信息技術(shù)環(huán)境下的班級管理創(chuàng)新

◇胡重梅（甘肅：民樂縣思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校）

如今，信息技術(shù)已經(jīng)在教育行業(yè)中占據(jù)了重要地位，所以，將信息技術(shù)和教學(xué)進(jìn)行有效連接，不僅能夠提高教學(xué)質(zhì)量，還可以使班級管理更加多元化。不過如今大部分教師只是將信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)，忽視了信息技術(shù)在班級管理中的作用。因而在當(dāng)前背景下，學(xué)校要讓教師意識到信息技術(shù)的優(yōu)勢，才能使其在班級管理中發(fā)揮良好的作用。

一、信息技術(shù)在班級管理中的優(yōu)勢

班主任依托信息技術(shù)管理班級的日常工作，可突出以下優(yōu)勢。

首先，通過信息技術(shù)進(jìn)行班級管理，可以使用師生都較為熟悉的社交軟件。利用社交軟件進(jìn)行一對一或者一對多的有效互動，能夠增加教師與學(xué)生之間交流的時間。

其次，可準(zhǔn)許學(xué)生在一定范圍內(nèi)有言行的自由。教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課程允許的范圍內(nèi)依據(jù)自身情況選擇與之相符合的學(xué)習(xí)任務(wù)。而傳統(tǒng)的班級管理方式，會使部分學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)中。利用信息技術(shù)實(shí)行班級管理，可以讓學(xué)生主動參與班級管理工作，在可控范圍之內(nèi)，引導(dǎo)學(xué)生做力所能及的事情。所以，信息技術(shù)可以為班級管理帶來獨(dú)特的優(yōu)勢。

第三，通過信息技術(shù)可以讓班級管理更為多元化。教學(xué)內(nèi)容可以是學(xué)生感興趣的卡通視頻、卡通圖片等，能夠讓課堂氛圍更輕松。因此，教師制定的教學(xué)任務(wù)以及教學(xué)方法，需符合學(xué)生的年齡和身心發(fā)展特點(diǎn)，才能調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，讓學(xué)生主動參與到課堂中，主動吸收教學(xué)知識。

最后，通過信息技術(shù)進(jìn)行有效的班級管理，會考驗(yàn)教師以及學(xué)生的信息技術(shù)水平。師生都擁有一定的信息水平，方能為信息化班級管理奠定基礎(chǔ)，所以，教師要主動學(xué)習(xí)信息技術(shù)，才能在班級管理中讓信息技術(shù)發(fā)揮出重要作用。通過信息技術(shù)進(jìn)行班級管理，能夠讓教師與學(xué)生進(jìn)行有效溝通，從而增進(jìn)互相了解的機(jī)會。

二、信息技術(shù)在班級管理中的輔助作用

教師的主要任務(wù)是從事教學(xué)，但日常的班級管理工作會增加班主任的工作負(fù)擔(dān)，所以大部分班主任會面臨額外的壓力，這讓其在班級管理工作中存在一定的困擾。因此，將信息技術(shù)應(yīng)用于日常管理工作，可以為教師的班級管理發(fā)揮輔助作用。

（一）構(gòu)建學(xué)生信息數(shù)據(jù)庫

班主任在進(jìn)行有效的信息技術(shù)班級管理之前，需熟悉班級每位學(xué)生的信息，包括學(xué)生的性格特點(diǎn)、家庭氛圍以及興趣愛好等。只有在掌握以上信息之后，方能有條不紊地開展班級管理工作，因?yàn)槊總€班級學(xué)生數(shù)量較多，所以班主任需要掌握的信息量也會增加。若單憑班主任的記憶力不足以對學(xué)生進(jìn)行全面了解，無法實(shí)行高效的班級管理，還會增加班主任的工作量，導(dǎo)致其他教學(xué)任務(wù)不可避免地受到影響。因此，可以借助信息技術(shù)，為每個學(xué)生建立數(shù)據(jù)庫，方能為后期開展班級管理工作奠定基礎(chǔ)。

班主任要在學(xué)生入學(xué)之初，就讓其填寫或上報基本信息，然后及時將信息統(tǒng)計到數(shù)據(jù)庫中。而班主任在為學(xué)生構(gòu)建信息管理庫期間，可以隨時記錄學(xué)生的特長以及日常表現(xiàn)情況，教師也可將學(xué)生的榮譽(yù)以及成績統(tǒng)計到數(shù)據(jù)庫中，幫助每一個學(xué)生建立個人信息檔案。即使后期班級更換教師或者學(xué)生升班，其他教師也可以從信息數(shù)據(jù)庫中了解學(xué)生的基本情況。

班主任也可以根據(jù)信息數(shù)據(jù)庫提供的數(shù)據(jù)，了解學(xué)生目前的發(fā)展?fàn)顩r，針對學(xué)生的不足之處提出相應(yīng)的指導(dǎo)建議。教師可以利用數(shù)據(jù)庫儲存的信息，檢查學(xué)生最近階段的成績是否有所波動。如果學(xué)生的成績有較為明顯的進(jìn)步，教師可以在集體環(huán)境中給予表揚(yáng)；若部分學(xué)生的成績波動得較為厲害，出現(xiàn)了明顯的退步，教師也要及時尋找原因和對策，并及時地給予指導(dǎo)。教師也可以將學(xué)生的情況轉(zhuǎn)發(fā)給家長，讓家長及時了解學(xué)生的在校情況，從而能夠有效支持教師的班級管理工作。只有家校共同合作，方能幫助學(xué)生全面發(fā)展。

（二）完善思政教育

思政教育是教師優(yōu)化班級管理的重要因素，而傳統(tǒng)的思政教育是將教材內(nèi)容通過閱讀的方式直接傳達(dá)給學(xué)生，這種教學(xué)方式對學(xué)生而言，顯得單一而且枯燥，所以往往達(dá)不到明顯的教育效果。而通過信息技術(shù)開展思政教育，可以使教學(xué)內(nèi)容更為多樣化，能夠讓學(xué)生快速地進(jìn)入課堂氛圍中。例如：教師在進(jìn)行以“珍愛生命，遠(yuǎn)離危險”為主題的班會之前，可以準(zhǔn)備與之相關(guān)的圖片或視頻。在班會正式開始之前，為了活躍班級氣氛，教師可以依據(jù)學(xué)生的興趣特點(diǎn)，播放一段吸引學(xué)生的視頻，時間控制在5 分鐘左右。學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中，能夠吸收思政教育的核心內(nèi)容。

因?yàn)橥ㄟ^計算機(jī)設(shè)備傳達(dá)教學(xué)內(nèi)容更能夠引起學(xué)生的興趣，所以，教師可以在課件當(dāng)中插入現(xiàn)實(shí)生活中可能存在的安全隱患。學(xué)生能夠自動從圖片中找出有危險的物品，從而在現(xiàn)實(shí)生活中自動遠(yuǎn)離有危險的環(huán)境。因此，利用信息技術(shù)開展主題班會，能夠?qū)崿F(xiàn)事半功倍的效果。

三、信息技術(shù)環(huán)境下的班級管理創(chuàng)新

（一）使用校訊通

校訊通是一種依據(jù)信息技術(shù)讓家庭和學(xué)校進(jìn)行有效連接的工具，使用校訊通能夠方便班主任進(jìn)行線上教育。家長通過校訊通不僅能夠全面了解學(xué)校的動態(tài)，也可熟知學(xué)生在校的基本情況。家長亦可通過平臺將學(xué)生的生活狀態(tài)以及在家庭的表現(xiàn)情況反映給教師。教師會依據(jù)學(xué)生在學(xué)校的日常表現(xiàn)，結(jié)合家長反饋的信息，實(shí)行高效的班級管理工作。校訊通是建構(gòu)家校之間良好溝通的橋梁，是實(shí)現(xiàn)家園共育的新型管理模式，能夠讓學(xué)校以及家庭共同促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)以及成長。

（二）善用App軟件

大部分使用率較高的軟件，在班級管理當(dāng)中占有獨(dú)特的優(yōu)勢，例如微信公眾號。因?yàn)槲⑿殴娞査l(fā)布的信息并不會因?yàn)闀r間的推移而被覆蓋，反而能夠保存較長時間，有需要的時候，可以隨時搜索到內(nèi)容，所以，班主任以及其他學(xué)科的教師可以將有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的通知、最新政策內(nèi)容等，上傳到公眾號后臺。教師或公眾號管理人員亦可經(jīng)常發(fā)布提升學(xué)生發(fā)展的文章，不僅可提升班級或?qū)W校的知名度，還可以引導(dǎo)家長了解學(xué)生的成長變化。例如：學(xué)校在開通公眾號之后，可以提醒家長關(guān)注學(xué)生獲得的榮譽(yù)、優(yōu)秀的學(xué)習(xí)資源以及學(xué)習(xí)方法，亦可公布到公眾號中，家長自然而然地會主動關(guān)注公眾號，從而在無形中支持教師的班級管理工作。總而言之，利用公眾號也能實(shí)行高效的班級管理工作。如今大部分學(xué)生對短視頻有著極大的興趣，因此班主任可以在班級管理工作期間，制作學(xué)生感興趣且有積極作用的短視頻，發(fā)布到相應(yīng)的App 軟件中，在促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展的同時，也可引導(dǎo)學(xué)生正確地使用電子類產(chǎn)品，這對建立班級文化有重要幫助作用。

（三）構(gòu)建虛擬化環(huán)境

班主任可以利用虛擬的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行班級管理。例如，使用微信或QQ 建立班級群，不僅能夠方便教師與學(xué)生之間進(jìn)行有效的互動，還能利用軟件和家長交流學(xué)生近況，讓家長及時了解學(xué)生的在校情況。學(xué)生受到大環(huán)境網(wǎng)絡(luò)影響，已經(jīng)習(xí)慣在虛擬環(huán)境當(dāng)中交流，而在現(xiàn)實(shí)生活中對于師生溝通，可能存在一定的抗拒心理，容易出現(xiàn)不敢說以及不想說的情況。如果班主任在日常管理工作期間已經(jīng)意識到學(xué)生出現(xiàn)了某些問題，可以通過在線溝通，讓學(xué)生抒發(fā)自己內(nèi)心想法，同時能夠幫助學(xué)生解決當(dāng)下的困境。例如：班主任在教學(xué)期間發(fā)現(xiàn)某位學(xué)生近期在課堂中表現(xiàn)出心不在焉的現(xiàn)象，同時也不愿和班級其他學(xué)生互動，就可以利用微信或QQ 主動與其溝通。首先要確保學(xué)生處于舒緩的環(huán)境中，其次先和學(xué)生溝通日常生活，最后再將話題慢慢引到具體問題上，找到根本問題再加以解決。

班主任也可通過以上軟件建立班級信息群，讓家長通過班級群可以了解學(xué)生在校的動態(tài)，班主任也可以有效和家長互動交流。這有利于班主任與家長在教學(xué)管理工作中達(dá)成共識，是提高班級管理效率的重要方法。

（四）有效落實(shí)班級活動

在傳統(tǒng)的班級管理工作中，班主任為了完成教學(xué)任務(wù)，一般都以采取嚴(yán)厲的態(tài)度為主。例如用嚴(yán)格的方式要求學(xué)生完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)流程，制定較為嚴(yán)格的規(guī)章制度并要求學(xué)生遵守，約束學(xué)生的日常規(guī)范，等等。但教師卻沒有尊重學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，導(dǎo)致傳統(tǒng)的班級管理方式過于單調(diào)，學(xué)生會產(chǎn)生抗拒心理，不利于教師管理工作的進(jìn)行。班主任可以利用信息技術(shù)實(shí)行新模式下的班級教育管理。例如：部分學(xué)生在完成課堂任務(wù)期間，可能會出現(xiàn)偷懶的現(xiàn)象或者借鑒其他學(xué)生的作業(yè)，雖然這種現(xiàn)象屢禁不止，但是班主任卻無法及時發(fā)現(xiàn)。鑒于此，班主任可以同其他學(xué)科教師共同布置線上作業(yè)，例如：美術(shù)教師給學(xué)生布置一個圍繞某主題進(jìn)行繪畫的作業(yè)，允許學(xué)生可以回家完成，并讓學(xué)生在作業(yè)上標(biāo)注姓名后，使用手機(jī)拍照且發(fā)布到班級群中，方便教師進(jìn)行線上檢查。其他學(xué)科教師布置的教學(xué)任務(wù)也可參考以上方法實(shí)行。班主任還可以設(shè)定線上答題任務(wù)，讓學(xué)生使用自己的電子設(shè)備完成課程作業(yè)，而教師可以在學(xué)生答題期間全程觀察，并適時引導(dǎo)學(xué)生高效率地完成課程任務(wù)。

班主任不僅要重視學(xué)生需要完成的課程任務(wù)，同樣也需關(guān)注學(xué)生的課外發(fā)展。班主任可以組織開展學(xué)生感興趣的課外活動，例如扔沙包、老鷹捉小雞等學(xué)生感興趣的游戲，將學(xué)生分成小組進(jìn)行比賽，讓他們能夠從課外活動中感受集體活動的樂趣。班主任也可以組織學(xué)生進(jìn)行合唱，這不僅能夠讓學(xué)生減輕學(xué)習(xí)壓力，還能為其大腦提供休息時間，陶冶學(xué)生情操。因此，將班級活動和班級管理相結(jié)合，能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

班主任通過信息技術(shù)進(jìn)行班級管理，不僅能夠讓學(xué)生的視野更為開闊，而且也為班級管理工作拓寬了路徑，將信息技術(shù)與教育事業(yè)進(jìn)行有效融合，有效提升班級管理水平。