新課程背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化

米春玲

（安徽省鳳臺(tái)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

一、 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的意義

1.有助于拓展學(xué)生思維

小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)施生活化的教學(xué)方式，對(duì)于提升課堂教學(xué)效率和激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣具有重要作用，而最為關(guān)鍵的是拓展學(xué)生的思維能力。在小學(xué)階段，學(xué)生的思維較為活躍，如果教師能夠緊緊抓住此特點(diǎn)，正確引導(dǎo)學(xué)生，那么對(duì)于學(xué)生思維的發(fā)散具有深遠(yuǎn)影響。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活進(jìn)行有效聯(lián)系，學(xué)生便可以在課堂上學(xué)習(xí)生活中的知識(shí)，在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，久而久之必將促進(jìn)其進(jìn)步與發(fā)展。

2.有助于學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于提升教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。如今，很多小學(xué)生還沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣缺乏足夠的認(rèn)識(shí)。生活化的教學(xué)模式可以將生活與教育有效結(jié)合，學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容得到豐富的同時(shí)，也掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，由此逐漸形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的具體策略

1.精心做好課堂教學(xué)前的準(zhǔn)備

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師普遍是把教材作為教學(xué)出發(fā)點(diǎn)，缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)感受的考慮，影響了學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)。在如今的新課程改革的教育背景下，為了更好地提升課堂教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，降低學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度，教師需要有意識(shí)地采取生活化的教學(xué)手段，使教學(xué)資源與學(xué)生實(shí)際生活產(chǎn)生密切的關(guān)聯(lián)，由此使學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活之間的聯(lián)系性與重要性。比如在“加減法”教學(xué)中，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，明確班級(jí)中男生人數(shù)、女生人數(shù)、全體學(xué)生人數(shù)，然后提出問題“已知班級(jí)男生人數(shù)和女生人數(shù)的基礎(chǔ)上，是采取加法計(jì)算還是減法計(jì)算，才能得出班級(jí)學(xué)生總數(shù)？已知班級(jí)學(xué)生總數(shù)和女生人數(shù)，是采取加法計(jì)算還是減法計(jì)算，才能計(jì)算出班級(jí)男生人數(shù)？面對(duì)此種生活化的計(jì)算題，學(xué)生均踴躍參與，學(xué)習(xí)興趣非常濃厚，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生分析能力和計(jì)算能力具有重要的作用。此外，教師還需要對(duì)學(xué)生在日常生活中所表現(xiàn)出的興趣愛好加以關(guān)注，可以在課堂上安排一些學(xué)生喜歡的游戲，比如接力比賽、擊鼓傳花等，使學(xué)生了解一些時(shí)間、速度等生活化的數(shù)學(xué)知識(shí)。

2.學(xué)會(huì)利用生活中的素材

在日常生活中，我們可以隨處看到與數(shù)學(xué)知識(shí)有關(guān)聯(lián)的事物。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)過程中，教師需要做的就是結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，在遵循教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，將收集的生活化數(shù)學(xué)素材進(jìn)行加工和處理，以此吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，提升課堂學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。比如在“認(rèn)識(shí)圖形”知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)中，教師便可以對(duì)生活中的素材加以利用，運(yùn)用多媒體，向?qū)W生展示一些生活中常見的物品，如桌椅、鐘表等，然后根據(jù)這些物品的特點(diǎn)，闡述其特征，此種直觀性的知識(shí)講解，可以降低學(xué)生理解知識(shí)的難度。相比單純的理論知識(shí)講解，學(xué)生也更喜歡此種生活化教學(xué)方式。又比如在“對(duì)稱、平移、旋轉(zhuǎn)”內(nèi)容講解中，教師同樣可以采取生活化的教學(xué)方式，學(xué)生起床時(shí)疊被子，這就是對(duì)稱；讓學(xué)生將桌椅搬到另外一個(gè)地方，這就是平移；電風(fēng)扇的轉(zhuǎn)動(dòng)，就是旋轉(zhuǎn)。生活化的教學(xué)方式使數(shù)學(xué)重新煥發(fā)魅力，課堂氣氛也更加充滿活力，學(xué)生保持了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。

3.加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系

隨著我國(guó)新課程改革的不斷落實(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式亟須調(diào)整與創(chuàng)新。眾所周知，在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師普遍是采取“填鴨式”“一言堂”的教學(xué)模式，學(xué)生被動(dòng)地聽講學(xué)習(xí)，課堂參與度比較低，沒有突出學(xué)生的主體地位，學(xué)習(xí)效率自然就比較低。實(shí)施生活化的教學(xué)模式，有利于改變傳統(tǒng)教學(xué)中的不足，并且可以激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，使其體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，從而提升數(shù)學(xué)成績(jī)。教師將數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活進(jìn)行結(jié)合時(shí)，需要注意以下兩個(gè)方面：第一，考慮到小學(xué)生生活閱歷有限，大腦思維能力發(fā)育還不夠完善，教師所選擇的生活化事物必須符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，降低教學(xué)難度，使學(xué)生可以更加輕松地領(lǐng)悟復(fù)雜的數(shù)學(xué)公式和概念，并合理地應(yīng)用到實(shí)際生活中，確保生活化教學(xué)能夠鍛煉學(xué)生的思維。第二，在講解數(shù)學(xué)理論知識(shí)時(shí)，盡可能地將其轉(zhuǎn)換成生活中的實(shí)際問題，由此會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象，加深對(duì)難點(diǎn)知識(shí)的記憶，從而更好地將知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用到數(shù)學(xué)問題解答之中。

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中采取生活化的教學(xué)方式，符合我國(guó)素質(zhì)教育改革理念，對(duì)于學(xué)生的未來成長(zhǎng)與發(fā)展具有深遠(yuǎn)影響。因此，數(shù)學(xué)教師必須對(duì)生活化教學(xué)加以重視，做好課前準(zhǔn)備工作，加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的關(guān)聯(lián)性，由此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生思維，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。