新教育背景下如何打造以能力培養為核心的專業課建設

林勇升 鄭 蕊 田美艷 黃曉清

廈門華天涉外職業技術學院，福建 廈門 361101

伴隨著我國社會、經濟、科技的不斷發展和進步，教育教學事業也在不斷發展和改革，各種新型教育理念、教育方式等的出現，促使學校和教師在教學的過程中要關注到每一位學生的發展。在當今知識爆炸和信息爆炸的時代，對教育提出了新的更高的要求。在此新教育背景下，如何通過專業課的有效建設來培養學生的各項能力，促進學生的全面發展和能力提高，達到學生的多元化發展和教育事業的可持續發展，是一個值得思考的非常迫切的問題。

一、新教育背景概述

新教育提出，“教育應當促進每個人的全面發展，即身心、智力、敏感性、審美意識、個人責任感、精神價值等方面的發展。”為此，在新教育背景下，要求關注到每個學生的發展，并且是全面的發展。這是我國學校實施教育的出發點和基本目標［1］。因為每一個學生都是一個特殊的個體，對其所進行的教育在遵循學生發展共同規律的基礎上，也必須要打破以往統一模式塑造學生的做法，要關注到每一個學生的特殊性，采用更有效的教學模式和教學方法開展各項教育，并在此基礎上進行區別指導，尊重學生人格，關注個體差異，滿足不同學生的不同學習需求，激發學生學習積極性，使得每個學生都能得到充分發展、全面發展和個性發展。

二、新教育背景下以能力培養為核心的專業課建設的必要性

（一）市場經濟發展的要求

在如今的時代發展要求下，各行各業對于人才的要求越來越高，這就促使學校在培養人才上要更加重視對學生各項能力的培養，以順應時代發展和教育發展，促進學生可以自由、個性、全面的發展，更好地滿足社會經濟和市場發展的要求［2］。而專業課的建設在學校培養人才上又發揮著至關重要的作用，專業課建設只有適應市場經濟發展要求，重視學生的多樣化發展，將培養目標不斷更新，才能真正培養出綜合素質水平高、能力強的高素質人才，才能滿足不斷發展的市場經濟的要求。

（二）大學生就業對專業課建設提出要求

到現在，我國高校實行擴招政策已經有20余年，隨著畢業生人數的逐年增加，使得我國近些年的大學生就業形勢日益嚴峻，在想辦法緩解大學生就業壓力的同時，作為培養大學生的高校，也要通過專業課建設不斷提升畢業大學生的各項能力和素質，使得大學生在畢業之后，在走上工作崗位和社會之后，有更強的適應能力和崗位能力，緩解大學生在就業方面產生的過度的焦慮［3］。為此，就要求學校在專業課建設上，要不斷創新，改變以往只“專”不“通”的課程體系，建立新的課程體系，滿足不同層次大學生的學習需要，讓每一個大學生都能夠通過專業課的學習獲得更加廣博的知識，掌握更加牢固的專業技術，以更好適應就業人才市場的變化。

（三）高校自身辦學發展的需要

近些年我國各個階段都在進行教育教學的改革，為國家和社會培養高素質專業人才的高校也不例外，在教育改革的深入推動下，很多高校為了在競爭中占據更有利的位置，不斷尋求各方面的提高和進步。其中專業課建設是不可忽視的一個重要方面，能夠具備“人無我有，人有我精，人精我強”的辦學特色，成為很多高校共同的追求，更是高校自身發展的需要［4］。在現在的新教育背景下，高校自身的建設有了更多的選擇空間和主動權，可以根據自身所具有的資源優勢，建設獨具特色的專業課程體系，在提高學校專業培養能力的同時，也不斷增強學校的辦學能力，使學校獲得持續性的發展。比如南京大學在專業課設置上，提出了“小型化、模塊化、邊緣化、個性化”的原則，希望在滿足學生學習需求的同時，也使得學生的各項能力真正得到鍛煉和提高。

三、新教育背景下以能力培養為核心的專業課建設策略

（一）專業課建設基本原則

1.整體優化，堅持知識、能力、素質協調發展

圍繞對學生的培養目標，整體設計專業課的專業教學計劃，加強基礎建設，突出特色，注重通識教育和專業教育的貫通，加強科學教育和人文教育的相互融合。

2.統一性和多樣性相結合

在滿足對人才能力培養目標和培養規格基本要求的前提下，對學習優異和有特長的學生群體，進行更有針對性的教育，積極推動學校專業之間的有效銜接，創造條件，為一些優秀學生盡早開展更專業化、學術化的研究提供基礎和條件。充分利用學校的各項資源優勢，開發建設多學科協調發展的培養方案。

3.突出培養學生的創新精神和實踐能力

在新教育背景下建設以能力培養為核心的專業課，要重點突出培養學生的創新精神和實踐能力，并貫穿到整個的培養過程中［5］。為此，在專業課建設中，要推進實踐內容和實踐模式的改革和創新，增強綜合性、設計性以及貼近崗位實際的實踐教學比例。增強開放性實踐、自選實踐課的比例，可以嘗試建立跨院系、跨學科的選作實踐課程。

（二）專業課建設思路

1.基礎課程和實踐課程相結合

在當前的新教育背景要求下，學校在專業課建設上，除了最基本的課程以外，相應的實踐課程也是必不可少的，因為這是培養學生各項能力的重要手段。基礎課程的建設可以讓學生獲得最基礎的知識，為學生的能力發展奠定基礎。實踐課程的建設要培養學生發現問題、分析問題、解決問題的能力，為學生將來適應社會和崗位打好基礎［6］。需要說明的是，無論是基礎課程還是實踐課程都要和學生所學專業緊密結合，以體現出專業課的實用性和實踐性，共同為學生的能力培養助力。

2.以實踐課程建設為核心

當代社會，很多知識的獲得并非全部通過書本而來，更多的是在社會生產實踐中，通過親自動手操作得來的。因此，為了達到培養學生各項能力的目的，要在專業課建設中，適當加大專業課實踐技能設計的力度和數量，給予學生更多親身參與的機會。比如可以采取一年見習，二年實踐，三年頂崗實習的實踐課模式，將對學生的專業實踐能力的培養作為重點和核心。以技能訓練為主線，通過多種類型的綜合實訓，讓學生系統的鍛煉各項能力，在這個過程中，可以實現對學生多種能力的鍛煉，如思考能力、動手動腦能力、邏輯能力等，以達到能力提高的目的。

3.融入職業資格認證相關內容

在當前背景下，以能力培養為核心的專業課建設需要融入職業資格認證要求中的相關內容。職業資格認證代表勞動者在求職和任職時有了更有利的資格，也是向用人單位表明自己專業扎實的一個重要憑證。對于大學生來說，執業資格認證可以幫助他們增加競爭的籌碼，在參與就業和擇業時有了更多的保障。在專業課建設中，融入職業資格認證的有關知識和技術，不僅有利于未來學生各項資格證書的考取，也可以讓學生提前了解和自己所學專業相關的更多有實用價值的知識和技能。

（三）專業課結構建設

1.基于綜合能力的專業課結構

如今這個時代，對于學生能力的培養要求更高，想要適應社會、適應崗位，綜合能力的鍛煉是不可缺少的，也是學校在專業課建設中必須要考慮到的一個方面。一般來看，綜合能力主要是由崗位能力、通用能力和內在能力三個層次構成。在如今的新教育背景下，以能力培養為核心的專業課建設要滿足這三個方面能力培養的要求。專業課結構中要有這三個能力的相關內容，在崗位能力培養上，要有專業技術課程；在通用能力培養上，要有專業核心課程；在內在能力培養上，要設置隱性與校本專業課程。

2.核心課程開發

在以能力培養為核心的專業課建設上，核心課程的開發建設是至關重要的。為此，在遵循專業課建設原則的基礎上，要對專業課中的核心課程進行開發和設計，確立以專業培養目標和能力培養為核心的核心課程模式，進而形成核心課程內容。包括培養對象、培養目標、主干專業課程標準、教學計劃安排、實施方法等，并能夠根據實際的教學需要對課程內容作出相應的調整，從而使得核心課程可以實現和企業發展要求的對接，讓培養出來的學生能夠很快適應和滿足企業的要求。

（四）專業課內容建設

1.符合學生學習特征

專業課內容的建設除了要符合學校培養目標以外，還應該關注到學生的興趣，符合學生學習的特征，在內容建設上實現“趣、新、精”，在教學時，能夠快速吸引學生，讓學生更主動的投入到專業課學習中。比如一些真實案例，以及基于互聯網的各種符合學生學習的教學資源，并將一些現代技術成果融入其中，讓學生通過專業課學習了解更多先進的技術、先進的理論，形成立體化、多層次、數字化的專業課體系。內容上“動靜結合”，相互呼應，讓學生在學習時可以更有欲望，從而達到更好地培養學生各項能力的目的。

2.內容要產業化

在現在的教育背景下，無論是對于教育本身，還是對于教學主體——學生來說，都提出了更高的要求。在建設以能力培養為核心的專業課過程中，內容的選擇應該圍繞“產業”這一中心，根據國家產業結構調整趨勢，始終走在市場變化的前面，幫助學生在學習中不斷增強競爭能力和適應能力，并且一定要注重專業內容的實用性和實踐性，以培養出真正具備綜合能力的社會和企業需要的有用人才。在此需要特別說明的是，不同地區的學校，要根據本地的經濟、科技、社會發展水平，設計出一些具有本地特色的專業課程，在擴寬學生視野的同時，也培養學生對家鄉的責任感和歸屬感。

3.教學資源庫建設

在新教育背景下，各種現代教育技術應用越加廣泛，尤其是在互聯網技術的快速發展下，以此為依托的專業課教學資源庫的建設在當前教育背景下是非常有必要的，它培養的不僅是學生的學習方面的能力，也培養學生在搜集信息、利用信息和分析信息等方面的能力。在專業課教學資源庫建設中，要創建適應工作過程導向課程模式的學習環境，加強教學硬件的建設，創建工作過程導向教學情境，建設滿足專業課教學需要的現代化多媒體教室。為了學生能夠適應社會發展，提高學生學習主動性、積極性和自覺性，學會學習，要向他們提供學習資源庫，形成供學生查找學習資料的平臺，即教學資源庫，在此專業課資源庫中，要包含相關的多媒體課件和視頻等，要有各種利于學生專業學習的學習資源庫等。要滿足學生新時代學習的需要和促進學生的能力培養。

近年來，我國在各方面的發展都呈現出良好的態勢，在新的教育背景下，要求高校在人才培養上要不斷進行創新和摸索，以期望可以找到一條長久有效的院校發展之路。專業課建設作為高校的一個重要建設內容，不僅在人才培養質量上發揮著重要作用，也是體現學校辦學能力的一個重要標準。構建以能力培養為核心的專業課體系，已經成為越來越多高校的共識。為此，在專業課建設時，要在遵循建設原則的基礎上，做好專業課的結構和內容建設，以不斷增強學校的專業特色和辦學水平。