北京冬奧會背景下構建寓學于樂英語共享學習平臺的研究*

李 娟 唐 睿 張 陽

（武昌首義學院 湖北武漢 430070）

引言

學習動機是直接推動學習行為的原因和內部動力。學界大多數將學習動機分為內部學習動機和外部學習動機，內部學習動機是指人們對事物本身的興趣引起的動機，外部學習動機是指人們由外部誘因所引起的動機[1]。外語學習中包含內在動機和外在動機，當學生的好奇心和興趣被激發時，就會產生內在動機。當教育環境提供了一個富有挑戰性、刺激性和自主性的氛圍時，學生的積極性就會像泉水一樣源源不息[2]。比如，學習者對目的語的文化、風俗、地域風景感興趣，就會大大激發他們的內在動機。為此，此平臺將借助學習者對開展北京冬奧會的興趣來激發他們的學習動機。

“寓教于樂”，就是借助文化娛樂等特殊手段，通過群眾喜聞樂見的形式，使人們在得到美感享受的同時，增長知識，受到教育[3]。比如，教育游戲這一新興產業的興起就是“寓教于樂”這一想法下的產物，教育游戲集知識性、健康性、趣味性和娛樂性等多種功能于一體，可以有效地激發學生的學習興趣，開發學生的潛能，促進學生思維和動作技能的發展，對學生的學習有著重大意義[4]。因此，此平臺借助互聯網這一手段，提升青年學生對英語學習的興趣。

一、寓學于樂英語共享學習平臺的搭建背景

隨著現代化電子設備的普及，越來越多的人可以自由地選擇想要了解和接收的信息與知識，幾乎人人都是信息的接收者和傳播者。2015年7月31日，國際奧委會主席巴赫在馬來西亞吉隆坡舉行的第128次國際奧委會上宣布了中國北京獲得2022年第24屆冬季奧林匹克運動會舉辦權，這使得北京創下歷史，成為首個既舉辦過夏奧會又即將舉辦冬奧會的城市，中國也將成為世界上第一個舉辦過夏季奧運會、冬季奧運會、殘奧會以及青年奧運會的國家，同時被稱為奧運全滿貫舉辦。在北京冬奧會背景下，以及當今高度信息化的時代下，寓學于樂的英語共享學習平臺的研究由此產生。

經初步調查發現，大眾對冬奧會知識的關注度不高，且了解得不夠透徹。大部分青年學生對冬奧會的知識僅停留在冬奧會的舉辦時間上。對于絕大多數青年學生來說，大多數人將更多的目光放在部分運動員以及冬奧會吉祥物上，而并不是賽事本身，且并未深入了解冬奧相關項目的具體內容。由此，我們調查了在校大學生對冬奧的了解程度。調查結果顯示，非常關注2022年北京冬奧會籌辦與宣傳工作人數占比僅為8.47%，且通過網絡宣傳得知冬奧會相關消息的人數占比高達91.53%。為此，項目采用以線上宣傳為主，線下活動為輔的方式為了提高青年學生對冬奧會的了解程度，來增加青年學生對冬奧會的了解程度。

二、寓學于樂共享英語學習平臺待解決的問題

1.青年學生缺乏學習動力和學習的主動性

大部分的大學生由于受到應試教育的影響，都只學習自己本專業的學科知識，甚至有一些大學生因其自制力較差而連專業課知識都難以掌握，缺乏學習動機和學習的主動性。興趣對于學生學習來說是尤為重要的，沒有興趣作為動力和牽引力，學生對于學習的主動性便會大幅減少。寓學于樂共享英語學習平臺的建設目的，就是激發大學生學習的主動性和積極性。

2.青年學生對冬奧會的了解程度低

（1）氣候方面

中國氣象局氣候變化中心發布的《中國氣候變化藍皮書（2020）》顯示氣候系統中多個重點指標呈現出加速變化的趨勢，全球變暖的勢頭只增不減，2019年，全球平均溫度較工業化前的水平高出約1.1℃，是有完整氣象觀測記錄以來的第二暖年份，過去五年（2015～2019年）是有完整氣象觀測記錄以來最暖的五個年份；20世紀80年代以來，每個連續十年都比前一個十年更暖。2019年，亞洲陸地表面平均溫度比常年值偏高0.87℃，是20世紀初以來的第二峰值。相較于北歐國家，中國的氣候環境并不適合冰上運動，這也導致中國近年來冰上運動欠發達，大眾對于冰上運動知之甚少。

（2）技術方面

近年來，隨著中國的發展，人們由原來的吃飽穿暖到現在逐漸開始重視精神等方面的享受，全方面提升自己。體育運動也在大眾的視野之中活躍起來。例如，冰上運動對于冰塊的要求高。數據表明，2006 -2007年度冬季澳大利亞蒂羅爾滑雪業（Tyrolean ski industry）在總投資的27億歐元中有5500萬歐元用于直接造雪，而中國的人工造雪技術起步較晚，技術尚未普及，使得大眾接觸冰上運動較少。

（3）宣傳力度方面

因疫情防控這一客觀因素，冬奧會的線下宣傳力度不如之前，與此同時，冬奧會舉辦期間，除了北京本地的清北的志愿者可以參與到冬奧會之中，其他的大部分社會群體基本上不能親臨比賽現場觀看，對于冬奧會缺少參與感。大部分人都是通過微信、微博、抖音等網絡平臺了解到冬奧會的相關知識，但在這些平臺上，缺少對冬奧會文化的宣傳，青年群體缺少對冬奧精神文化的了解。

3.青年群體對體育活動積極性低

（1）過多的手機娛樂時間擠壓了學生運動的時間

隨著媒體新技術的發展，手機依賴已成為大學生群體中出現的社會新問題，嚴重影響高校的課堂教學秩序和教學效果，使得高校學生過度依賴手機，從而缺乏鍛煉[5]。如今，隨著現代科技的快速發展，智能手機得到高速發展和較高程度的普及，我國使用手機上網的用戶數量也在不斷攀高，同時手機App的數量、種類以及功能都與時代接軌、完善，手機不再是單一地用來打電話、發短信，已經成為我們日常生活、工作、學習中重要的工具，但這也導致了越來越多的“低頭族”。這些低頭族每天花大量時間在手機上，導致沒有時間運動，同時也忽略了運動的重要性。

（2）缺乏體育運動興趣的引導

法國思想家伏爾泰曾提出“生命在于運動”。被西方尊為“醫學之父”的古希臘著名醫生希波克拉底也說過：“陽光、空氣、水和運動是生命和健康的源泉。” 這足以說明運動對于生命的重要性。而長時間的學習不僅會降低學生的創造力和對外界的敏感度，還會降低學生的身體素質。興趣作為體育鍛煉的內驅力，與學生體育運動密切相關，是學生參與體育運動的重要前提。這就要求我們一方面要運用體育運動自身的特點和魅力吸引學生，我們可以引導他們觀看冬奧會以及其他大型賽事中中國運動員為國爭光的視頻，給他們埋下參與體育運動的種子，同時也激發他們自身對于體育運動的興趣；另一方面，則要加強學生對體育與個人素質、與社會未來發展重要性認識的教育。

三、寓學于樂英語共享學習平臺的搭建

針對上一部分所述的問題，我們也做出了相應對策來解決這些問題。我們構建了一個共享學習平臺，并且也在思考應該怎樣滿足大學生可以學到知識的同時，體驗到其中的娛樂性，做到真正的寓學于樂。為此，我們做出了如下舉措。

在微信建立公眾號平臺——立春之約，主要用于發表推文對冬奧知識進行宣傳。在這一部分的宣傳中，我們采用了中英文相結合的方式，推文所包含的內容十分豐富，不僅有最基礎的冬奧項目介紹，相關熱詞翻譯，干貨滿滿，還有相關的電視劇、綜藝節目介紹，為我們的讀者提供了更輕松、更具有娛樂性的知識學習渠道。

在抖音建立視頻賬號——冬奧之光，主要用于前期冬奧會的宣傳。在冬奧會還未開始之前，我們就在該小視頻平臺發布了一些冬奧宣傳視頻，為冬奧會造勢，擴大青年學生對冬奧會的了解程度。

設立線下答題活動以獲知青年學生對冬奧會的了解程度。我們在人流量大的地方設立了擺點攤位，提前宣傳該答題活動，并設下了可以根據答題分數領取不同小禮品的規定。這樣保證了我們回收答卷的數量以及質量。我們從回收答卷中可以分析到更真實有效的數據。

在街頭進行隨機采訪，了解學生群體對冬奧會相關知識的了解程度，同時對他們進行冬奧知識的宣傳。

分時間段發布不同的問卷以跟進我們項目推進的成果，并根據問卷反饋的結果，對后期宣傳的主要方向做出調整，保證知識傳播的全面性以及有趣性。在大家了解比較多的方面，我們可以設置題目，讓青年學生們進行回答，以檢驗其準確性，而在了解比較薄弱的方面，我們也會做出更多宣傳，以拓寬學生的知識面。

四、寓學于樂英語共享學習平臺的積極影響

通過線上和線下的調研和宣傳活動，為學習者提供了更多的教學、學習交流渠道，從而讓青年學生對冬奧會和體育知識有了大致了解以及提高了他們的學習興趣，實現寓學于樂。在如今這個時代，我國正在大力推行素質教育，“寓教于樂”也早已成為眾多教育工作者心中普遍接受的教育理念，并努力與教育實踐相結合。“寓教于樂，寓學于樂”中的“寓”是寄托的意思，將教育寄予在樂趣里，是一種通過藝術和美的形式來進行教育的一種方式。教師通過操縱教學中的認知因素來引發學生的興趣，使得學生可以懷著興趣以及快樂情緒來進行學習。此項目希望通過輕松快樂的多樣化學習方式來引導和促進學生學習知識。

五、寓學于樂英語共享學習平臺存在問題及改善

受眾可以進一步擴大。由于疫情影響，該平臺的推廣主要是在學校內進行，受眾范圍有限。所以，應該充分利用資源，擴大受眾范圍。

活動時間安排不合理。在項目期間，在平臺上發布推文的時間斷斷續續，計劃性不完善，沒有一個合理的時間安排。為此，將進行明確的主題劃分和發表的時間期限。

平臺后期內容的跟進。冬奧會結束后，平臺推文的發布逐漸減少，甚至停滯。改進措施是將推文內容擴展到對運動員的介紹，發現更多優秀的運動員。同時，跟進對冬奧會志愿者的采訪，挖掘更多的英語學習內容。

結語

本本研究了寓學于樂的教育理念，將英語學習和冬奧會聯系起來，引領青年學生在這個后疫情時代關注體育賽事，同時培養民族自豪感，通過多元化的信息傳遞方式等體現出娛樂性。

本研究結果說明以娛樂性的方式來引領和促進學生學習知識是切實有效的，青年學生群體可以在娛樂中汲取知識，這是一個潛移默化的過程。在后期校內隨機采訪過程中，80%的被采訪人都可以說出一些自己關于北京冬奧會的了解和看法，更有60%的被采訪人會主動談到想要了解更多相關知識并期待有機會可以自己去體驗一下滑雪。更重要的是，通過本研究的線下宣傳活動，大部分的學生對于英語學習的興趣更加濃厚，變得更加積極主動的的學習英語提及體育知識，并且更加注重健康，有意強身健體，在認真學習的同時，也有鍛煉身體。

本研究不足的地方主要在于受疫情影響，該英語學習平臺的推廣僅局限在校內，并且平臺在冬奧結束之后的后續發力不足，為此，該研究將繼續利用已有資源擴大宣傳，拓展平臺學習內容和主題，挖掘更多英語學習內容，沿用原有的學習方式上推出更多有創意的方案來幫助大家輕松學習。并且我們有信心通過這一方式來讓更多的大學生增強英語學習是興趣。