科學(xué)課程發(fā)展三思

周良云

摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，科學(xué)課程的改革與發(fā)展越來越受到重視。本文主要是國外科學(xué)課程改革，為我國科學(xué)課程改革提供一些思路。關(guān)鍵詞：國外科學(xué)課程 ； 改革 ；發(fā)展趨勢

中圖分類號：G623.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315（2015）07-099-001

科學(xué)教育課程是一種傳播科學(xué)知識、提高科學(xué)素養(yǎng)、培養(yǎng)科學(xué)精神的教育。科學(xué)課程是我國科學(xué)教育的非常重要的組成部分，同時也是我國實施科教興國戰(zhàn)略的重要途徑之一，更是全面提高我國國民科學(xué)文化基本素養(yǎng)的基礎(chǔ)工程[1]。目前我國的科學(xué)課改革仍然僅是在少部分地區(qū)進(jìn)行。盡管在改革中也取得了一定的績效，但依然存在很多問題，科學(xué)課程改革仍處于全面實施的初級階段，還需要更多教育工作者結(jié)合教學(xué)實踐來進(jìn)行深入的探索與研究，以促進(jìn)我國科學(xué)課程改革進(jìn)一步發(fā)展和推廣[2]。

相比之下，我國公民的科學(xué)素養(yǎng)卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于西方發(fā)達(dá)國家[3]。因此，要想通過科學(xué)課程的改革提高我國國際競爭力， 最根本的是要求我們要有原創(chuàng)性的改革方略。在借鑒和吸收國外科學(xué)課程改革措施的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)造， 有所超越。這不僅關(guān)系到我國科學(xué)教育改革與發(fā)展的未來，關(guān)系到中華民族在激烈的國際競爭中能否立于不敗之地，更關(guān)系到每一位公民身心的全面和諧發(fā)展[4]。國外科學(xué)課程的改革對我國的科學(xué)課程改革得到了如下啟示：

一、 提高科學(xué)課程地位，重視科學(xué)教育在人才培養(yǎng)中的重要作用

我國應(yīng)該充分認(rèn)識到人才培養(yǎng)的系統(tǒng)性和層次性，重視中小學(xué)科學(xué)教育在人才培養(yǎng)體系中的戰(zhàn)略地位，樹立科學(xué)教育從源頭抓起的戰(zhàn)略思想。從考試評價體系、師資隊伍建設(shè)、教學(xué)資源配置以及政策法規(guī)上賦予中小學(xué)科學(xué)教育充分的重視，確保中小學(xué)科學(xué)教育的基礎(chǔ)地位。學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高并不與課程內(nèi)容的數(shù)量成正比。課程設(shè)計人員和教師應(yīng)該以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為出發(fā)點和歸宿，縮小學(xué)習(xí)的范圍，減少技術(shù)詞匯的數(shù)量，提高課程的質(zhì)量，增強(qiáng)教學(xué)的有效性。

二、調(diào)整人才培養(yǎng)模式，注重科學(xué)課程的統(tǒng)整性、綜合性與實踐性

目前，國際科學(xué)教育已進(jìn)入深化期，重心放在了對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。首先，綜合性科學(xué)課程應(yīng)體現(xiàn)科學(xué)知識的綜合性。科學(xué)教育應(yīng)包括科學(xué)概念、科學(xué)常識、技能、方法和態(tài)度等全面的素質(zhì)要求，我們要增加教學(xué)的可操作性，打破各科學(xué)課程之間的壁壘，使這些課程相互滲透、相互聯(lián)系，加深學(xué)生對科學(xué)課程的總體理解。其次，綜合性科學(xué)課程應(yīng)具有兼容性。如“物質(zhì)科學(xué)”、“生命科學(xué)”等這些不同形態(tài)的課程體系內(nèi)容能夠有所兼容，要重視科學(xué)課程，加強(qiáng)學(xué)生對科學(xué)知識的學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生親身體驗，實踐調(diào)查，提高學(xué)生的探究能力，重在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，而不是單看學(xué)習(xí)成績。最后，綜合性科學(xué)課程內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)時代性。與時俱進(jìn)是改革的前提與要求，科學(xué)教育的內(nèi)容應(yīng)該更加貼近學(xué)生正在經(jīng)歷的和將會經(jīng)歷的生活所必需的知識、技能、態(tài)度和方法等。

三、 注重提高科學(xué)課程教師的職業(yè)素養(yǎng)

我國應(yīng)該規(guī)范教師來源的渠道，加強(qiáng)教師選拔的專業(yè)化，正規(guī)化，豐富的綜合科學(xué)專業(yè)知識背景對科學(xué)教育的發(fā)展將產(chǎn)生極大的推動作用。根據(jù)我國實際發(fā)展情況，為了促進(jìn)我國科學(xué)課程改革的全面與正確性，首先，我們必須對師范生進(jìn)行嚴(yán)格的知識培養(yǎng)和鞏固。教師要不斷更新科學(xué)知識和科學(xué)教學(xué)知識，成為終生學(xué)習(xí)者。教師應(yīng)該善于開發(fā)與利用資源。教師不僅要充分利用校內(nèi)的科學(xué)教育資源，還要善于開發(fā)和鑒別校外學(xué)習(xí)資源，包括通信、計算機(jī)技術(shù)、機(jī)修、運(yùn)輸、保健服務(wù)等領(lǐng)域的人力資源，以及學(xué)校所在地的高等學(xué)府、研究機(jī)構(gòu)、實驗室、科技密集型企業(yè)、科學(xué)中心、公園、博物館、學(xué)校周圍的自然環(huán)境等。教師要善于同當(dāng)?shù)氐挠嘘P(guān)人士一起，把這些資源變成學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)所需的財富。

四、 結(jié)合中國實際國情來進(jìn)行科學(xué)課程改革

我國在進(jìn)行科學(xué)課程改革的同時， 要充分考慮到我國科學(xué)教育的實際， 不能盲目地模仿和借鑒。與歐美等其他西方發(fā)達(dá)國家相比，我國科學(xué)教育表現(xiàn)為科學(xué)課程課時過少、缺乏明晰的科學(xué)教育理念、教學(xué)方法單一、過分關(guān)注課堂內(nèi)的學(xué)習(xí)和單一的教科書課程資源的使用、缺乏真正合格的科學(xué)教師等。提高公民的科學(xué)素養(yǎng)是科學(xué)的使命和科學(xué)教育的宗旨， 公民科學(xué)素養(yǎng)的高低直接關(guān)系到國家的繁榮和昌盛。與發(fā)達(dá)國家相比， 我國公眾的科學(xué)素養(yǎng)水平處于落后地位。我國當(dāng)前科學(xué)教育的現(xiàn)狀要求我們要根據(jù)我國科學(xué)教育的實際來制定合適的、具有中國特色的科學(xué)課程改革措施，而不能盲目照搬照抄發(fā)達(dá)國家的科學(xué)課程改革經(jīng)驗。

五、 結(jié)語

國外科學(xué)課程改革起步早，積累了豐富的經(jīng)驗，并逐漸趨向成熟。而我國的科學(xué)課程改革起步晚，并且目前科學(xué)課程仍不是核心課程，仍需各級部門關(guān)注，我們需要學(xué)習(xí)并借鑒國外科學(xué)課程改革與發(fā)展的成功經(jīng)驗，并結(jié)合我國的國情，順利開展我國科學(xué)課程的改革。首先，我們應(yīng)該重視科學(xué)教育在人才培養(yǎng)中的重要作用，在義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)里明確提出科學(xué)教育的目標(biāo)是提高全民的科學(xué)素養(yǎng)，我們必須提高科學(xué)課程地位，才能實現(xiàn)教育的最高目標(biāo)。其次，我們應(yīng)該做好宣傳和支持工作。科學(xué)課程改革和實施需要社會的支持和理解，需要政府做好宣傳和支持工作。但是我們必須牢記：堅持和發(fā)展中國特色社會主義將是我們更好地實現(xiàn)中國夢的最有效途徑，我們在學(xué)習(xí)和借鑒國外改革經(jīng)驗的同時，必須時刻堅持“中國特色”不動搖、堅持“取其精華，去其糟粕”的學(xué)習(xí)精神，從而更好地促進(jìn)我國科學(xué)課程的改革與發(fā)展、促進(jìn)全民科學(xué)素養(yǎng)的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張運(yùn)紅. 二戰(zhàn)后美國中小學(xué)科學(xué)課程改革及其特點與趨勢[J]外國教育研究，2009，36（9）：22- 27

[2] 趙長林，趙汝木. 解讀當(dāng)代美國科學(xué)課程的變革[J]湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報，2004，3（4）：40-43

[3] 劉玉容，樊敏. 科學(xué)教育師資培訓(xùn)對高師課程結(jié)構(gòu)調(diào)整的啟示[J]四川教育學(xué)院學(xué)報，2009， 25（11）：23-24