紅色基因在高職院校的網絡傳播策略探究

董碧娜

（陜西國防工業職業技術學院，陜西西安 710300）

網絡時代，網上空間成為高等院校思想政治教育的前沿陣地，紅色基因是開展思想政治教育的寶貴資源。高職院校面對經費、人才等限制，基于高職學生特點，如何系統構建網絡傳播機制，讓紅色基因傳承通過網絡更貼近、吸引和引領學生成長，創新高職院校網絡思政工作，是當前需要認真研究的一項重要課題。

1 “紅色基因”內涵

1.1 “紅色基因”的提出和發展

“紅色基因”一詞最早見于2009年《瞭望》第30期刊發的《“鐵軍”葉挺獨立團》一文中，這是該詞在知網檢索最早的可查記錄；2009—2015年，紅色基因一詞每年僅十幾篇新聞報道中提及，隨后關于紅色基因研究的文章有所增長，但均由相關軍事部門撰寫。

1.2 “紅色基因”內涵

對“紅色基因”概念的界定是開展研究的邏輯出發點，關于“紅色基因”的內涵，西北政法大學新聞傳播學院呂強、王昕[1]在《中國共產黨“紅色基因”研究綜述(2014—2020)》中進行了系統梳理，紅色基因的概念雖然沒有權威的界定，但社會各界關于其內涵逐漸形成了普遍共識：紅色基因是中國共產黨以馬克思主義為指導，領導人民在革命、建設、改革進程中凝結、生成和發展的，被中國人民所認同、自覺遵循和傳承的信仰信念、價值觀和思維方式，是中國共產黨人的精神內核，是中華民族的精神紐帶。

紅色基因的物質表現形式為中國共產黨及其領導的人民群眾在革命過程中留下的具有重要價值和深遠意義的物質資料，包括革命遺址、紀念館等，目前網絡上已有諸多革命遺址、紀念館等全景資源和資料，可以實現線上展覽；精神表現形式主要為中國共產黨人、先進分子和人民群眾共同創造的革命精神，包括紅船精神、延安精神、西柏坡精神、兩彈一星精神等，隨著時代發展不斷豐富完善，如抗疫精神的加入等。

紅色基因是創造性地將生物學概念用于政治領域而產生的比喻性詞語，但紅色基因無法像自然基因一樣自動遺傳，其傳承必須依賴外在的載體、符號等“信息源”，依靠有意識的引導和培育。

2 高職院校紅色基因網絡傳播研究現狀

2014年國內學界開始了對“紅色基因”傳承的研究，但相關研究成果主要集中在本科高校。如郭曉莉[2]以西安郵電大學為例進行了紅色文化資源融入高校思想政治教育“四位一體”的途徑探索。張姍姍[3]以許昌學院“紅色小課堂”紅色文化網絡育人品牌為例，運用新媒體創新高校思想政治教育探索。肖薇薇[4]針對高校青年紅色網絡“大V”進行了研究，指出要有精準培養策略。但重點高職院校紅色基因網絡傳播研究較少，截至2022年3月30日，以紅色基因、高職為主題詞在知網搜索，僅有論文487篇，成果主要以融入途徑和實證研究為主，如：羅定職業技術學院馬克思主義學院李健蕓提出“借助新興網絡技術，構建高校紅色基因傳承平臺”[5]；浙江金融職業學院馬克思主義學院曲士英指出：“從千姿百態的網絡信息中提煉紅色文化的精華。”[6]

高職院校面對生源復雜，素質參差不齊的實際，如何突破經費、專業技術人員缺乏等困境，利用好校園內已有網站和新媒體、易班平臺等？由于系統構建傳承紅色基因的網絡傳播機制、模式等學術界涉獵較少，因此，有必要系統加以研究。

3 紅色基因在高職院校網絡傳播的困境

3.1 領導層面互聯網思維欠缺，系統考量不足

高職院校領導和相關部門相對欠缺互聯網思維，具體表現在對利用網絡傳承紅色基因缺少系統性規劃，存在多頭管理情況。以筆者所在學校為例，宣傳部、學生管理部門、馬克思主義學院等均有微信公眾號、網站等，另還有學生工作部門負責的易班，教務處負責的智慧校園App等，經常反復轉發內容，湊熱點，內容理論性和說教性較強，使得高職院校紅色基因網絡展示、傳播力度都較為有限。

3.2 網絡信息技術手段落后，缺乏交互、互動

隨著5G寬帶技術和大數據分析技術、AI技術等快速發展，網絡傳播手段更加豐富、靈活。只有時刻把握新技術、新媒介發展趨勢，及時更新迭代設備，才能有效吸引“Z時代”成長起來的高職學生的注意力。但高職院由于經費有限，硬件配套不能及時更新迭代，無法適應全媒體傳播環境發展的要求，設備和技術無法支持紅色基因新技術傳播。

3.3 監管、預警機制不健全

網絡空間多元文化價值觀動態交流、碰撞、融合引起的意識形態競爭，給紅色文化網絡傳承帶來了沖擊，因此及時有效做好信息安全保障、輿論引導，把握正確的價值導向至關重要。高職院校受技術、資金制約，部分高職院校網絡監管機制還存在不健全問題，導致出現信息安全及不良思想沖擊等，也缺乏對紅色基因網絡傳播進程和效果的動態化監管手段。

3.4 缺乏專業技術人才支撐

高職院校紅色基因傳播、培育多由內部思想政治教育工作隊伍完成，具體包括思政專業教師、輔導員隊伍、學生工作者等，互聯網技術和網絡媒體素養欠缺。而互聯網信息技術工作者缺乏政治敏感度。因此，迫切需要思想政治素養高，既掌握網絡傳播規律，又精通全媒體技術的專業人才隊伍。但高職院校由于資源和福利保障有限，在引進專業人才方面面臨諸多困難。因此，紅色基因網絡傳承缺乏相應人才保障[7]。

4 紅色基因在高職院校的網絡傳播策略

針對以上存在問題，高職院校要有效利用網絡實現紅色基因傳承，必須從以下4方面針對性地進行改革和完善。

4.1 黨委領導系統設計，提升領導干部用網水平

4.1.1 堅持黨委統一領導，系統頂層設計

將紅色基因網絡傳承納入黨委重點工作系統頂層設計，設立校級專門機構，統籌規劃，從融合內容、途徑、反饋機制和保障機制4個方面入手建立權責利益清晰的體系（如圖1所示），進行統一規劃管理，在實踐中逐步完善相關制度，保障紅色基因網絡傳播落實有力[8]。

圖1 系統頂層設計

4.1.2 強化領導干部信息技術培訓，涵養互聯網思維

高職院校要強化對領導干部信息技術培訓，要求領導干部“主動適應信息化要求，強化互聯網思維，不斷提高對互聯網規律的把握能力、對網絡輿論的引導能力、對信息化發展的駕馭能力、對網絡安全的保障能力。這四種能力是新時代領導干部順應時代發展要求必須具備的素質”[9]。涵養互聯網思維，借信息技術紅利推動紅色基因網絡傳承改革。

4.2 整合已有優質資源和平臺，開展“分眾化”傳播，校地、校企開放共建共享紅色資源

4.2.1 充分整合利用已有優質資源和平臺

開發平臺如網站、App等耗費巨大，高職院校要積極轉變平臺思維為內容思維，利用好網絡平臺已有的紅色資源，易班、學習強國以及國家精品課程在線網站學堂在線等優質平臺擁有豐富的紅色網絡課程和資源；另外，國內著名紅色景點如延安革命紀念館等在720云、蛙色VR等全景平臺皆有免費全景資源，高職院校首先要充分利用好優質資源和平臺，指定專門機構整合網絡紅色精品資源，在師生中推廣學習計劃，定期發布紅色資源及相關課程、活動，如可以利用線上長征遺址全景資源開展“重走長征路”線上打卡體驗等；同時進一步整合校內媒體資源，在師生中逐步培育一批影響力大的紅色基因傳播網絡自媒體賬號，建設全方位、立體化、全覆蓋的全媒體矩陣，把握紅色基因網絡傳承主陣地。

4.2.2 校地、校企合作共建區域紅色網絡資源

文化內容是全媒體時代網絡媒介文化影響力的主要承載物，高職院校擁有豐富的組織和人力資源，區域政府或社會組織擁有資本和技術資源，高職院校可以與區域或社會組織合作，如成立區域紅色基因一體化傳承聯盟，組織師生拍攝開發區域紅色記憶數據庫、數字展覽館，共同制作區域紅色文化宣傳片、微電影、短視頻等，實現校地、校企共贏發展。同時能夠協同推進“大中小學”思政一體化。

4.2.3 基于大數據建立“分眾化”傳播機制

網民是網絡文化發展的重要主體和基本單元，應從“Z時代”高職學生實際需求、訴求出發，充分調查分析網絡環境下高職大學生的話語習慣和表達特征，整合學生工作部門、校園一卡通和教務系統的數據進行分析，確立“普通—特殊—優秀”3種類型受眾學生群體，做到“分眾化”網絡傳播（如圖2所示）。具體可以針對不同類型學生群體分層次推送紅色資源，重點關注特殊類學生，推送紅色微電影、短視頻等，普通學生推送紅色課程，對優秀學生致力于培養其成為紅色基因傳播自媒體等，通過分眾化傳播持續提升紅色文化育人的親和力和針對性。

圖2 紅色基因大數據分眾化傳播示意圖

此外也可借助數據整合分析宏觀把控大學生的思想狀態和日常學習生活行為的變化，從而了解學生接受紅色基因熏陶產生的思想變化，對其中存在的問題進行及時調整。

4.3 健全監督保障體系

高職院校最需健全的是校園網絡監管機制，對網絡信息傳播進行監管，從信息源頭抵制非主流意識形態及歪曲紅色文化價值、弱化紅色文化影響力的信息傳播，為紅色基因融入創設安全和諧的網絡環境；還應強化網絡安全預防和應對機制建設，及時處理不良信息修復，安全漏洞，提供安全和諧的網絡育人環境。

4.4 成立專門機構，加強培訓，建設專業人才隊伍

“網絡空間的競爭，歸根結底是人才競爭。”[10]紅色基因必須通過專業傳播者的教育、引導和介入來進行培育和傳承，因此培養一支政治素養高、業務能力強的專業隊伍是提升紅色文化網絡傳播效果的重要保障。

在引進高層次人員存在一定困難的情況下，可以給予一定經費支持，遴選相關部門如馬克思主義學院、學工部等部門優秀教師和學生干部，邀請專業人員對其進行系統全面培訓，使其熟練應用各種社交軟件，掌握音視頻的制作、剪輯等，熟知網絡相關法律規范。并采取有效的考核機制，進而提高隊伍的專業水平。

5 結語

綜上所述，在互聯網環境下高職院校推進紅色基因傳承，需要高職院校管理者、教育者、地方政府機構有機結合，共同努力，構建紅色基因網絡傳承“大思政”格局，才能不斷提升紅色基因網絡傳承的實效。