小學(xué)美術(shù)生活化教學(xué)方法

山東省淄博市淄川區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 趙艷枝

生活化教學(xué)的觀念在我國(guó)很早就有了，最早是由著名教育家陶行知明確提出的，其長(zhǎng)期以來(lái)對(duì)我國(guó)的教育起著引導(dǎo)的作用，發(fā)揮著積極的影響。不論哪個(gè)學(xué)科的教學(xué)，理論永遠(yuǎn)是為實(shí)踐服務(wù)的，所以學(xué)生在掌握大量理論的基礎(chǔ)上必須進(jìn)行一定的實(shí)踐，在實(shí)踐中驗(yàn)證理論的準(zhǔn)確性。現(xiàn)在很多小學(xué)美術(shù)教學(xué)采用生活化的教學(xué)理念，為學(xué)生搭建了理論和生活相聯(lián)系的橋梁。這樣的教學(xué)方式不但有利于學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)美術(shù)的價(jià)值，而且有利于學(xué)生從美術(shù)的角度思考生活中的一些問(wèn)題。小學(xué)美術(shù)生活化教學(xué)就是把生活化教學(xué)理念貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生在一種比較熟悉、輕松的教學(xué)氛圍中進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)。

一、關(guān)于美術(shù)生活化教學(xué)的概述

美術(shù)生活化教學(xué)是指教師在進(jìn)行各個(gè)環(huán)節(jié)的美術(shù)教學(xué)時(shí)都與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生在生活實(shí)際中加深對(duì)美術(shù)知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的探究能力和創(chuàng)新思維能力。基于美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，尤其需要重視對(duì)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，這在生活化教學(xué)理念的指導(dǎo)下會(huì)達(dá)到良好的效果。美術(shù)教師在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時(shí)要以教材為依托，把教材知識(shí)和學(xué)生熟悉的生活相聯(lián)系，啟發(fā)學(xué)生用美術(shù)的思維去看待問(wèn)題，開(kāi)闊學(xué)生的思維方式。利用生活化的理念進(jìn)行美術(shù)教學(xué)讓學(xué)生充分理解所有的藝術(shù)形式都是來(lái)自生活，但是經(jīng)過(guò)了加工其又高于生活。

二、小學(xué)美術(shù)生活化教學(xué)的必要性

小學(xué)美術(shù)對(duì)學(xué)生各方面能力的提升作用不言而喻，采用生活化的教學(xué)方法對(duì)美術(shù)教學(xué)來(lái)說(shuō)有很大的必要性，以下進(jìn)行具體的說(shuō)明。

（一）提升美術(shù)學(xué)科趣味性的需要

任何活動(dòng)的開(kāi)展要想獲得理想的效果必須激發(fā)活動(dòng)參與者的興趣和學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，美術(shù)教學(xué)也不例外。由于小學(xué)生對(duì)社會(huì)各方面的認(rèn)知較少，因此其對(duì)美術(shù)理論性的東西不感興趣。為解決以上問(wèn)題，教師可以采用生活化的教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在生活化的美術(shù)教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從生活中比較熟悉的地方入手，使學(xué)生在真實(shí)的生活中觀察到形象、直觀的畫(huà)面，促使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中更多的美，探索到美術(shù)給自己帶來(lái)的美好體驗(yàn)。這樣學(xué)生在生活化教學(xué)中能感受到美術(shù)的趣味性，從而更加積極主動(dòng)地進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)，教師的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量會(huì)有明顯的提升。

（二）提高學(xué)生思維能力的需要

小學(xué)生正處于各種思維發(fā)展的活躍期，教師在美術(shù)教學(xué)中要向?qū)W生表明美術(shù)不僅表現(xiàn)生活，還需要借助生活理解美術(shù)相關(guān)內(nèi)容。教師在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時(shí)可以采用戶(hù)外教學(xué)的方法，讓學(xué)生在大自然中培養(yǎng)細(xì)致的觀察能力以及敏銳的捕捉能力，從而不斷提升學(xué)生的思維能力。比如，農(nóng)村美術(shù)教師可以引導(dǎo)學(xué)生在自然萬(wàn)物中感受教材中美術(shù)作品的靈感來(lái)源；城市美術(shù)教師可以讓學(xué)生欣賞各種形狀的建筑對(duì)城市美化的作用，以美術(shù)的眼光欣賞城市建筑，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到城市建筑也和美術(shù)相關(guān)，加深對(duì)美術(shù)實(shí)用性的認(rèn)識(shí)，豐富對(duì)美術(shù)內(nèi)涵的認(rèn)知，提高學(xué)生的美術(shù)思維能力，并在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)行一定的創(chuàng)新。

（三）增強(qiáng)學(xué)生生活感悟能力的需要

教師在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中采用生活化的教學(xué)模式能讓學(xué)生獲得一種全新的美術(shù)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，給予學(xué)生一種更加真實(shí)、形象的學(xué)習(xí)感受。這種教學(xué)方式不但對(duì)學(xué)生的感官形成一定的有效刺激，而且可以豐富學(xué)生的情感。教師可以對(duì)色彩進(jìn)行分析讓學(xué)生感知作者的情感表達(dá)。比如，教師拿出一幅具體的畫(huà)，根據(jù)畫(huà)作所用色系是暖色還是冷色引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者通過(guò)這幅畫(huà)想表達(dá)的感情以及作者對(duì)生活的理解。從以上分析可以看出，生活化的教學(xué)模式對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)而言具有多重的作用。教師要認(rèn)識(shí)到生活化教學(xué)模式在美術(shù)教學(xué)中的價(jià)值，并積極利用它最大化地提升美術(shù)教學(xué)價(jià)值。

三、小學(xué)美術(shù)生活化教學(xué)方法

很多美術(shù)教師在實(shí)踐教學(xué)中已經(jīng)充分認(rèn)識(shí)到生活化教學(xué)的意義，那么如何更好地利用這種模式進(jìn)行美術(shù)教學(xué)呢？筆者基于自身經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)生活化教學(xué)模式的研究，認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面著手。

（一）根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生興趣

生活化的教學(xué)模式離不開(kāi)生活情境的創(chuàng)設(shè)。美術(shù)教師在開(kāi)展教學(xué)時(shí)要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的生活情境，使學(xué)生在比較感興趣的生活場(chǎng)景中快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，這樣一方面可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面能提升美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。教師可以利用多媒體讓學(xué)生通過(guò)視頻或者圖片，將生活情境與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合。教師在創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境時(shí)要使學(xué)生易于感知。小學(xué)生較難理解抽象化的東西，所以教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境最好是具體、形象的，這有利于學(xué)生更好地理解所學(xué)知識(shí)。比如，教師在進(jìn)行《紙片插接》教學(xué)時(shí)，如果缺乏一定的情境，那么學(xué)生很難理解什么是紙片插接，如何進(jìn)行紙片插接，紙片插接能插出什么造型等。教師可以利用多媒體為學(xué)生展示一些生活中利用紙片插接出來(lái)的造型，并讓學(xué)生感受到用不同色彩的紙片插接出來(lái)的造型會(huì)有不同的視覺(jué)效果。這樣會(huì)讓學(xué)生對(duì)紙片插接有形象化的認(rèn)識(shí)，有利于接下來(lái)的學(xué)習(xí)。教師還可以發(fā)給學(xué)生一些彩紙，讓學(xué)生根據(jù)自己的意愿進(jìn)行插接，這樣學(xué)生也更愿意動(dòng)手實(shí)踐。

（二）在戶(hù)外進(jìn)行美術(shù)練習(xí)，增強(qiáng)觀察能力

在實(shí)際的小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，很多教師把教學(xué)固定在課堂中進(jìn)行，這樣的美術(shù)教學(xué)缺乏生機(jī)與活力，學(xué)生的美術(shù)練習(xí)也很枯燥無(wú)味，影響了學(xué)習(xí)效果。為改變以上狀況，美術(shù)教師要積極組織學(xué)生參加各種形式的戶(hù)外活動(dòng)，讓學(xué)生在動(dòng)態(tài)、多彩的大自然中練習(xí)美術(shù)，在繪畫(huà)時(shí)能有鮮活的參照物，使畫(huà)出來(lái)的事物更有生命力。比如，教師在進(jìn)行《家鄉(xiāng)變了樣》的教學(xué)時(shí)，就可以帶領(lǐng)學(xué)生到戶(hù)外觀察美麗的家鄉(xiāng)。通過(guò)實(shí)地觀察，學(xué)生會(huì)真切地感受到家鄉(xiāng)現(xiàn)在的美好，然后在現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行繪畫(huà)，把美麗的家鄉(xiāng)呈現(xiàn)在繪畫(huà)中。教師要尊重學(xué)生的個(gè)性化，讓學(xué)生按照自己的思路和認(rèn)知表達(dá)家鄉(xiāng)的變化。學(xué)生完成畫(huà)作后教師要進(jìn)行評(píng)價(jià)，并讓學(xué)生講解自己的畫(huà)作，從而深入理解繪畫(huà)，提升表達(dá)能力。教師要對(duì)各種類(lèi)型的畫(huà)作給予肯定，讓學(xué)生有成就感和自豪感，從而更加有信心進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)。

（三）教育學(xué)生用美術(shù)美化生活，增加生活的情趣

美術(shù)是一種藝術(shù)的表達(dá)，藝術(shù)不是高高在上的東西，我們可以借助它美化我們的生活，增加生活的趣味。教師在美術(shù)教學(xué)中可以利用一定的形式展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，讓學(xué)生有發(fā)揮美術(shù)才能的舞臺(tái)，使生活因?yàn)槊佬g(shù)的點(diǎn)綴而更加美好。比如，教室的黑板報(bào)是學(xué)生文化活動(dòng)的一個(gè)重要場(chǎng)所，教師可以讓學(xué)生在黑板報(bào)中加入一些美術(shù)元素，如用花邊做修飾，用美術(shù)字做裝飾等。這些美術(shù)元素的生活化運(yùn)用使學(xué)生學(xué)有所用，提高了知識(shí)的實(shí)踐能力，同時(shí)也美化了校園生活。另外，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生利用美術(shù)元素布置自己的房間等。通過(guò)這些美術(shù)實(shí)踐，學(xué)生不僅增強(qiáng)了動(dòng)手能力，還加深了對(duì)美術(shù)生活化的認(rèn)知，從生活中發(fā)現(xiàn)美術(shù)的更多價(jià)值。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)美術(shù)生活化教學(xué)符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和目前的教學(xué)要求。教師在美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中要充分利用這種教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、勤于思考的習(xí)慣，使學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中提升素養(yǎng)和能力。