紅色校史資源與中國人民大學“大思政課”建設*

耿化敏

挖掘紅色資源，開展紅色教育，講好紅色故事，筑牢紅色記憶，是高校傳承紅色基因、賡續紅色血脈、守好黨的陣地的內在要求，是善用“大思政課”、培養時代新人的應有之義，是推進思政課程與課程思政一體化建設的創新路徑。習近平總書記在中國人民大學考察時指出，中國人民大學“具有光榮的革命傳統和鮮明的紅色基因”，“一定要把這一光榮傳統和紅色基因傳承好，守好黨的這塊重要陣地”(1)《習近平在中國人民大學考察時強調 堅持黨的領導傳承紅色基因扎根中國大地 走出一條建設中國特色世界一流大學新路》，《人民日報》2022年4月26日。。本文以習近平總書記重要講話精神為指導，結合中國人民大學校史資源建設，就校史元素如何融入高校“大思政課”作一初步的學理探討和經驗分享。

一、紅色校史資源對于“大思政課”建設的價值與意義

紅色校史資源是中國共產黨創辦新型高等教育奮斗歷程的見證，是中國共產黨辦學治校最寶貴的精神財富。對于具有紅色基因的高校而言，開發好、利用好紅色校史資源，是增強教育自信、打造高精尖思政金課、落實立德樹人根本任務的“傳家寶”，具有深入實施“課堂革命”的重要意義。

開發和利用紅色校史資源，有助于揭示黨辦大學的百年歷史之脈，樹立教育自信。中國共產黨堅持扎根中國大地辦教育，堅定不移走中國自己的高等教育之路。從創辦新民主主義教育到探索社會主義教育、再到發展中國特色社會主義教育，紅色校史構成中國共產黨在百年奮斗中領導創辦高等教育事業的一根紅線。從中國近現代高等教育發展的兩大脈絡來看，中國共產黨在革命戰爭年代創辦的紅色高等教育，特別是以陜北公學、華北聯合大學、華北大學、中國人民大學為代表的歷史之脈，構成當代中國高等教育體系與格局的一大源流，引領社會主義高等教育的前進方向。對紅色校史的呈現，有助于從黨百年奮斗的歷史自信中汲取智慧力量，深刻認識黨的領導是中國特色社會主義最本質特征、最顯著優勢，進而增強建設中國特色、世界一流大學的自信。

開發和利用紅色校史資源，有助于豐富拓展“大思政課”的內容體系，增強立德樹人效果。習近平總書記指出：“思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程。”(2)《習近平談治國理政》，第3卷，外文出版社，2020年，第329頁。“大思政課”之“大”，很重要的一點就在于糾正了思政課程與課程思政的狹隘對立，打破了大中小學思政課的學段區隔，樹立了全黨全社會辦好思政課的新格局，極大拓展了思政課程的內涵、內容、載體和形式。紅色校史根植于黨的教育血脈之中，熔鑄于黨的紅色革命文化，不僅同“中國近現代史綱要”、以中共黨史為重點的“四史”等高校思政課程發生直接交集，而且同歷史學、教育學、政治學等相關學科的專業課程也存在有機融入的內在聯系，并且具有廣泛應用于大中小學思政教育的適應性和覆蓋度，具有全員全過程全方位的育人效果。從2021年黨史學習教育活動來看，一些學校注重挖掘紅色校史資源作為“鮮活教材”，開展“四史”教育，打造思政金課，取得立德樹人的突出效果。對紅色校史的呈現，有助于“大思政課”在內容上的豐富、在體系上的優化、在載體上的夯實、在形式的多樣化以及在育人上的顯著成效。

開發和利用紅色校史資源，有助于加快構建中國特色哲學社會科學，建構自主的知識體系。習近平總書記指出：“加快構建中國特色哲學社會科學，歸根結底是建構中國自主的知識體系。”(3)《習近平在中國人民大學考察時強調 堅持黨的領導傳承紅色基因扎根中國大地 走出一條建設中國特色世界一流大學新路》，《人民日報》2022年4月26日。堅持以馬克思主義為指導是中國哲學社會科學體系的最本質特征，馬克思主義的資源是中國特色哲學社會科學的主體內容，也是中國特色哲學社會科學發展的最大增量。(4)習近平：《在哲學社會科學工作座談會上的講話》，人民出版社，2016年，第8、16頁。中國共產黨創辦的高校是中國特色學科體系的重要建構者。因為得天獨厚的歷史條件，中國人民大學成為高校馬克思主義政治理論課體系建構的工作母機，是高校馬克思主義理論、中共黨史黨建等中國特色學科的重要奠基者，為馬克思主義指導的中國文學、哲學、歷史學、經濟學、法學、新聞學、政治學、社會學、人口學等學科體系的形成作出獨有貢獻。挖掘紅色校史資源有助于高校借助人才薈萃、學科集成的顯著優勢，發揮哲學社會科學“五路大軍”中的一支重要力量的作用，為構建中國自主的知識體系作出應有貢獻。

二、紅色校史資源服務“大思政課”建設的原則與路徑

紅色校史資源建設要堅持以習近平總書記關于教育的重要論述為指導，堅持黨的領導和理論武裝，緊扣紅色基因傳承，緊密結合高校實際，切實服務“大思政課”，著力發揮立德樹人作用。

堅持黨對高校的領導，把黨的創新理論武裝擺在紅色校史資源開發利用的政治首位。黨的領導是中國特色社會主義教育的最本質特征，為堅持社會主義辦學方向提供政治保證。“馬克思主義是我們黨立黨立國的根本指導思想，也是我國大學最鮮亮的底色。”(5)習近平：《在北京大學師生座談會上的講話》，人民出版社，2018年，第6頁。堅持黨的領導是紅色校史的政治標識，堅持馬克思主義指導是紅色校史的理論品質，聽黨話、跟黨走是紅色校史的思想信念，貫穿黨的紅色教育事業的始終。紅色校史資源的開發和建設，要注重從校史發展歷程中呈現黨的領導和黨的理論創新的發展軌跡，展現黨辦大學、黨管大學的精神風貌。以中國人民大學校史為例，就要深刻把握陜北公學成立后實行黨團(黨組)領導下的校長負責制的歷史傳統，研究闡釋中國人民大學在學習研究宣傳毛澤東思想、中國特色社會主義理論體系特別是習近平新時代中國特色社會主義思想方面的獨特貢獻，深入揭示“黨辦的大學讓黨放心、人民的大學不負人民”的精神品格的歷史養成，教育引導中國人民大學師生自覺追求聽黨話、跟黨走的信念，深悟“兩個確立”的決定性意義，增強“四個意識”，堅定“四個自信”，做到“兩個維護”，為實現中華民族偉大復興作出新的更大貢獻。

堅持價值引領，把傳承紅色基因、賡續紅色血脈作為紅色校史資源開發利用的核心理念。為黨育人、為國育才，培養一批又一批擔當民族復興大任的時代新人，培養一代又一代德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，是黨和國家賦予大學的崇高使命，也是具有紅色基因的高校更應肩負的重大責任。挖掘紅色校史資源不是一般的校史資源開發建設，而是具有鮮明的傳承紅色基因、賡續紅色血脈的政治導向，以服務“大思政課”建設、落實立德樹人根本任務作為出發點和落腳點。從黨領導創辦紅色教育的歷史之脈中，著力反映黨百年奮斗的偉大歷程、光榮傳統、優良作風、偉大精神、輝煌成就和寶貴經驗，發揮紅色校史立德樹人效果。從中國人民大學校史來看，陜北公學成立之初提出要培養“革命的先鋒隊”，新中國成立之初提出培養“萬千建國干部”，改革開放新時期提出培養“國民表率、社會棟梁”，新時代提出培養“復興棟梁、強國先鋒”，始終不變的是“為黨育人、為國育才”，構成黨創辦教育的歷史寫照。紅色校史資源的開發利用，就要圍繞傳承紅色基因、賡續紅色血脈的主題主線展開。

堅持元素融入，把紅色校史納入“四史”學習教育作為紅色校史資源開發利用的重要切入口。開展以黨史教育為重點的“四史”教育，是以習近平同志為核心的黨中央立足百年黨史新起點、著眼開創事業發展新局面作出的一項重大決策部署，是深入推進新時代學校思政課改革創新、教育引導學生牢固樹立“四個自信”、堅定歷史自信的一項創新性舉措，在實踐中取得了顯著的育人效果。紅色校史資源的開發利用，要把紅色校史與“四史”的貫通作為服務“大思政課”的切入口。這不僅源自歷史教育、思政要求的共性，更是由黨百年奮斗歷程賦予中國教育發展的規定性和必然性。從“四史”課程調研情況看，由中國人民大學、北京理工大學、延安大學等9所具有延安紅色基因的高校組成的延河高校人才培養聯盟(“延河聯盟”)在紅色校史融入“四史”教育方面積累了一些鮮活的經驗。

堅持主渠道主陣地，把完善校史工作機制作為紅色校史資源開發利用的有力保障。高校既要發揮思政課主渠道、馬克思主義學院主陣地的作用，又要發揮校史工作機制的保障作用。從實踐來看，思政課主渠道功能強化，全國重點馬克思主義學院主陣地引領作用突出，中共黨史、中國近現代史學科支撐作用明顯；極少有高校采取“直開式”的校史課程，多數采用“融入式”形式，把紅色校史融入相關思政課或專業課。同時，校史工作是學校的一項重要工作，關系紅色校史學習教育研究宣傳的全局。建立健全由校史主管部門牽頭抓總、有關部門和院系分工合作、協同共建的校史工作機制，是紅色校史資源開發利用的重要保障。從中國人民大學來看，學校辦公室(校史研究室)、黨委宣傳部、檔案館、博物館、校史館、圖書館等有關機構具有領導管理、發展規劃、政策研究、宣傳推介、檔案存儲、文獻建設、校史展陳、校史編撰等職能作用，在紅色校史資源的開發利用方面起到有力的推動作用。

堅持改革創新，把保持特色、發揮優勢作為紅色校史資源開發利用的重要動力。高校因事而化、因時而進、因勢而新，要注重在研發設計課程體系、選優配齊高素質教師、深挖利用“鮮活教材”、豐富拓展教育載體形式、加強改進教學方式方法等各方面各環節下功夫、做文章，打造一批特色鮮明、經驗鮮活的紅色校史教育典型，增強社會影響力。有的高校利用數字技術賦能紅色校史，采用“線上+線下”、“課堂+ ”等形式。如復旦大學、湘潭大學等高校利用本地資源，重點挖掘偉大建黨精神、湘籍革命家等方面的校史資源；中國人民大學建好用好校史館、博物館、校史遺址遺跡等紅色基因庫，加強紅色校史文獻的開發保護和數字化建設，舉辦黨史學習教育、校慶85周年的專題展覽活動，深受師生歡迎。

三、紅色校史融入“大思政課”的方法要領與經驗體會

高校思政課教師把紅色校史融入“大思政課”，重在實踐。這就要求從搜集整理紅色校史文獻入手，以加強紅色校史研究為支撐，以探求思政教育的元素和方法為關鍵，不斷積累教育教學經驗，增強提升紅色教育的立德樹人效果。

挖掘校史文獻是紅色校史融入“大思政課”的第一步。檔案文獻工作存史資政育人，教師把蘊含為黨育人、為國育才的校史文獻梳理好、利用好，把黨探索紅色教育的奮斗歷史記錄好、總結好，就可以更好地服務立德樹人。習近平總書記在中國人民大學考察時指出：“要加強校史資料的挖掘、整理和研究”，“人民大學館藏紅色文獻，鑒證了我們黨創辦正規高等教育的艱辛歷程，是十分寶貴的紅色記憶，要精心保護好，逐步推進數字化”(6)《習近平在中國人民大學考察時強調 堅持黨的領導傳承紅色基因扎根中國大地 走出一條建設中國特色世界一流大學新路》，《人民日報》2022年4月26日。。這為紅色校史文獻建設指明了方向。加強紅色文獻建設是一項基礎性工作，要全校動手、統籌力量、久久為功，全面整理反映紅色校史的檔案、照片、資料、實物等文獻，同時要面向全校和社會征集影像資料、圖書報刊、日記信件、實物等文獻，抓緊組織開展紅色校史遺址遺跡的實地考察和尋訪，做好紅色校史親歷者的口述訪談工作，盡量掌握第一手材料。只有掌握大量第一手材料，才能讓歷史說話，用史實發言。

對于思政課教師而言，要了解和掌握紅色校史文獻的性質、類型、分布與價值，把下苦功夫、笨功夫挖掘紅色文獻作為先手棋。以中國人民大學為例，校圖書館藏根據地時期的紅色文獻反映黨創辦短期干訓班性質的革命大學的歷史軌跡，從中可以梳理黨建設新民主主義文化教育、吸納知識分子和青年學生為黨的革命事業服務的奮斗歷程和辦學成就；校檔案館藏涉及20世紀五六十年代的紅色檔案反映新中國成立后創辦新型正規高等教育的歷史軌跡，從中可以梳理黨建設社會主義新型大學、為國家建設事業服務的奮斗歷程和辦學成就；針對傳承紅色基因的學校教研機構、特色學科和老教授老校友開展口述歷史采訪工作，可以獲取大量珍稀鮮活的校史素材，從中可以梳理以馬克思主義為指導的高校思政課程體系和中國特色哲學社會科學的歷史建構。近幾年，筆者主持的“中共黨史學科口述歷史影像計劃”，以一部分中國人民大學中共黨史系的老校友老教授為對象，就其在中國人民大學學習教育經歷和治學報國成就經驗進行重點口述采訪，在積累口述資料、提供鮮活細節方面頗有價值。

加強校史研究是紅色校史融入“大思政課”的支撐。教學與研究相結合是課程建設的客觀規律。增強“大思政課”的紅色校史育人效果，離不開教師的學術研究作為強力支撐。如果說搜集利用校史文獻是教師邁出的第一步，那么接下來的關鍵一步是加強校史研究。深入研究紅色校史，需要教師把紅色校史和學科專業史結合起來，把紅色校史融入百年黨史，圍繞立德樹人要求，凝聚研究方向，取得校史研究由點到線、由線到面、由面到體的理想效果。教師要把校史研究和人才培養結合起來，引導有興趣的研究生和青年教師把紅色校史作為選題立項的重要來源，從中搭建教研團隊，培養校史研究人才。近些年，中國人民大學推出的一些校史編研成果，可以為思政課教師所利用，用以揭示中國社會主義高等教育發展的“人大道路”，反映當代中國哲學社會科學構建的“人大學派”的歷史風貌。

探求思政教育的元素和方法，是紅色校史融入“大思政課”的關鍵。一方面，教師要精心設計思政教育元素，善于用故事講道理，用學術講政治，用校史講理論，講好中國共產黨的故事，講好黨創辦紅色教育的故事，增強紅色校史的思政導向。另一方面，教師要加強思政教學方法論的探討，學習運用專題教學、實踐教學、影像教學、數字教學等多種教學方式方法。專題型教學緊扣紅色校史的重大節點，講授校史人物、校史事件；實踐型教學緊扣社會實踐，用好紅色基因庫，發揮社會“第二課堂”作用；數字教學運用智慧教育手段，發揮網絡“線上課堂”作用。例如，“中國近現代史綱要”課程的抗日根據地文化教育部分，就可以通過講述“紅色教授”何干之的故事，講好黨創辦陜北公學的故事。(7)參見耿化敏：《我黨文化戰線的“大書呆子”何干之》，《北京日報》2017年11月27日。又如，筆者利用高校開展黨史學習教育活動之際，應用口述歷史影像技術，采訪中國人民大學校友、原全國政協副主席張懷西先生，聽他講述在中國人民大學學習中共黨史的經歷。這既可以把口述采訪轉化為文字記錄，又可以制作數字影像，投放于課堂教學，成為紅色校史育人的生動鮮活案例。(8)參見張懷西：《在中國人民大學學習中共黨史與我的人生之路》，《百年潮》2022年第3期。這些豐富鮮活的素材，可以增強“大思政課”的說服力、感染力。

歷史是最好的教科書。毛澤東論及學習歷史經驗時指出:“我們是歷史主義者，給大家講講歷史，只有講歷史才能說服人。”(9)《毛澤東年譜(1949—1976)》，第4卷，中央文獻出版社，2013年，第602頁。著眼堅定歷史自信、增強教育自信，高校傳承紅色基因、賡續紅色血脈，就要堅持不懈把紅色校史作為“大思政”課程體系的必修課、常修課，深入學習習近平總書記在中國人民大學考察時的重要講話精神，深入學習習近平總書記關于思政課的重要論述，從黨百年奮斗的光輝歷程中、從黨創辦紅色教育的光輝歷程中，更加深刻地把握高校為黨育人、為國育才的初心使命，堅定不移走好建設中國特色、世界一流大學之路。