賽學結合在高職英語教學改革中的實踐與探討

于龍豐

（扎蘭屯職業學院 內蒙古扎蘭屯 162650）

引言：

在職業教育領域當中，高職院校的賽學結合教學扮演的角色極其重要。英語技能類的比賽在很大程度上可以幫助課程教學得到改革。二者之間共同促進，并且彼此相互提升。高職院校需要將賽學結合作為基礎，令評價機構得以重組，讓教學觀念受到改革，從而不斷地更新教學的方式。高職院校當中的教師和學生也需要提升自己的競爭力，積極地參與比賽，并且對于賽學結合的教學進行一定的細化，使其發揮更大的價值。

一、當前高職英語教學存在的問題

1.教學模式及方法落后

目前的英語教學中忽視素養培養，而重視應試教學的問題仍然存在。除此以外，教學的方式較為落后也是一個非常明顯的問題。很多職業院校當中的英語教學仍然使用的是較為傳統的教學方式，外語教學的手段比較落后，無法符合目前信息技術的發展，而學校也比較缺乏符合條件的教學硬件環境[1]。

2.英語學習環境不佳

我國高職院校當中的英語學習氛圍仍然不夠濃烈，除了部分英語課堂上營造出了一定的英語氛圍之外，其余的時候學生之間的交流仍然使用母語。在學生學習英語的過程當中，不僅僅是語言環境教育缺乏，而且學生英語基礎大多比較差，英語水平相互之間也有區別，英語學習起來興趣有所不足，而且高職學生英語學習的效果普遍相對較弱。

3.考核方式單一

在評價高職學生英語教學質量的時候，其主要方法大多都是利用書面考試的方法，書面的得分是對高職學生的能力進行衡量的唯一標準。這樣的考核方法難免會導致高職學生在學習英語的時候死記硬背，甚至反復大量地進行模仿和重復。

4.未有明確的教學目標

在進行高職英語教學的過程當中，英語考試一直以來都是英語教學質量被衡量的標準，學生以及教師都把考試作為英語學習以及英語教學最終極的目標。這樣的環境對于高職學生英語能力的提升以及英語效果的培養都會造成一定的負面影響。雖然看上去已經得到了社會的認可，但事實上很難將高級學生英語的能力充分地反映出來，也無法把高職學生的英語水平應用出來，因此和社會發展的具體需求仍然不夠匹配。

二、賽學結合的優勢

1.促使課程教學改革

教學質量和教學目標有極其密切的關系，教師職業能力的比賽更加注重教學目標，需要充分地滿足在新時期當中對于技能型人才培養的一些基礎的要求，可以直接表現為實踐育人，還有文化育人。高職英語教師的專業以及行動的態度直接可以決定高職生對行業的了解以及對于社會發展的一些具體需求。教師可以對教學內容進行調整，讓數學考核的形式得到整合，通過多種不同的方式引入思政教育，讓高職生三觀得到一定的培養，同時也可以促使高職生能夠樹立起比較崇高的理想，讓高職英語課堂的教學能夠不斷地進行改革以及突破，使英語教學更加具有特色[2]。

2.提高教學方式運用水平

教師以及學生相互之間的交流是非常重要的，因此必須要使用較為優質的教學方式作為交流的主體，一個比較先進的教學方式對于英語教學的效能夠起到非常顯著的影響。在變革之后的價值能力賽學結合，雖然并不注重數據化方式等各方面的使用，但是比較注重教師應用信息技術來拓展教學的空間，讓之前教學的模式得到一定的改善。賽學結合型的教師往往在教學發展的過程當中是最前沿的一部分，這些教師比較善于采集數據，可以在教學的過程當中，使用多媒體或者是其他先進的信息設備，利用數字資源使用一種數字化的方式對于教學結合的整個流程進行分析，并將其中的精華采集出來，總結經驗，通過這樣的方式，可以讓教學效率獲得顯著提升，也可以使教學效果更加優質。

3.展現老師素養、魅力

在建立高效課堂的過程中，教師的綜合素養以及個人魅力，其價值都是非常顯著的，因此，英語教師需要適當地引入賽教結合的標準，在英語課堂當中，通過比較高尚的道德素養來感染高職學生，并且利用豐富的經驗等讓高職學生得到教育，同時，在教學的過程當中還需要盡量使教育思維得到革新，使學生獲得更多的啟發。在進行高職英語教學的過程當中，教師需要將其個人素養全面展現出來，并且保持擁有高尚的師德，只有通過這樣的方式，才能讓學生在更加舒適的環境下獲得英語學習成績的提升。

4.處理課堂教學問題

教師的教學方式不斷創新，并且教學觀念有所突破，主要體現在課堂教學實踐的過程當中。賽學結合的方式，可以讓教學的互動流程變得更加流暢，同時也更加深入。當然，建立一個更具有氛圍的學習環境，并且制定比較嚴格的教學活動規范，科學地對學生進行要求也是非常重要的。教師可以按照高職生所給予的反饋對教學需求進行整合。同時，賽學結合的方式，可以讓英語教師對高職生的實際動態需求以及專業發展有所關注，并且隨時進行創新，讓課堂教學的方法也能夠得到整合。在進行高職教學的過程當中，要注重英語語言的讀寫以及聽譯，同時還需要培養其技能，要將學生的專業需求以及英語教學相互之間融合起來，使高職生能夠在之后的工作崗位上獲得相對更加優秀的語言應用水平。

三、賽學結合在高職英語教學改革中的舉措

1.把賽學模式融入課程考核

教師需要盡量將參與英語比賽當中的活動作為動力，并且在比賽當中適當地融入一些英語課程的考核工作，讓之前較為落后的評價方式得到一定的革新，利用終結性的評價以及形成性的評價，相互之間融合起來的方法，讓過程考核得到有效強化。終結性的評價形式除了包括期末考試之外，同時教師也可以給學生設計一些口語交際的考核以及語言應用水平的考核等相關的檢查形式。比如，教師可以給學生設計口語交際的相關考核內容，也可以讓學生得到閱讀寫作的練習。這些方式對學教結合都是非常有利的，可以幫助高職學生激發其學習的自主性以及創新性，使其在參與活動的時候也能夠更加積極。無論是在準備比賽的過程當中，或是在進行課堂教學的過程當中，又或是在參與比賽的時候，高職學生的水平都可以獲得比較顯著的提升。形成性的評價，除了和高職學生的作業或者是考勤等有關之外，同時還需要添加一些高職學生參與英語比賽技能的報名的情況以及比賽的成績等相關的指標，對于一些參與到國家級或者是省級比賽并且獲獎的學生，教師可以適當地增加一些形成性評價比例，讓學生獲得一定的認可以及鼓勵。除此以外，教師需要和英語技能的比賽內容相互之間融合起來，使用更加多樣的方式進行評估[3]。

2.利用學生社團開展活動，拓展平臺

教師需要盡量激勵告知學生參與的英語比賽當中，讓學生能夠提升英語整體水平，并且讓學生英語應用水平也獲得一定的激發。如果只是利用比較有效的教學課時，是很難完成這一目標的，因此，教師需要盡量在課堂之外就進行影響力的拓展，作為課堂實踐活動的延伸。而英語教師隊伍也需要和高職生社團相互之間聯合起來，將社團的價值充分地發揮出來。首先，教師需要通過英語社團來展開各種不同的英語比賽宣傳活動，如可以利用英語視角等多種方式全方面地給高職學生講述英語比賽的題型等，將學生的參與興趣激發出來。其次，教師需要通過英語社團來組織各種不同的比賽或是頒獎活動，如英語比賽的頒獎大會等，以此為基礎選擇一些比較優秀的高職生參與到級別相對更高的英語技能比賽當中，讓高職生的英語學習更具有熱情。教師需要幫助學生參與到英語技能比賽當中去，并且要能夠進行全面深化，要將以賽助攻等相關的教學落實下去，促使高職英語教學獲得改革，給高職英語教學創設一個更新的局面，并且把比賽和教學改革相融合時，高職英語教學的實踐教學渠道得以拓寬，并且使學生整體素養和語言應用水平都獲得提升，培養更多的高素質人才，并且使自身的職業素質得到發展，讓英語教師能夠在努力的過程當中得到更多的成就感。

3.在課堂教學中融入賽學內容

在進行英語比賽的過程當中，各種不同的賽項考核都可以有效地幫助學生系統性地提升起英語知識，并且提高交際的能力。在參加比賽的時候，主要是將英語當作是交際的工具，通過書面或者是口頭的方法和周圍的人進行交流，并且將自己的意圖想出來，讓其他人明白自己的觀點，同時還需要更加思維透徹地將自己的想法表達出來。英語教師需要對比賽內容和規則進行深入的解讀，然后對其進行整理以及積累，在英語課堂教學的過程當中，具有針對性地輔導學生，訓練學生。除此以外，教師還需要有序地對綜合教學的內容進行調整，把測試內容以及相關的要求在英語教學當中有所體現，使英語教學的內容以及賽學相互之間有機地融合起來[4]。

比如，教師在展開以任務或是項目當作載體的教學的時候，在進行任務規劃或是項目計劃的階段，就需要將賽學項目的相關內容體現出來，如制作一段英語段視頻，或者是翻譯一篇課文。通過這樣的方式，教師給學生將英語比賽的情境或任務先布置下去，然后再將比賽觀念作為課堂引導，在比賽的過程當中，找到目前社會經濟發展對于語言應用的實際要求，并且逐漸進行創新，讓課程規劃能夠盡量完善，使得高職學生能夠獲得更扎實的語言基礎。在進行賽教融合的過程當中，教師需要探索英語技能，并且將語言和技能相結合來設計課程，讓賽學融合的教學過程能夠被靈活地進行體現，并且讓高職學生的英語素養獲得整體提升，使高職學生的就業競爭力以及職業水平都能夠得到一定提高。

4.通過賽學結合培養技能型人才

一直以來，高職院校對學生技能培養都比較重視。因此，人才培養模式也比較注重實踐。目前，在教學實踐的過程當中，不難發現，各種不同的英語技能大賽不但可以讓學生之間得到交流學習，同時也可以讓學生的綜合素養獲得顯著提升，還可以磨練學生的技能，將學習和比賽相互融合起來，可以讓高中英語教學獲得更多的突破[5]。怎樣才能夠有效地利用賽學結合的方式來進行教學改革，是教育工作者必須要有所重視的事情。學習是比賽的基礎，而比賽是學習的目標。首先，教師需要幫助學生打下扎實的基礎，對于詞匯、語法或者是一些劇情結構等功能性的練習必須有所重視，所以在第一個學期進行公共英語教學的時候，高職英語教師就需要進行針對性的輔導，讓學生能夠在第一學期的時候獲得強化訓練，從而取得更加優質的學習效果。其次，就是高職教師需要幫助學生提升其語言的應用能力，讓實際使用效果獲得一定訓練，所以在第二學期的時候就需要把語言能力和交際能力培養當成主旋律，在教學的過程當中，逐漸朝著實用的方向而不斷培養和過渡，讓英語能力培養比重有所增加，這對學生英語能力的提升以及語言熟練程度的鞏固都是非常重要的。最后，就是利用競賽鍛煉的方式對學習成果進行檢驗，在進行教學的過程當中，教師需要盡量把比賽和英語課程相融合，按時舉行寫作大賽等相關的活動，幫助學生調動其參與的興趣，讓學生可以在競賽項目當中增強自信心，并且鍛煉心理承受能力，使學生的學習更加積極。教師通過這樣的方式，讓學生對學習充滿興趣，并且在競賽項目當中能夠增強自信心，讓學生在面對壓力的時候擁有更高的承受能力，當然適當地參與到競賽當中，可以讓學生更加了解自己的學習目的，并且明確自己的學習任務。在學習的過程當中，學生也將意識到通過競賽的方式能夠更好地鍛煉自己的技能，而努力學習也可以更快地完成競賽任務，二者相輔相成將會獲得更多發展[6]。

結語

綜上所述，賽學結合給高職英語課程改革提供很好的平臺或是方向，因此，英語教師需要利用這個平臺對高職英語課程的改革進行深入探索，通過這樣的方式，為社會培養更多的復合型英語人才。