習(xí)我們的約定，告之今天這節(jié)課是約定實(shí)施課，完成各項(xiàng)約定的學(xué)生，“大眼猴”會給予表揚(yáng)。

領(lǐng)取材料為一杯雪碧、一杯清水、葡萄干兩包各10 顆、每人一張記錄紙（紙上已畫好杯子和液體，并注明了是清水還是雪碧）。請每組1 號學(xué)生領(lǐng)取材料。為小組團(tuán)隊(duì)有序領(lǐng)取和安靜等待的表現(xiàn)加分。

在實(shí)驗(yàn)過程中，教師邊巡視邊就“安靜有序”“合作實(shí)驗(yàn)”“如實(shí)記錄”等項(xiàng)目進(jìn)行小組團(tuán)隊(duì)評價。

組織小先生講學(xué)和互動交流。教師請小組四人上臺，先進(jìn)行示范教授。要求小組按匯報順序排成一排，面向全體學(xué)生。

教師在此過程中進(jìn)行指導(dǎo)，同時對臺上小組的小先生講學(xué)、臺下學(xué)生的傾聽和補(bǔ)充進(jìn)行鼓勵評價。

總結(jié)中查看光榮榜。對本節(jié)課學(xué)生的守約活動進(jìn)行總結(jié)，同時打開光榮榜，表揚(yáng)上榜的前十位學(xué)生和前五個小組，鼓勵未上榜的學(xué)生。

整理材料，清理桌面，保持干凈干燥，歸還材料。人離凳歸位。請光榮榜上的第一組學(xué)生對各小組的“整理佳”項(xiàng)目進(jìn)行評價。

3.課后評價

實(shí)驗(yàn)室里按小組位置排隊(duì)回教室，同樣對學(xué)生安靜有序的過程進(jìn)行評價。

通過一節(jié)課的練習(xí)，學(xué)生對約定熟悉了，遵守起來就容易多了。特別是通過小先生講學(xué)匯報的過程練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生做好交流表達(dá)。

四、常態(tài)課，開展習(xí)慣評價

習(xí)慣的養(yǎng)成需要反復(fù)訓(xùn)練，非一朝一夕之事。因此在日常的課堂上，教師要堅(jiān)持實(shí)施評價。在評價中要重視激發(fā)欲望,把握評價時機(jī)，學(xué)會“哄”學(xué)生上好科學(xué)課。在實(shí)施評價的過程中，總是會遇到現(xiàn)實(shí)的一些問題，要不斷補(bǔ)充或調(diào)整評價手段，使評價落實(shí)到每節(jié)課中。

（一）評價結(jié)果——用起來

每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣積分，必須有一個讓他使用的過程。用得好，就會極大地提升學(xué)生對科學(xué)課的學(xué)習(xí)興趣。可以采用以下方法。

1.與學(xué)校“小海豚樂學(xué)章”結(jié)合

學(xué)校實(shí)施“小海豚道德銀行”評價機(jī)制，其中在科學(xué)課堂上要求的是樂學(xué)分的評價。教師可以根據(jù)班級中的學(xué)生檔案，查看每周評價明細(xì)，告之樂學(xué)分的加分情況。

2.組長、課代表人選敲定的條件

一年級前半學(xué)期，小組長、課代表都沒有選，半學(xué)期后，對學(xué)生的表現(xiàn)有了一定了解，我就結(jié)合積分榜，確定小組的組長，同時與班主任協(xié)商，確定課代表。

3.選擇換頭像的條件

總有學(xué)生不喜歡自己的隨機(jī)頭像，很迫切地要調(diào)整自己的頭像。學(xué)生只要觀察到自己亮起四顆星了，就可以換頭像。要換真實(shí)頭像，必須亮起月亮。教師拍張學(xué)生照，在手機(jī)上操作一下，方便快捷。

4.進(jìn)階式兌換禮物

一年級的學(xué)生需要不斷鼓勵，教師要進(jìn)階式地安排兌換禮物與條件，采用一月一兌換的制度。當(dāng)學(xué)生頭像上亮起兩顆星時，就可以開啟兌換模式。學(xué)生會得到諸如糖果、橡皮、科學(xué)小玩具、獎勵做小實(shí)驗(yàn)等禮物。

學(xué)生或小組兌換禮物后，要重新計(jì)分，讓其他的學(xué)生看到兌換的希望，增強(qiáng)他們的自信心。

（二）評價主體——向?qū)W生過渡

為了讓學(xué)生參與到評價過程中來，我把評價權(quán)力下放給組長和課代表。這樣也能解決現(xiàn)實(shí)中教師顧及不了的一些問題。

1.組長貼五角星

每節(jié)課給每位組長一張五角星貼紙，組長有權(quán)在每節(jié)課中貼兩顆星：積極舉手和發(fā)言的學(xué)生加一顆；小組實(shí)驗(yàn)合作的、配合的學(xué)生加一顆。

2.課代表操作“大眼猴”

課代表在全班進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室時，給各小組加安靜有序分。

（三）評價內(nèi)容——根據(jù)單元內(nèi)容隨時調(diào)整

評價的內(nèi)容除了日常普遍要評價的聽、講等習(xí)慣內(nèi)容以外，還可以根據(jù)單元內(nèi)容隨時添加。比如一上“植物”單元，可以增加一項(xiàng)：會堅(jiān)持。分值為2分，為的是培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持進(jìn)行植物的種植、養(yǎng)護(hù)和記錄。

又如一下冊“我們周圍的物體”單元，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生描述物體的特征時，只能說一個或兩個，再多就說不下去了。為了培養(yǎng)學(xué)生多方面說出物體的特征，擴(kuò)展思維廣度，使表達(dá)更為完整，可以增加“描述多”這樣的評價項(xiàng)目。

（四）評價手段更新——讓約定實(shí)現(xiàn)屏幕同步顯示

無線同屏，是利用同一無線局域網(wǎng)，將手機(jī)與電腦進(jìn)行連接，實(shí)現(xiàn)屏幕同步顯示。利用無線同屏，可以將學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的行為拍攝下來，并同步到電腦上。這些學(xué)習(xí)行為有表現(xiàn)佳的，有習(xí)慣不良的。所拍照片主要指向坐姿、合作、站立、實(shí)驗(yàn)后凳子是否歸位、整理等。上傳電腦之后，組織學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)贊，被點(diǎn)贊的行為可以即時加分。

總之，一年級學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)需要各學(xué)科教師的合力。一年級學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，則需要科學(xué)教師提前思考，總體設(shè)計(jì)，做好周密準(zhǔn)備，貴在堅(jiān)持評價。在約定、練習(xí)和不斷踐行中，在師生分工評價中，促進(jìn)學(xué)生良好的科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣逐漸養(yǎng)成。