職業教育融媒體教材開發探索
——以《農產品網絡營銷》為例

湯艷慧

（邵陽職業技術學院，湖南 邵陽 422004）

現今，職業教育逐漸普及，想要大量培育新型人才有效解決農村經濟問題，應當重視相關培訓，使其了解當地經濟形勢。因此，應當不斷撰寫新型教材，以期能夠跟隨時代腳步，培育新型人才，使農村經濟能夠得到明顯提升，百姓收入增多提升自身生活質量。

1 融媒體教材特點

所謂的融媒體就是進行各類媒體資源優勢的整理與融合，通過媒體本身的特性來進行相關優勢的整合，進行信息傳播的一種媒介。而融媒體教材指的是通過現階段所使用的信息技術來進行傳統媒體教育理念的新形態呈現，用以達到與現代社會發展相貼合的媒體教學目標。相比傳統的紙質教材而言，這種教材在使用上具有更為方便和更具互動性的特征[1]。

1.1 融合性

融媒體教材是通過新媒介技術將各種媒介要素結合而形成的一種數碼媒介，相應的專業課程知識，不僅可通過線下的渠道進行傳播，還能通過微博、抖音等自媒體網絡平臺來進行傳播，也可通過慕課制作的方式，在相應的教育資源平臺進行全面的呈現。與多媒體教材或跨媒體教材不同的是，融媒體教材包含了與之相關聯的各類特征，是各類媒介融合起來的教材呈現形式[2]。

1.2 交互性

相比傳統教育教學方式而言，融媒體教材在使用過程中具有極強的互動性，可通過網絡問卷調查和留言點贊等方式與正在學習的學生進行互動交流，解決傳統教學資源單一傳輸的弊端，使讀者可以直接對數字化的作品進行操作，并生成交互、數字化信息的呈現形式，營造更為開放的教學環境和更為靈活生動的教學氛圍。

1.3 智能化

智能是指在現代信息化技術的支撐下，能夠充分發揮人的多種功能。全面的融媒體教科書發展到能夠通過在虛擬空間中進行呈現，以信息化手段來進行混合學習形式的呈現，通過對學生學習和學習結果進行準確追蹤和分析，并利用評價系統對學習結果進行評價，通過系統輔助，給予相應學習指導和學習意見。在此基礎上，融媒體教材能夠使得傳統教材的知識呈現出的壁壘得到有效打破，及時進行課本教材的更新換代，使得教材的使用效率得到進一步的提升與完善[3]。

2 職業教育融媒體教材編撰原則

目前職業院校教材發展主要表現為：缺少專業教學的類別特點，對一般的教學發展方式的仿效，與工作崗位技術需求相背馳。

2.1 類別相符

職業教育屬于獨立性專業學校，與普通教育重要性相同。為此，應從學生的身心健康培育和現階段所應當制訂的人才培養方案出發來進行與實際教學情況相符合的教材編寫。職業教育融媒體教材編撰必須順應技術技能人才發展，應當順應人才培養模式創新和教學改革的要求，要轉變“知識本位”“學科本位”的學習觀念，突出職業院校在辦學過程中引導學生進行實踐能力培育的辦學特征，讓學生在更為先進的教育教學理念中進行個人能力的培養。

2.2 小組合作

進行融媒體教材開發的過程中，相應教育研究學者需要不斷地對其所身處行業的新知識、新工藝進行了解和挖掘：深入到校企聯合的實際情況當中去進行企業以及科研單位優勢的發揮，通過更為靈活的手段來進行行業發展新變化和新方向的呈現，以小組交流討論的方式來進行融媒體教材觀念和架構的革新。要實現這一目標，就必須成立由行業內的專業人士組成的融媒體教科書研發小組，利用公司資源，對接行業、專業發展需求。在教學過程中，企業的專業人員可以通過兩種途徑來進行：一是直接參加教學材料研發，二是參加教學大綱評審。在教學內容的發展過程中，一定會涉及到動畫、影像、虛擬現實、增強現實等新興科技，所以，在教學資源的研發隊伍中，一定要有傳媒科技公司專家。以往紙質教科書通常都是由專業課程人員來進行編寫，而這種具有高度操作性和實踐性的教學材料，在編寫的時候，需要有專業的老師來指導，以保證所編寫的教科書能夠適應教學的需要。因此，新教材編撰必須由各教研組共同努力完成[4]。

2.3 以質取勝

教材內容是教學的關鍵，教學材料開發和構建要緊緊圍繞教學內容這個中心，防止單一紙質教科書和教科書的同質化。新技術、新工藝、新規范相結合，保證新材料教學質量符合新技術要求。傳統紙質教科書的開發和發行，已有比較完善的體制，并有比較嚴密的校訂制度，保證教科書品質。目前，對新教材研制還處于摸索的過程中，對教學的內容和教學的要求更加嚴格。

3 職業教育融媒體教材編撰過程

以數字為基礎，融媒體教材必須按照紙質教科書、互聯網、移動終端等網絡媒介傳播的應用場景，充分發揮互聯網技術的優勢，進行傳統思維理念的革新與完善。在互聯網和局域網等網絡傳播媒介的運用過程中：進行更貼合時代發展的融媒體教科書的撰寫和修改。職業教育融合媒體教科書的研制是一項十分繁雜的工作，必須進行體制改革、過程再造。

3.1 組建專業教育融媒體教學材料研發小組

從全方位的角度出發，進行各類專業人員和技術人員的邀請，組建更為全面的融媒體教學材料研發團隊，通過相互間的意見交流和傳達來進行融媒體教材的不斷革新與完善。

3.2 做好前期調查的準備工作

融合技術是把教科書主體和資訊科技相結合的一種技術。組織研發小組，學習國外先進教育思想和國內外優秀教學改革經驗，對現階段網絡技術的使用環節和流程進行全面的掌握與學習，根據網絡技術和數字媒體技術的運用和使用方式，來不斷進行教科書主體內容的完善與革新。通過調查，掌握職業教育的專業發展方向、職業院校的工作需要、課程規范的實施、課程結構的重組、課程重點、難點、疑點的確定等[5]。

3.3 統一職業教育融媒體教材文體形式

需要注意的是，在融媒體教材編寫的過程中，需要在視覺風格上引起格外的重視，以統一的方式來進行視覺風格的整合。教科書樣本是所有編者在進行教科書編制時參照的規范模板，除了文字化的內容敘述之外，相應的教材編寫體例上還應當添加形式描述以及樣品呈現，在樣品呈現末尾還需要進行詳細作品參數的標注。

3.4 發展紙質教材、新媒體作品及評估體系

編寫完成紙質教材、新媒體作品以及評估體系是目前融媒體教材建設中最重要的一個方面。教科書編寫應該分為3個階段，分別是3次校對和1次整體檢查。在征求學生的建議時，要多渠道、多途徑地征求學生的建議，尤其要征求廣大學生與公司的專業人士的建議，并依據所得到的反饋加以改進。新媒體創作是在教科書的印刷后進行，確保二者內容比較一致，并且能夠無縫銜接。

3.5 整合出版紙質教材與融媒體教材

融媒體教材的出現并不意味著紙質教科書就沒有實際的用武之地，實際上紙質教科書仍然可以通過以向社會公開發售的方式繼續存在。與此同時將融媒體教材出版物公開，并委托有資格的出版社和網絡平臺進行出版。

融媒體教材出版后，要適時修訂，適應新經濟、社會發展、工業發展趨勢，適時淘汰落后教學內容，并將其列入新技術標準、生產工藝，每年小修訂、三年大修訂，不斷地發展、不斷地進行。在資訊科技發展的今天，融媒體創作必須持續更新與完善。

4 農產品網絡營銷融媒體教材研究目標

建立一個多層次教學隊伍。通過邀請行業、企業、職業教育教學專家、一線教師、網絡教材平臺等組成教材建設隊伍，以突出新教材內容，實現新教材內容構建。工業、企業要保證新形式教科書具有職業化、實踐性，保證其內容與職業工作需求；職業技術專業人員要保證新形式教科書具有先進、規范、形式與職業教育發展趨勢；第一線教師負責保證新形式教材的實用性，使教材內容和教材形式滿足職業教育的實際教學需要；出版單位及網絡教學平臺，應根據新形式教材的要求，進行相應網絡教學平臺的進一步搭建，通過對出版或裝訂流程的優化來使得教材所呈現的新形式更符合理想期待值[6]。

以規范為導向，保證“有標可依”的新媒體教科書的創建。在教學實踐中，要有行業標準、職業標準、專業教學標準、課程標準、企業標準、頂崗實習標準、實驗實習標準、“1+X”認證標準等。與教師教學和學生實踐需要密切聯系。為此，教科書的編制必須與上述規范接軌，建立起一套全新的、有組織的、有規律的制度，使之向正確方向發展。

結合課程的思考，發展具有“靈魂”的新教科書。要把立德樹人作為基本使命，把教科書的育人作用充分地運用到課堂教學中去。教材結構制訂既要充分反映學科知識和技能，又要積極地對教材中所包含的思政教學要素進行整合，形成教材思政教學的主干，把思政教學的主干貫穿教材和其他教學內容的整個教學環節，形成教材知識、技能、思政結合的教學內容，做到教材教學的全程化，并將職業道德與職業修養也要融合教材建設中[7]。

保證農產品網絡營銷的教學內容和教學信息的整合。《農產品網絡營銷》是一門新興融合教材，是以數字化、信息化為主要內容的教材，具有創新性、實用性和互動性。首先，按照教科書中所述的專業職位要求，列舉教科書中所涉及的專業職位的技能；其次，按照相關工作的范疇和工作的代表性工作，編寫出教科書的基礎結構，并按照教材的內容進行詳細的設計。

5 農產品網絡營銷融媒體教材研究策略

通過對“農副產品網絡經營”專業技術資格認證需求，對其進行深入調查，制訂農業電子商務專業技術培訓體系的建設。當前，我國正積極推進發展電子商物。職業技術學院農村電商專業培養的電商人才，主要針對農產品電商應用企業、農產品電商服務企業、農產品電商領域的創業者等，并依據業務需求，從事農產品電商運營、農產品供應鏈管理、農產品營銷工作。在編制《農產品網絡營銷》融媒體教材過程中，根據“農業互聯網營銷”專業技術規范和“1+X”專業技術要求，建立一個多樣化教材編制隊伍，對教學方案進行細致規劃，并從各方角度出發，制定“農產品網絡營銷”專業課程體系。

農產品網絡營銷是我國農業電子商貿領域的一個重點學科，同時也是該領域的一個主要學科。課程的早期定位是以“以人為本”為核心，對如何用好企業的人才需要進行全面的調查研究，根據工作的需要，對工作任務和流程進行研究，確定學習領域，整合教學內容，構建課程標準。本教程主要包括：農產品網上銷售概況、網上調查和數據統計網上銷售。本課程將以實際操作為主線，通過實際操作，讓學生了解、掌握農產品網絡銷售的基本原理與技術，尤其是能夠靈活地運用于網絡銷售領域，為以后在實際工作中推廣網絡銷售奠定良好的基礎。

6 結束語

綜上所述，伴隨國家教育不斷深入改革，教材內容也逐漸無法與教育相匹配，因此編撰新型教材迫在眉睫，但是在編撰教材過程中應當重視與實際生活是否匹配，提前做好調研工作，綜合考慮各方面對教材所產生的影響，才能有效展現融媒體教材在當今形勢下所產生的作用，有效提升職業教育自身教學質量與教學水平。