概論教學改革視域下高職機械制圖課程教學創新的具體途徑

孫澤敏

內蒙古交通職業技術學院，內蒙古 赤峰 024000

高職院校在進行辦學培育人才的過程中需要有足夠清楚明確的目標，要深刻懂得自身應該以培養怎樣的人才為最根本目標，這是一所高職院校想要獲得長久穩定發展的根本。在當前的社會大環境下，確保人才掌握足夠的實用技能，并能夠將這些技能應用在職業生涯中獲得基本生存的所需物資，這一點對于高職院校的學生來講是最為重要的。在這一個大前提下，要想幫助高職學生的培養獲得更加顯著的成果，需要從兩個方面出發，一方面是加強對學生的實踐教學，讓學生不再死讀書，而是真正去掌握相關的理論以及實踐技能，真正能夠在進入職場之后迅速適應自己的角色。另一方面則是不斷提升對學生課改方面的教育培養，幫助加強學生的奉獻精神，團隊意識，愛國主義等等，確保學生進入社會之后遵紀守法且能夠盡可能地去奉獻自己，為維護整個社會的穩定繁榮而努力。

機械制圖課程是高職機械相關專業必須要學習的一門基礎課程，在很多院校中，工科專業的學生也都要學習這門課程。這門課程在實際教學過程中本身實踐性就是非常強的，基本上學生需要頻繁地自己去動手進行工程圖紙繪制，通過學習各種試圖結構等等，最終再在繪制圖紙的經歷累積中不斷獲得制圖能力的提升。而當前的機械制圖課程教學中是存在比較多問題的，比如說學生對于這門課程的興趣普遍不是很高，再者教師在進行繪圖教學的過程中所使用的方式也比較單一等等。以至于當前高職院校機械制圖這門課程的教學效果并不是很理想，影響了學生對后續課程的深入學習。課程改革背景下，高職院?？梢越柚谠跈C械制圖課程教學中融入課改教育的方式來對學生的學習習慣進行培養，并提升學生在學習方面的積極性以及意志力，最終達到獲得更好教學效果的目的。

一、課程改革背景下高職機械制圖課程教學改革的必要性

（一）幫助學生在學習中養成更好的習慣

高職院校很多學生在文化基礎方面是比較差的，而這些學生之所以文化課基礎比較差，是因為其在初中或者高中學習階段并沒有養成特別理想的學習習慣。學生對于學習都存在惰性，再加上一些外界的誘惑因素，很多學生其實很聰明，也能夠非?？焖俚厝ソ邮芤恍┬迈r的事物［1］。但因為無法長久地堅持去進行文化課程的學習，覺得學習太累，太辛苦，也不愿意約束自身的行為，以至于最終學習成果不理想。課程改革背景下，對高職機械制圖課程進行深層次的改革，將課改教育中有關道德、情感、精神、意志等方面的知識滲透到教學實踐之中，經過熏陶幫助學生逐漸養成“吃苦耐勞”的品質，最終在課程學習方面也就能夠堅持得更長久。

（二）幫助學生可以有更強的學習動力

學習動力是支撐高職學生進行機械制圖這門課程學習的最強力量，不同學生的動力來源是不同的。比如說有的學生單純就喜歡這門課程，那么在這門課程的學習中就會更努力。再比如說，還有的學生是因為家里經濟條件不好，覺得學習這門課程之后可以找到更好的工作，于是逼迫自己努力學習。當然也有的學生會覺得無所謂，自己也沒有很感興趣，所以會在學習中放任自己。而借助于課程改革的理念對高職機械制圖這門課程的教學進行改革就是為了幫助學生可以獲得更多的學習動力。學生在課程改革理念的引導下明白自身所學習的課程有多么重要，或者受到課改精神的鼓舞有了想要奮發向上，想要為祖國建設做貢獻的欲望，那么自然就會在學習中變得更有動力，對機械制圖這門課程的學習也就會更努力。

（三）幫助機械制圖課程教學課堂變得更多元化

很多高職學生可能在剛剛進入學校的那一刻是下定了決心要好好學習，努力提升自身技能，將來找一份理想工作。但在日復一日的課堂學習過程中逐漸放任了自己，這其中有學生自己意志力不堅定，在學習上不能堅持的原因［2］。還有的則是因為學生沒有從課堂學習中獲得到樂趣。比如說教師的每一節機械制圖課程都是在布置任務，讓學生按照相關要求進行工程圖紙繪制，學生不斷重復同樣的操作，自然會逐漸對本門課程喪失學習興趣。而課程改革在機械制圖課程教學中融入相應的課改知識，將機械制圖課程的內容和課改教育融合在一起。對于學生來說，每一節課程的呈現將都是未知且具有吸引力的，在學習專業制圖知識的同時，還可以掌握一定課改教育的內容，學生對于本門課程的學習激情自然會一直保持在一個飽滿的狀態。

二、當前高職機械制圖課程教學中存在問題

（一）學生對于機械制圖課程的學習熱情不夠高

機械制圖課程所包含的內容是比較多的，比如說幾何相關的基礎知識，制圖相關的基礎知識，圖紙繪制以及計算機電腦繪圖等等。所以在學習難度上還是比較高的。但這門課程本身在安排上卻基本是在高職一年級時就要進行學習，也就意味著學習這些內容的會是剛剛邁入高職院校的新生。這些學生絕大多數都沒有工程實踐的經驗。因此在課程講述過程中學生一方面是對教師所講述的內容根本不感興趣，另一方面就是學生壓根就聽不懂。比如說教師講述到某個機械零件的構造，學生心里面可能會覺得以后即使工作了也是進行設備操作，這些零件構造在設備制造的過程中就已經被制作好，安裝好了，自己學習這些也沒那么必要［3］。因此會出現很多學生在課堂上開小差，打瞌睡或者玩手機的問題。

（二）教師教學理念比較傳統

當前高職院校的機械制圖課程教學中還是存在一部分教師在教學理念上是相對比較落后的，很多教師還是會覺得學生在學校學習的過程中就是要坐在課堂下認真聽講，而自己有責任將所有的知識點講解透徹，確保學生聽明白。教師在這種情況下自己其實是非常累的，但學生往往不會“領情”。再者由于學生一直是被動地聽教師講解，自己可能會一直不去進行思考，以至于教師教了一遍又一遍，學生還是不會?；蛘邔W生只會教師教導過的那一部分，但教師從未講過的，即使與之前的非常類似，學生還是不會。高職學生馬上要進入社會，職場生涯中學習提升自己只能依靠自己，是沒有人可以依靠的。教師這種傳統教學理念構建的教學模式造成學生難以真正獲得學習技能上的成長，對教師有嚴重依賴，且學習效率也比較低。

（三）教師的教學方式比較單一

高職教師在進行機械制圖這門課程講解的過程中基本上都是先在課下制作好相關的多媒體課件，在課堂上對照課件向學生講解相關的知識。從形式上來講，其所采取的教學方式是比較單一的。尤其是多媒體課件一般包含的內容是比較多的，教師為了能夠在一節課的時間里將課件中包含的內容全部講解給學生，在講述速度上會比較快，很可能學生還沒有明白前一張PPT中的內容，教師已經切換到下一張PPT繼續講解了，這對于學生學習本門課程是極為不利的。再者單一的教學方式本身也對學生的學習熱情消耗比較大，學生在重復的教學過程中逐漸產生精神上的疲憊感，對于知識的接受效率就會變得更差。

三、課程改革背景下的高職機械制圖課程教學改革策略

（一）要在機械制圖課程的教學中融入課改元素

高職教師在教導學生機械制圖這門課程的過程中需要針對本身要講述的課程內容來將一些課改元素融入其中或者挖掘課程中本身就存在的一些課改元素，對學生進行課改教育的同時也幫助學生進一步提升自己在制圖方面的能力。比如說在進行機械制圖的過程中一定要有足夠嚴謹的態度，每一個線條，一個角度都不能有絲毫差錯，一旦在圖紙上出現一點兒的誤差，在實際的工程中可能就是極大的錯誤。而為了讓學生可以形成更加深刻的印象，教師可以列舉幾位大國工匠的事跡，從道德品質的角度剖析每一位匠人精益求精的品質，遇到技術難題只會選擇克服。而在實際指導學生制圖的過程中，則必須要求要養成良好的制圖習慣，第一遍制圖完成之后還需要對照實際的繪圖對象進行二次審核，確保所有繪制都準確無誤［4］。這既是對學生良好學習習慣的一種養成，對于學生自身精益求精信念的培養也是有極大益處的。

（二）教師要不斷提升自身的課改信念以及教學能力

高職院校中教導學生機械制圖課程的教師擁有怎樣的課改信念以及教學能力對學生的課程學習會有極大的影響。課改信念更加堅定，在課程教學過程中勇于創新，對學生有足夠的耐心與愛心，自身教學經驗豐富，能力強的教師能夠帶給學生的成長也會更多。因此在對高職機械制圖課程的教學進行改革的過程中，相關專業課程教師還需要注意不斷提升自身的課改信念以及在機械制圖課程方面的教學能力。教師需要定期去參加一些學習方面的培訓活動，這方面可以由高職院校進行組織，與其他教師多交流，互相學習，不斷獲得教學能力的增強。而課改理念方面則需要對國家政務多一些關注，日常生活中能夠更多地去進行換位思考，廣泛閱讀等等。不斷豐富自身學識與修養，對課改方面也有更深刻的理解。

（三）要不斷對課程教學內容進行優化

機械制圖課程在實際教學過程中教導給學生的相關內容也是需要得到不斷優化的。這與時代的發展以及機械制造等領域的進步是有著緊密關聯的。比如說在過去，人們是使用手工進行圖紙繪制，但隨著時代科技的發展，現在的工程制造領域中基本上都已經普及了計算機制圖。這意味著學生在掌握了傳統手工制圖的方式之后還需要繼續學習計算機制圖方面的一些本領，才能更好地適應當前社會的職場角色。當然這只是機械制圖相關領域中有所改變的一個方面，其他內容上隨著時間不斷向前推進也都會逐漸發生一些或大或小的改變。因此在實際的機械制圖課程教學改革過程中，高職院校還需要結合時代發展以及相關領域的進步來對相應的教學內容進行不斷優化改變，一些已經完全淘汰的內容可以直接從課程中刪除，盡量加入一些最新的發展成果，這對于學生眼界的拓展是有很大幫助的。

（四）對教學方式進行改善

課程改革背景下，高職院校在進行機械制圖課程教學改革的過程中還需要對其所使用的教學方式進行不斷改善。當前高職院校中存在一部分教師過于“迷信”多媒體教學這種方式，在實際教學過程中無論所教導的內容是否真的適合這種教學方式，全部采取這一種方法進行教學呈現［5］。課程改革背景下，教師需要幫助學生養成良好的意志品質，確保其專業知識掌握扎實的同時，品德素養也可以得到提升。在進行本門課程教學改革的過程中還需要不斷對其進行教學方式方面的改善優化，基于多媒體開展教學活動，但是還可以在課上通過分組繪圖讀圖的方式來進行教學等等，不斷變換教學的方式，保持住學生的學習熱情，也探索更適合某一內容的教學方式。

（五）加強對學生的實踐教學

課程改革背景下高職機械制圖課程教學改革還需要進一步加強對學生的實踐學習。前文中也說到了機械制圖課程是一門實踐性很強的學科，與工程建設有著非常強的聯系。學生如果僅僅只是學習理論，很可能最終就只會“照著畫”，既不會設計，也不能很好地理解。因此在改革本門課程教學的過程中還需要幫助學生有更多的實踐應用機會。教師可以采取項目教學的方式，根據工程案例設計一個個項目任務，由學生分組對其進行制圖設計，而教師再對其制圖成果進行綜合評價。借助于考量更全面的項目來幫助學生發現一些知識應用過程中的細節，最終獲得實踐應用能力的提升。

四、結束語

課程改革背景下，高職機械制圖課程的教學中有必要融入更多的課改元素，對學生的價值觀念進行更進一步的引導，使得學生在進行相關內容學習的過程中也能夠獲得精神、意志、習慣以及情懷等多方面的成長。學生綜合素養獲得提升，才能在未來職場中有更大的發展潛力。