數(shù)字化環(huán)境高職英語(yǔ)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)方法

上海濟(jì)光職業(yè)技術(shù)學(xué)院 徐 茜

20世紀(jì)90年代以后出生的人，成長(zhǎng)于一個(gè)數(shù)字化的時(shí)代環(huán)境，在他們的生活中隨處可見(jiàn)的是計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)等數(shù)字化資源。作為一個(gè)公共信息服務(wù)平臺(tái)，高職英語(yǔ)教學(xué)資源庫(kù)具有共享性、直觀性、開(kāi)放性和動(dòng)態(tài)持續(xù)性等特性，傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中的課本與之相比顯得枯燥且呆板。高職英語(yǔ)教學(xué)的資源庫(kù)能幫助學(xué)生獲取知識(shí)和語(yǔ)言技能，能順應(yīng)時(shí)代，將信息化技術(shù)和優(yōu)秀的教育資源相結(jié)合，致力于打造一個(gè)服務(wù)師生、承載和補(bǔ)充高職英語(yǔ)信息化教學(xué)的載體。

一、高職英語(yǔ)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)現(xiàn)狀

隨著信息化技術(shù)的發(fā)展，信息化的教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生，越來(lái)越多的教師喜歡運(yùn)用新的教學(xué)模式豐富課堂內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)而培養(yǎng)他們的核心素養(yǎng)。但是在新的教學(xué)背景下，教學(xué)模式過(guò)于多樣化，需要將信息化教學(xué)模式與英語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合。國(guó)外對(duì)教育教學(xué)在教學(xué)資源庫(kù)的理論和實(shí)踐研究，已經(jīng)較為深入。分布式數(shù)字資源庫(kù)（Distributed Digital Resource Repository）在高校教育資源建設(shè)中已經(jīng)成為各個(gè)國(guó)家教育建設(shè)的重點(diǎn)。美國(guó)、澳大利亞以及加拿大等發(fā)達(dá)國(guó)家研究較早，建立了一系列規(guī)范的資源開(kāi)發(fā)標(biāo)準(zhǔn)和管理標(biāo)準(zhǔn)，非常重視教學(xué)資源開(kāi)發(fā)在教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)中的質(zhì)量和利用率。一些分散在不同資源站的相關(guān)信息，會(huì)被這些教育資源網(wǎng)站，以教育資源元數(shù)據(jù)形式存儲(chǔ)在數(shù)據(jù)庫(kù)中，為眾多信息需求者提供搜索信息和鏈接導(dǎo)向功能，從而發(fā)展成了多樣化的運(yùn)營(yíng)模式。與國(guó)外研究相比，國(guó)內(nèi)的研究雖然在課程資源方面的研究起步偏晚，但是自教育部于2010年正式立項(xiàng)支持啟動(dòng)國(guó)家級(jí)職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)（以下簡(jiǎn)稱“資源庫(kù)”）為“職業(yè)教育專業(yè)能力建設(shè)專項(xiàng)”的教育信息化重點(diǎn)項(xiàng)目以來(lái)，已建設(shè)國(guó)家級(jí)資源庫(kù)203個(gè)，在高等職業(yè)教育19個(gè)專業(yè)大類中全面鋪開(kāi)，積極帶動(dòng)了一批省級(jí)和校級(jí)資源庫(kù)的有力建設(shè)。目前，共建設(shè)國(guó)家級(jí)標(biāo)準(zhǔn)化課程資源庫(kù)多達(dá)6000余門，衍生出超過(guò)13萬(wàn)門個(gè)性化課程。在2020年抗擊新冠肺炎疫情期間，有超過(guò)10萬(wàn)門課程在“智慧職教”的平臺(tái)上教授，為34萬(wàn)余個(gè)教學(xué)班級(jí)提供教學(xué)服務(wù)，積極響應(yīng)國(guó)家教育部提出“停課不停學(xué)”的口號(hào)，成為高職院校中一支不可忽視的主力軍。

二、高職英語(yǔ)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)中存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)不規(guī)范

目前，高職英語(yǔ)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)，通用性差、校際溝通有所欠缺，最終造成資源重復(fù)且浪費(fèi)。建設(shè)教學(xué)資源庫(kù)最重要的就是數(shù)據(jù)庫(kù)的數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)要實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一。若資源庫(kù)數(shù)據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)性與規(guī)范性不達(dá)標(biāo)，就會(huì)使數(shù)據(jù)共享度降低，導(dǎo)致資源更新的便利性大大降低。目前，我國(guó)的各個(gè)高職院校都在建立自己的資源庫(kù)，只有實(shí)現(xiàn)資源庫(kù)互通互享，才能實(shí)現(xiàn)各個(gè)院校取長(zhǎng)補(bǔ)短。現(xiàn)在高職英語(yǔ)教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)，只是資源堆積，而疏忽了更新、維護(hù)、管理等方面的問(wèn)題，導(dǎo)致人力、財(cái)力等資源的浪費(fèi)，高職院校英語(yǔ)資源庫(kù)的進(jìn)步與建設(shè)仍然不夠完善。

（二）教學(xué)資源缺乏完整性

在當(dāng)前的數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)當(dāng)中，有些只是將教師的教案和網(wǎng)課網(wǎng)站的鏈接列入資料庫(kù)中，雖然在一定程度上搭建了資源庫(kù)的框架，但其資源呈現(xiàn)方式依然是靜態(tài)的單個(gè)排序，并未打破原有線性課程體系，還是缺少整體性和貫通性的思考。很多教師上傳的教學(xué)課件和資訊等無(wú)形中也被當(dāng)成了“課程庫(kù)”，其結(jié)果無(wú)疑是削弱了資源庫(kù)內(nèi)容模塊的粘連性，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)待資源庫(kù)的參與、使用和交互性降低。

（三）資源利用率不足

隨著互聯(lián)網(wǎng)信息的發(fā)展，學(xué)生雖然可以隨時(shí)接觸到海量的外語(yǔ)學(xué)習(xí)資源（如四、六級(jí)），但是受限于高職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和知識(shí)水平，很大一部分資源都無(wú)法被高職學(xué)生所消化吸收。因此，如果沒(méi)有為學(xué)生量身定制，只是盲目地加入資料庫(kù)，各類資源的主題內(nèi)容雜亂無(wú)章，資源間缺乏知識(shí)點(diǎn)的邏輯相關(guān)性，只一味地追求資源庫(kù)的存儲(chǔ)容量，就會(huì)忽視了資源內(nèi)容間的耦合度。這樣會(huì)導(dǎo)致資源結(jié)構(gòu)較為分散，資源利用率不高，造成教學(xué)資源的浪費(fèi)。

（四）高職院校資源庫(kù)建設(shè)不均衡

在數(shù)字化環(huán)境下高職院校開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)，可以利用資源庫(kù)給課堂增添更多趣味性的元素，滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。但是目前各個(gè)高職院校的教育資源信息化發(fā)展水平存在不充分、不均衡的問(wèn)題。在應(yīng)用資源庫(kù)的過(guò)程中，很多高職院校由于資金投入有限，師資力量不足，資源庫(kù)中的資源尚不夠完善，在這樣的背景下，自然難以體現(xiàn)利用資源庫(kù)組織英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。因此，提高數(shù)字化資源的利用率，應(yīng)該成為下一階段開(kāi)展高職院校英語(yǔ)教學(xué)探索的重要問(wèn)題之一。

三、高職英語(yǔ)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)路徑

（一）學(xué)院成立專門的教學(xué)資源管理團(tuán)隊(duì)

根據(jù)《教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范》和《基礎(chǔ)教育教學(xué)資源元數(shù)據(jù)規(guī)范》，學(xué)院要有專門的團(tuán)隊(duì)對(duì)資源庫(kù)進(jìn)行建設(shè)、維護(hù)和管理，主要由三個(gè)模塊組成，即資源、系統(tǒng)、用戶三方面進(jìn)行管理。在技術(shù)的支持與維護(hù)之下，學(xué)生的使用狀況由管理員進(jìn)行記錄和整理，最終實(shí)現(xiàn)資料的電子化，提升用戶使用率，并進(jìn)行定期維護(hù)，加強(qiáng)師生的信息技術(shù)培訓(xùn)，加強(qiáng)校際之間的合作。除了學(xué)校方面的努力，還可以借助學(xué)校的品牌對(duì)外招攬優(yōu)質(zhì)的英語(yǔ)資源，如借助一些公司的特有技術(shù)，將資源庫(kù)建設(shè)得更加方便，可以將課程分類設(shè)計(jì)為兩大模塊——公共英語(yǔ)和行業(yè)英語(yǔ)，不同的專業(yè)可以在相關(guān)平臺(tái)中搜索到和自己專業(yè)緊密結(jié)合的英語(yǔ)知識(shí)。比如，計(jì)算機(jī)專業(yè)的英語(yǔ)教師可以在資源庫(kù)中搜索和計(jì)算機(jī)專業(yè)有關(guān)的英語(yǔ)單詞表；學(xué)生可以利用課余時(shí)間自主學(xué)習(xí)，有利于提升教育教學(xué)的有效性，真正發(fā)揮高職英語(yǔ)教學(xué)資源庫(kù)的優(yōu)勢(shì)。

（二）資料選取嚴(yán)謹(jǐn)化

對(duì)學(xué)生與學(xué)者來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)的過(guò)程實(shí)際上就是一個(gè)文化參與的過(guò)程，通過(guò)相應(yīng)的文化支持與一同學(xué)習(xí)的人進(jìn)行實(shí)踐，才能實(shí)現(xiàn)自身知識(shí)的消化，因此在錄入任務(wù)時(shí)要將教師的特點(diǎn)與優(yōu)點(diǎn)考慮到，以實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)最大化，在資源入庫(kù)之前，還要由專家組按照相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)篩選、審核各類資源，再進(jìn)行入庫(kù)、評(píng)級(jí)。

所謂的資料嚴(yán)謹(jǐn)化主要是指入庫(kù)資料是否采用了學(xué)術(shù)化的英語(yǔ)教學(xué)方式，能否給后續(xù)的英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)更顯著的教學(xué)實(shí)效性。很多高職院校在構(gòu)建英語(yǔ)教學(xué)資源庫(kù)的過(guò)程中，過(guò)分追求資源庫(kù)的豐富性，忽略了資料選取的嚴(yán)謹(jǐn)特點(diǎn)，以致資源庫(kù)中雖然能搜索到大量的資源，但這些資源并不能幫助教師完善當(dāng)下的英語(yǔ)教學(xué)。所以，建設(shè)資源庫(kù)應(yīng)該讓教師和學(xué)校的管理者相結(jié)合，共同審核，一起進(jìn)步成長(zhǎng)，將資源庫(kù)建設(shè)得更加科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，追求學(xué)術(shù)。

（三）建立共享機(jī)制

在資源庫(kù)當(dāng)中，蘊(yùn)含著豐富的素材、課件、試題等，然而這些試題僅僅是單向的學(xué)習(xí)，但是語(yǔ)言的學(xué)習(xí)單靠知識(shí)的灌輸是不行的，還需要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)環(huán)境來(lái)使學(xué)習(xí)者進(jìn)行交流和互動(dòng)，因此資源庫(kù)只能作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充，而不能將其取代。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，高職院校的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)相對(duì)弱一些，他們不愿意也沒(méi)有辦法實(shí)現(xiàn)互相交流。因此，在高職英語(yǔ)教學(xué)資源庫(kù)當(dāng)中，就要針對(duì)這一現(xiàn)狀，將交互活動(dòng)加強(qiáng)、將英語(yǔ)教學(xué)的互動(dòng)平臺(tái)做得更加生動(dòng)且有趣，以保證學(xué)生實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從而使得高職學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)能起到事半功倍的效果。在平臺(tái)上，人物評(píng)價(jià)、互助交流、展示創(chuàng)意等都是使學(xué)生學(xué)習(xí)效果提升、學(xué)習(xí)興趣及成就感提升的有效方法，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)交流并合作完成任務(wù)，還可以在平臺(tái)中進(jìn)行積分制，針對(duì)學(xué)習(xí)者使用資源庫(kù)的時(shí)間、參與活動(dòng)的數(shù)量等進(jìn)行積分獎(jiǎng)勵(lì)，等積分累積到一定數(shù)值就可以解鎖更多更高級(jí)的素材，以此來(lái)激起學(xué)生的好勝心和成就感。

四、高職英語(yǔ)教學(xué)資源庫(kù)的建立

（一）文本資源庫(kù)

通常情況下，英語(yǔ)的一些經(jīng)典教材、試題、報(bào)紙期刊、名著等都屬于高職英語(yǔ)資源庫(kù)當(dāng)中的文本資源庫(kù)。例如，《新概念英語(yǔ)》《走遍美國(guó)》等，還有復(fù)旦大學(xué)出版的英語(yǔ)教材和英語(yǔ)精讀一級(jí)到六級(jí)等。英語(yǔ)試題庫(kù)大多是歷年來(lái)英語(yǔ)的真題模擬題及其解析，還包括英語(yǔ)期刊如《中國(guó)日?qǐng)?bào)》《時(shí)代周刊》《紐約時(shí)報(bào)》等；英語(yǔ)名著包括《小王子》《簡(jiǎn)·愛(ài)》《雷雨》等。

高職院校的教學(xué)環(huán)境是比較寬松的，學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍也非常自由，英語(yǔ)教師可以給學(xué)生推薦一系列的英語(yǔ)文章，并且提醒學(xué)生，利用好學(xué)校的資源庫(kù)，自主搜索和英語(yǔ)學(xué)習(xí)有關(guān)的資料。在即將到來(lái)的英語(yǔ)風(fēng)采大賽上，教師可以重點(diǎn)給學(xué)生推薦一些值得參考的文章篇目，也可以根據(jù)往年的比賽資料進(jìn)行獨(dú)特的補(bǔ)充與設(shè)計(jì)，讓學(xué)生通過(guò)搜索獲得資料，方便學(xué)生在資源庫(kù)的幫助下實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的自主學(xué)習(xí)。構(gòu)建文本資源庫(kù)，可以讓學(xué)生收獲更自由的學(xué)習(xí)空間，也能幫助教師設(shè)計(jì)更加科學(xué)高效的英語(yǔ)課堂教學(xué)。比如，英語(yǔ)課上教師給學(xué)生講解了一篇英語(yǔ)文章，如果學(xué)生對(duì)此種題材的文章感興趣，教師就應(yīng)該趁熱打鐵，抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，利用文本資源庫(kù)現(xiàn)場(chǎng)搜索更多和這篇文章相似的英語(yǔ)文章，將學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣利用起來(lái)。這也有利于培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂的教學(xué)工作。

（二）視頻資源庫(kù)

與文本資源庫(kù)相比較，視頻資源庫(kù)會(huì)更直觀也更加生動(dòng)地將英語(yǔ)的魅力展現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生對(duì)資源庫(kù)的使用和對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣提高很多。視頻資源庫(kù)主要包括一些品牌的視頻課程、國(guó)外的一些經(jīng)典英語(yǔ)節(jié)目、一些英語(yǔ)影視資源等。其中，《央視英語(yǔ)》《空中英語(yǔ)教室》和《動(dòng)感英語(yǔ)》屬于視頻資源庫(kù)當(dāng)中的品牌視頻；而在國(guó)外，一些經(jīng)典的節(jié)目如《探索發(fā)現(xiàn)》《美國(guó)偶像》等都能在無(wú)形當(dāng)中幫助學(xué)生提高對(duì)資源庫(kù)的興趣從而達(dá)到熱愛(ài)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的。這些節(jié)目在供學(xué)生娛樂(lè)和觀賞的同時(shí)，還能給予一個(gè)英語(yǔ)的交際情境，既能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又是一個(gè)輕松愉快的過(guò)程。還可以將《泰坦尼克號(hào)》《阿甘正傳》等經(jīng)典電影或電視劇投入影視資源庫(kù)中，以提供學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一個(gè)更加有趣且生動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（三）考級(jí)英語(yǔ)資源庫(kù)

依據(jù)高職學(xué)生的學(xué)習(xí)特征與課程特點(diǎn)，建設(shè)合理、系統(tǒng)以及高效的英語(yǔ)考級(jí)教學(xué)資源庫(kù)，并引入高職英語(yǔ)課堂教學(xué)中，結(jié)合教師在授課過(guò)程中的相關(guān)教學(xué)素材，設(shè)計(jì)出合理的實(shí)施方案，建設(shè)有本校特色的英語(yǔ)四級(jí)教學(xué)資源庫(kù)，根據(jù)學(xué)生和教師的需求不斷進(jìn)行完善和調(diào)整。建立集聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯等多種技能于一體的英語(yǔ)教學(xué)資源庫(kù)。讓學(xué)生可以在這個(gè)平臺(tái)上自主地獲取聽(tīng)力、閱讀、寫作、翻譯等與考試相關(guān)的有效信息，每個(gè)教師通過(guò)此平臺(tái)能收集并整合更多的教學(xué)素材，可以拓寬資源庫(kù)的應(yīng)用范圍，嘗試找到優(yōu)化課堂教學(xué)的有效手段，使學(xué)習(xí)者能積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，拓展專業(yè)知識(shí)與技能，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)能力、合作探究能力。

學(xué)生除了可以在考級(jí)英語(yǔ)資源庫(kù)中搜索到往年的真題，必要的練習(xí)資料，學(xué)校也應(yīng)該在此類資源庫(kù)中融入一些多元化的題材，比如，教師會(huì)根據(jù)學(xué)生的需要進(jìn)行押題，上傳到資源庫(kù)中，讓有需求的學(xué)生自主下載做題。高職院校學(xué)生在英語(yǔ)考級(jí)方面的需求是比較旺盛的，學(xué)校還可以和諸多教育機(jī)構(gòu)相結(jié)合，如市面上有一些主打高等教育、考研或者考級(jí)的英語(yǔ)機(jī)構(gòu)，學(xué)校可以和這些機(jī)構(gòu)達(dá)成合作關(guān)系，它們?cè)O(shè)計(jì)的練習(xí)題，準(zhǔn)備好的英語(yǔ)資料，通通收納到考級(jí)英語(yǔ)資源庫(kù)中。學(xué)生只要有需求就可以免費(fèi)獲取，這也算是高職院校給學(xué)生提供的一種福利，有利于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，收獲更加完整的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

（四）軟件資源庫(kù)

在高職英語(yǔ)資源庫(kù)當(dāng)中，有一項(xiàng)資源庫(kù)叫作軟件資源庫(kù)，它可以分為兩類，即一般英語(yǔ)軟件資源庫(kù)和專業(yè)英語(yǔ)軟件資源庫(kù)。一般英語(yǔ)軟件資源庫(kù)就是通過(guò)設(shè)計(jì)一些有趣的小游戲并設(shè)計(jì)通關(guān)項(xiàng)目等軟件幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如《百詞斬》《我愛(ài)記單詞》等軟件。專業(yè)軟件是為了幫助學(xué)生適應(yīng)辦公環(huán)境下的英語(yǔ)軟件，因此以英語(yǔ)為載體對(duì)軟件進(jìn)行使用。對(duì)某些專業(yè)來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)軟件的資源庫(kù)的建立是十分重要的，如國(guó)際貿(mào)易專業(yè)當(dāng)中的英文單證軟件資源庫(kù)、客戶管理軟件資源庫(kù)等。還可以在資源庫(kù)當(dāng)中將任課教師的講義、課件、錄課視頻等一些碎片化知識(shí)都囊括其中進(jìn)行展示，實(shí)現(xiàn)學(xué)生享受足不出戶就能輕松學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)環(huán)境。

五、結(jié)語(yǔ)

研究表明，高職英語(yǔ)教學(xué)資源庫(kù)的科學(xué)合理運(yùn)用能使多方受益，對(duì)教育管理者，可以更加快速且客觀地通過(guò)共享教學(xué)資源庫(kù)對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行管理；對(duì)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，能將自身的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和實(shí)際需求緊密融合在一起，最終實(shí)現(xiàn)自我學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)；對(duì)教師而言，將自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)策略和教學(xué)目標(biāo)分享并獲得更加豐富的教學(xué)資源，能更好地為教學(xué)服務(wù)；建設(shè)出符合高職學(xué)生自身發(fā)展需要的教學(xué)資源庫(kù)，從而發(fā)揮出英語(yǔ)教學(xué)資源庫(kù)在高職英語(yǔ)教學(xué)中的積極作用。