“五育并舉”引領(lǐng)下勞動(dòng)教育在高中英語(yǔ)教學(xué)中的滲透

摘 要：高中英語(yǔ)教學(xué)中，基于勞動(dòng)教育實(shí)施的背景及意義，教師應(yīng)充分挖掘與利用英語(yǔ)教材、試題、報(bào)刊等素材中顯性與隱性的勞動(dòng)教育元素，在課堂教學(xué)中滲透勞動(dòng)教育，從而幫助學(xué)生將知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，增長(zhǎng)勞動(dòng)知識(shí)與技能，培養(yǎng)勞動(dòng)情感與態(tài)度，并樹立正確的勞動(dòng)價(jià)值觀，將來(lái)成為新一代高素質(zhì)勞動(dòng)者。

關(guān)鍵詞：五育并舉；勞動(dòng)教育；高中英語(yǔ)；教學(xué)滲透

作者簡(jiǎn)介：姜黎柳，福建省明溪縣第一中學(xué)。

一、研究背景與意義

2018年，習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上指出，要在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，懂得勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的道理，長(zhǎng)大后能夠辛勤勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)。2020年3月，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》。2020年7月，教育部印發(fā)《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要（試行）》，明確了勞動(dòng)教育目標(biāo)和內(nèi)容，明確了三類勞動(dòng)教育（日常生活勞動(dòng)教育、生產(chǎn)勞動(dòng)教育、服務(wù)性勞動(dòng)教育）的育人價(jià)值定位，明確了小學(xué)、初中、普通高中、職業(yè)院校、普通高等學(xué)校勞動(dòng)教育的主要內(nèi)容和具體要求。由此可見(jiàn)，教育引導(dǎo)青少年樹立積極的勞動(dòng)態(tài)度、培養(yǎng)必備的勞動(dòng)能力、養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

目前，在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師注重英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)與技能的教學(xué)，缺乏在課堂滲透勞動(dòng)教育的意識(shí)。因此，深入思考和探究如何使高中英語(yǔ)課堂教學(xué)成為勞動(dòng)教育的工具和載體，能夠進(jìn)一步提升教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生成為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。本文對(duì)勞動(dòng)教育在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的滲透進(jìn)行研究，幫助教師在教學(xué)中更好地傳授學(xué)科知識(shí)完成育人任務(wù)，引領(lǐng)學(xué)生將學(xué)科知識(shí)和生活實(shí)際相融合，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)做人以及學(xué)會(huì)與人相處。勞動(dòng)教育能夠引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，有利于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，促進(jìn)其形成良好的品德素養(yǎng)，因此勞動(dòng)教育是課堂教學(xué)中必不可少的一部分，而結(jié)合高中英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)進(jìn)行勞動(dòng)教育滲透是切實(shí)可行并富有特色的。

二、勞動(dòng)教育在高中英語(yǔ)教學(xué)中的滲透

（一）勞動(dòng)教育在高中英語(yǔ)教學(xué)中滲透的目標(biāo)

勞動(dòng)教育在高中英語(yǔ)教學(xué)中滲透的目標(biāo)是，幫助學(xué)生在思想上認(rèn)知?jiǎng)趧?dòng)的重要性，對(duì)勞動(dòng)能作出正確的價(jià)值判斷，牢固樹立勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的觀念，體會(huì)勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活，形成以熱愛(ài)勞動(dòng)為榮、以好逸惡勞為恥的觀念，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣和培養(yǎng)熱愛(ài)勞動(dòng)人民的情感態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生將來(lái)成為一名愛(ài)勞動(dòng)、勤勞動(dòng)和善勞動(dòng)的高素質(zhì)勞動(dòng)者。

（二）勞動(dòng)教育在高中英語(yǔ)教學(xué)中滲透的途徑

在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師要充分利用各種素材，包括教材、試題、報(bào)刊、名著、音樂(lè)和電影等，適時(shí)適當(dāng)?shù)貙趧?dòng)教育滲透到教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)傳授英語(yǔ)知識(shí)和滲透勞動(dòng)教育的融合。學(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐或觀察，用英語(yǔ)分享勞動(dòng)過(guò)程、介紹勞動(dòng)心得、弘揚(yáng)勞動(dòng)意識(shí)，提高英語(yǔ)思維和表達(dá)能力，同時(shí)逐步形成正確的勞動(dòng)價(jià)值觀。

1.挖掘教材中的勞動(dòng)教育元素。高中英語(yǔ)教師應(yīng)積極挖掘教材中的勞動(dòng)教育元素，整合利用單元主題語(yǔ)境中涉及勞動(dòng)教育的素材，如人教版高中英語(yǔ)必修第三冊(cè)第五單元“金錢的價(jià)值”，正是培育學(xué)生正確勞動(dòng)觀的范本之一。本單元首先通過(guò)清潔工拾金不昧的新聞報(bào)道，引發(fā)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)創(chuàng)造價(jià)值的思考，從而樹立正確的價(jià)值觀。閱讀部分根據(jù)美國(guó)作家馬克·吐溫的短篇小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》改編的劇本，作品宣揚(yáng)崇尚勞動(dòng)，批判不勞而獲的腐朽思想。這些素材體現(xiàn)了勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗，熱愛(ài)勞動(dòng)和崇尚勞動(dòng)的觀念以潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的方式融入學(xué)生的心田。

再以人教版必修第一冊(cè)第一單元“青少年生活”為例。本單元的“Opening Page”中引用亞里士多德的名言“Good habits formed at youth make all the difference.”，意思是：青少年養(yǎng)成的好習(xí)慣能讓人受益終身。這引發(fā)學(xué)生思考在青少年時(shí)期，要養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和工作習(xí)慣，其中包括熱愛(ài)勞動(dòng)的觀念，良好的勞動(dòng)習(xí)慣和熱愛(ài)勞動(dòng)人民的情感態(tài)度。Listening and Speaking板塊以不同的表達(dá)方式來(lái)說(shuō)明個(gè)人愛(ài)好，其中加入志愿者俱樂(lè)部是為了幫助別人，助人為樂(lè)是一種美德，幫助別人可以使自己獲得成就感和幸福感。在教材中，學(xué)生可學(xué)習(xí)不同勞動(dòng)方式的口語(yǔ)表達(dá)，如種樹、幫助老人、打掃公園和指路等，認(rèn)識(shí)到任何一種平凡而普通的勞動(dòng)，因?yàn)閷?duì)社會(huì)的發(fā)展作出貢獻(xiàn)而偉大，我們必須尊重所有勞動(dòng)者。Reading and Thinking板塊，Adam敘述了新生面臨的三個(gè)挑戰(zhàn)，內(nèi)容貼近學(xué)生生活。剛從初中進(jìn)入高中的新生要向Adam學(xué)習(xí)，思考如何以積極的心態(tài)克服困難和應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，樹立奮斗目標(biāo)，理解勞動(dòng)創(chuàng)造價(jià)值，腳踏實(shí)地地過(guò)好高中生活的每一天。Discovering Useful Structures板塊旨在讓學(xué)生熟練掌握名詞短語(yǔ)、形容詞短語(yǔ)和副詞短語(yǔ)的形式和意義后，能夠?qū)⑵溥\(yùn)用到語(yǔ)篇中，使語(yǔ)言表達(dá)更加充實(shí)、生動(dòng)和準(zhǔn)確。第三個(gè)練習(xí)的文本涉及勞動(dòng)態(tài)度的培養(yǎng)，要讓學(xué)生們明白，生活中要實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)不易，我們要努力學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。Reading for Writing部分主要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)回復(fù)建議信，涉及幫助他人的勞動(dòng)態(tài)度、助人為樂(lè)的價(jià)值觀。值得一提的是，每個(gè)單元Assessing Your Progress板塊的Project部分是一個(gè)綜合性的項(xiàng)目活動(dòng)，本單元要求學(xué)生建立一個(gè)學(xué)生社團(tuán)，目的在于讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的興趣，為學(xué)生的人生規(guī)劃奠定初步基礎(chǔ)，同時(shí)考查學(xué)生是否具備創(chuàng)建社團(tuán)的能力。

2.利用高考試題中具有勞動(dòng)教育元素的內(nèi)容。近年來(lái)，不少高考英語(yǔ)試題涉及勞動(dòng)教育。例如，2022年新高考全國(guó)Ⅰ卷的閱讀C篇講述一家慈善機(jī)構(gòu)發(fā)起讓養(yǎng)老院老人養(yǎng)雞以緩解孤獨(dú)的項(xiàng)目，文章告訴我們老人通過(guò)勞動(dòng)能夠緩解孤獨(dú)感、獲得成就感和提升幸福感，讓學(xué)生更加深刻地體會(huì)勞動(dòng)使人快樂(lè)。2021年新高考Ⅰ卷的閱讀B篇介紹一名兼職樂(lè)譜翻頁(yè)師的工作內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生積極面對(duì)生活的情感，傳達(dá)要認(rèn)真對(duì)待工作的態(tài)度。2020年高考全國(guó)Ⅱ卷的書面表達(dá)，要求學(xué)生描寫一次采摘活動(dòng)中農(nóng)場(chǎng)的情況、采摘過(guò)程和個(gè)人感受，巧妙地將勞動(dòng)教育融合到英語(yǔ)寫作中。通過(guò)對(duì)高考試題的研究，思考其對(duì)課堂教學(xué)的反撥作用，挖掘試題文本中含有勞動(dòng)教育元素，利用圖片、音像等多種資源，讓學(xué)生體會(huì)勞動(dòng)創(chuàng)造價(jià)值，勞動(dòng)使人快樂(lè)，珍惜勞動(dòng)成果。

以2021年新高考全國(guó)Ⅰ卷讀后續(xù)寫為例，教師應(yīng)深挖高考試題中涉及勞動(dòng)教育的元素，培養(yǎng)學(xué)生積極的勞動(dòng)態(tài)度。文本標(biāo)題是“母親節(jié)的驚喜”，主題是家庭親情和勞動(dòng)教育。文章中說(shuō)，雙胞胎Jeff和Jenna想在母親節(jié)給母親準(zhǔn)備早餐作為驚喜，但因?yàn)槿狈趧?dòng)經(jīng)驗(yàn)，反而把廚房搞得一團(tuán)糟。事件的發(fā)展體現(xiàn)了主人公的情緒變化，勞動(dòng)教育可這樣滲透。剛開(kāi)始，雙胞胎Jeff和Jenna想在母親節(jié)給母親準(zhǔn)備早餐作為驚喜，這時(shí)他們的情緒是興奮的，此處涉及勞動(dòng)情感，可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩父母并培養(yǎng)家庭責(zé)任感，意識(shí)到家務(wù)不是一個(gè)人的事，要共同承擔(dān)。每年5月的第二個(gè)星期日是母親節(jié)，6月的第三個(gè)星期日是父親節(jié)，以此為契機(jī)，讓學(xué)生在節(jié)日當(dāng)天親自動(dòng)手為父母準(zhǔn)備一份驚喜。剛開(kāi)始，雙胞胎認(rèn)為做早餐沒(méi)什么，因?yàn)樗麄兿惹翱催^(guò)媽媽做早餐，自認(rèn)為知道怎么做，所以表現(xiàn)得很自信，這里涉及勞動(dòng)態(tài)度，可以讓學(xué)生意識(shí)到勞動(dòng)需要?jiǎng)邮謱?shí)踐，知道怎么做與自己動(dòng)手做是兩回事。他們?cè)缟狭c(diǎn)安靜地去廚房煮粥和做法式土司，一切進(jìn)展順利，這里體現(xiàn)了勞動(dòng)態(tài)度，可以讓學(xué)生明白雙胞胎的體貼，因?yàn)閶寢屵€在睡覺(jué)，所以他們兩人悄悄下樓以免打擾媽媽。可是，第一次烤面包時(shí)，鍋太熱，面包烤焦了，調(diào)小火力后，面包烤好了，這時(shí)雙胞胎認(rèn)為一切還在控制中。這里涉及勞動(dòng)技能，因?yàn)椴皇菍I(yè)廚師，所以不要求把早餐做得多好吃，但是要知道基本的勞動(dòng)知識(shí)與技能。第一次做難免失敗，反思原因并改進(jìn)，下一次就會(huì)做得更好。但是不久后，他們便遭遇失敗，他們煮的粥溢出，把火熄滅，迅速關(guān)氣，因此爐具弄得一團(tuán)糟，Jeff清理爐具卻不小心摸到火爐，發(fā)出痛苦地大叫，Jenna讓Jeff把手放進(jìn)冷水中。這時(shí)，他們的情緒發(fā)生明顯變化，從積極轉(zhuǎn)為消極，他們開(kāi)始恐慌。這里涉及勞動(dòng)知識(shí)、勞動(dòng)態(tài)度和勞動(dòng)技能。粥溢出要關(guān)火，否則易引起火災(zāi)，可見(jiàn)雙胞胎有一定的安全意識(shí)，清理爐具讓我們意識(shí)到干凈衛(wèi)生的廚房是食品安全的必要條件，但是Jeff燙傷了，這說(shuō)明在清理廚房的過(guò)程中要特別小心，以防燙傷。燙傷后如何處理涉及急救技能，將燙傷的部位放在流動(dòng)的冷水中或浸入冷水里，是急救常識(shí)。最后，因?yàn)樽⒁饬D(zhuǎn)移，面包烤焦了，他們非常失望。這里涉及勞動(dòng)技能，告訴我們做事要專心，不能一心二用。閱讀與理解文本后，開(kāi)始構(gòu)建續(xù)寫框架，列出寫作思路。續(xù)寫第一句是雙胞胎很失望，這時(shí)父親出現(xiàn)了。他為什么在廚房出現(xiàn)呢？是因?yàn)槁?tīng)到樓下孩子們做早餐的聲音？聞到了烤面包的焦味？或者也想給母親做早餐？看到廚房的場(chǎng)景，他的想法是什么？他可能責(zé)備雙胞胎將廚房弄得一團(tuán)糟，也可能先幫助Jeff處理燙傷，再將廚房收拾干凈。這些都可以續(xù)寫第一段的內(nèi)容。續(xù)寫第二段首句說(shuō)，雙胞胎帶著早餐上樓叫醒媽媽。早餐是哪兒來(lái)的？可能是父親親自動(dòng)手做的，也可能是父親指導(dǎo)孩子們做的，甚至可能是因?yàn)橐庾R(shí)到無(wú)法完成早飯去外面買的。第二段開(kāi)頭給出的句子說(shuō)雙胞胎帶早飯上樓并把媽媽叫醒，這時(shí)父親在哪里？在做什么？可能還在樓下收拾廚房，可能回去房間裝睡或者跟在孩子們身后一起給媽媽驚喜。母親看到早餐后要描述媽媽對(duì)孩子行為的回應(yīng)，她的所感、所想、所說(shuō)、所做是什么。呼應(yīng)文章的標(biāo)題，一定有驚喜，還可以有興奮、感動(dòng)，認(rèn)為孩子們長(zhǎng)大了，會(huì)體貼媽媽了，夸贊他們是好孩子，以他們?yōu)榘痢Ｎ恼碌慕Y(jié)尾可以構(gòu)建一幅美好的畫面，也可以升華文章主題，彰顯家庭親情或者勞動(dòng)使人快樂(lè)并培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，勞動(dòng)改進(jìn)的過(guò)程、收獲勞動(dòng)成果的喜悅以及感恩父母平日的辛勞，實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育的有效滲透。

（三）勞動(dòng)教育在高中英語(yǔ)教學(xué)中滲透的作用

通過(guò)對(duì)教材語(yǔ)篇的教學(xué)，學(xué)生不但學(xué)習(xí)了英語(yǔ)知識(shí)、語(yǔ)言技能，還體會(huì)到在勞動(dòng)過(guò)程中應(yīng)精益求精、嚴(yán)謹(jǐn)專注、追求卓越，不但可以凸顯自身的價(jià)值和意義，還可以對(duì)社會(huì)發(fā)展和人類進(jìn)步作出卓越的貢獻(xiàn)。正是這些勞動(dòng)者勤勞的品質(zhì)、智慧的心靈、高尚的人格帶給世界無(wú)限的美好。

三、勞動(dòng)教育滲透到高中英語(yǔ)教學(xué)中帶來(lái)的啟示

在“五育并舉”的引領(lǐng)下，高中英語(yǔ)教師應(yīng)充分挖掘教學(xué)資源，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，尤其是教材中每個(gè)單元中的Project部分，通過(guò)日記、海報(bào)、測(cè)試、演講、征文和社團(tuán)活動(dòng)等方式，加強(qiáng)對(duì)勞動(dòng)教育教學(xué)的滲透，將學(xué)科知識(shí)與勞動(dòng)教育相融合，構(gòu)建勞動(dòng)教育的英語(yǔ)素材庫(kù)，從而讓學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)，尊重勞動(dòng)者，珍惜勞動(dòng)成果。

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