信息素養系列課程思政的研究和探索
——以中北大學電氣工程專業信息素養系列課程為例

趙俊梅， 張利平， 任一峰， 李 曉， 陳昌鑫

(中北大學 電氣與控制工程學院， 山西 太原 030051)

改革開放以來， 黨中央先后出臺10多個關于學校思想政治工作的文件(1)所涉及的文件有： 《關于改進和加強高等學校思想政治工作的決定》 《關于進一步加強和改進學校德育工作的若干意見》 《關于進一步加強和改進大學思想政治教育的意見》 《關于進一步加強高等學校學生形勢與政策教育的通知》 《關于加強和改進高等學校校園文化建設的意見》 《關于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見》 《教育部關于加強高等學校思想政治教育進網絡工作的若干意見》 《關于普通高等學校“兩課”課程設置的規定及其實施工作的意見》 《關于進一步加強高等學校學生思想政治工作隊伍建設的若干意見》 《關于進一步加強高等學校學生思想政治工作隊伍建設的若干意見》等。， 對思政課建設提出明確要求， 不斷推動思政課改革。 尤其是黨的十八大以來， 黨中央先后召開全國高校思想政治工作會議、 全國教育大會等， 習近平總書記多次強調思政課建設， 并提出了許多新觀點、 新思想、 新論斷、 新要求。 2020年5月28日， 為了深入貫徹落實習近平總書記關于教育的重要論述和全國教育大會精神， 教育部印發《高等學校課程思政建設指導綱要》(教高〔2020〕3號)(以下簡稱《綱要》)， 要求把思想政治工作貫穿教育教學全過程， 把思想政治教育貫穿人才培養體系， 全面推進高校課程思政建設， 發揮好每門課程的育人作用， 落實立德樹人的根本任務， 全面提高高校人才培養質量。[1]《綱要》明確課程思政建設目標要求和內容重點， 要求科學設計課程思政教學體系， 并結合專業特點分類推進課程思政建設， 將思政元素融入課堂教學建設全過程， 不斷提升高校教師課程思政建設的意識和能力。

“從一般意義上講， 思想政治教育就其性質來說， 是一定的階級或政治集團， 為實現一定的政治目的， 有目的地對人們施加意識形態的影響， 以期轉變人們的思想， 塑造人們的品德， 進而指導人們行為的社會實踐活動?！盵2]1-2思想教育是對教育對象進行思想理論教育， 培養人的思想意識、 思想作風和思想方法， 幫助人們形成和確立正確的世界觀、 人生觀和價值觀。 政治教育是對教育對象進行政治方向、 政治意識、 政治原則、 政治信仰的教育， 堅定人們的政治立場， 培養人們的政治態度和政治品質。 而對大學生來說， 課程思政是一種新型化、 立體化、 全方位教育教學理念， 是基于馬克思主義思維方式的教育。 課程思政可以鞏固人才培養的中心地位， 是落實立德樹人的重要戰略舉措。 高校通過深入挖掘梳理各門課程的德育、 思政元素， 完善大學思想政治教育的課程體系建設， 充分發揮高校各門課程的育人育才功能， 實現高校全程、 全方位和全員育人的大思政格局。

1 中北大學電氣工程專業的信息素養系列課程思政簡介

互聯網是信息時代最具發展活力的領域， 也是信息時代面臨的最大變量。 習近平總書記指出：“誰掌握了互聯網， 誰就把握住了時代主動權； 誰輕視互聯網， 誰就會被時代所拋棄。”[3]151信息素養是信息社會的基本能力素養， 是一種綜合能力， 是一種與時俱進的發展型的能力素養， 是信息時代的基本生存和發展技能。 2018年， 中北大學印發《中北大學課程思政教育教學改革試點工作方案》。 2020年， 中北大學公布了課程專項研究項目， 項目中將電氣與控制工程學院電氣工程及其自動化專業立項為“課程思政”試點示范專業， 信息素養系列課程(電氣文獻檢索)是本專業一門課程， 是基于計算機信息檢索相關課程逐步發展演化而又與電氣工程專業緊密結合的課程之一。 中北大學信息素養系列課程涉及到信息查找、 獲取、 篩選、 鑒別、 理解、 評價和交流等各方面， 這些方面可以圍繞大學生理想信念有機融入思政元素， 科學合理地增加思政內容供給， 促使信息素養系列課程與思政課程同向同行， 促進顯性教育和隱性教育相統一， 最終形成協同效應， 推動大學生塑造正確的世界觀、 人生觀、 價值觀。 同時， 信息素養的培養目標和習近平總書記關于網絡安全和信息化工作重要論述綜述是相吻合的， 通過課程促進大學生對國家網絡安全和信息化工作的認知， 構建網上網下同心圓， 網絡輿論要合法合規， 防止網絡詐騙。

2 信息素養系列課程的思政元素

信息素養系列課程可以提高大學生信息檢索、 管理、 整理、 加工、 評價、 交流等能力， 培養大學生自主學習、 創新學習和終生學習能力。 通過實踐學習， 可使學生熟悉信息素養的五個維度[4]8-15即信息意識、 信息知識、 信息能力、 信息價值觀、 信息安全， 掌握各種網絡信息資源、 圖書館中外文資源及特種文獻的檢索方法和技巧， 掌握科技文獻寫作技巧和方法， 為大學生撰寫畢業論文或專業相關科技論文(文獻)提供有力保障。 下面具體從信息素養的五個維度與思政元素進行分析。

第一， 習近平總書記指出：“意識形態工作是黨的一項極端重要的工作， 是為國家立心、 為民族立魂的工作。”[3]151信息意識是主體信息行為的內在驅動力， 是整個信息素養的首要前提。 信息意識不僅包括對信息較強的自覺意識、 信息的內在需求、 信息的注意力、 敏感性和洞察力等， 而且還包括創新創造意識及意識形態。[4]8-15在這一方面， 我們可以將習近平新時代中國特色社會主義思想融入其課程中， 鼓勵大學生堅定“四個自信”， 加強改革創新為核心的時代精神， 培養大學生精益求精的大國工匠精神， 弘揚大學生愛國主義精神和激發科技報國的家國情懷， 提升其國家安全意識， 把握其意識形態的正確方向， 增強其政治認同、 思想認同。[5]如在課程中適當地列舉一些開展科研項目不進行查新檢索， 因不具有創新性和新穎性而導致資金浪費； 不具有非常強的國家安全意識， 出現泄密事件； 不具有強的信息意識， 不了解世情國情黨情民情， 無法開展科學合理的電氣工程設計和完成接地氣的優秀設計方案。 在培養信息意識的同時， 還能增強大學生的學習意識、 信息批判意識、 信息創新意識和團結協作及思考能力等。 針對這一課程思政要求， 中北大學印發了《關于進一步加強融媒體信息研判應用工作的實施辦法》， 對于提升大學生的信息意識起到了一定作用。 中北大學積極做好輿情有關信息意識工作， 強化大學生的信息意識， 大學生們積極參加推進校園媒體矩陣建設， 使他們在學習、 生活、 社會實踐及影視劇作品、 社會輿論熱議中遇到的困惑和問題時， 不信謠不傳謠， 不隨意轉載或轉發， 不隨意評論， 清醒地保持警惕拒絕網絡詐騙。 同時， 中北大學全面強化課程思政教育， 傳承和發揚學校軍工特色和紅色基因， 引導大學生樹立正確的思想觀念、 價值觀念和道德觀念。 2020年， 重點打造了《大國兵器》《大美三晉》兩個系列通識課程。

第二， 信息知識是決定主體信息行為的基礎， 包括對于信息學專業相關學科的了解和整體把握， 是決定信息行為有效性的主要因素。 信息知識不僅包括信息基本理論、 現代信息技術知識， 而且還包括文化素養、 信息倫理道德和法律知識。 關于這一方面， 我們可以將習近平法治思想融入課程中， 使大學生熟悉知識產權保護法、 網絡安全法律法規等內容， 進而樹立法治觀念， 引導大學生把國家、 社會、 公民的價值要求融為一體。[5]如在課程中提及有關違反信息倫理、 信息法律法規的實例， 引導大學生學習相關知識。 在遇到問題時， 可以運用法治思維和法治方式維護自身權利和處理遇到的問題和困難， 進而踐行社會主義核心價值觀尤其是公正和法治。 在查找、 下載文獻資料時， 注意資源來源和渠道。 在撰寫畢業論文、 科技論文、 專利、 科技報告、 科研項目申報書等文獻時， 在參加創新創業大賽、 學科競賽等賽事時， 注意參考文獻和內容重復度、 相似度， 注重選題的客觀性、 新穎性和創新性， 真正地站在巨人的肩膀上。 針對這一要求， 中北大學先后印發《中北大學學士學位論文質量抽檢辦法》《中北大學關于進一步加強大學生學科競賽能力的實施意見》， 規范了本科生、 碩士和博士研究生的各類文獻撰寫， 規范了學生學科競賽活動。 同時， 也為其參加學科競賽及提升創新創業能力起到了一定的作用。 2019年， 中北大學在全國普通高校學科競賽排行的年度榜單中排名43名， 山西省排名第一， 競賽成績獲得歷史性突破。

第三， 信息能力是信息素養的核心， 主要指主體直接利用信息工具， 運用信息知識作用于信息客體， 發揮信息實際效益的手段。 信息能力包括信息需求分析和表達能力， 信息獲取能力， 信息鑒別、 理解和評價能力， 信息分析、 利用和處理能力， 信息交流、 加工和創造能力等。 鑒于此， 我們可以在課程中把馬克思主義立場觀點方法的教育與科學精神有機結合， 在培養信息能力的同時提供學生正確認識問題、 分析問題和解決問題的能力。[6]如在課程中列舉幾個利用馬克思主義方法論分析和解決問題的實例， 還有大國工匠和大國重器的經典例子以及中國故事； 介紹國內學者專家在Nature、 Science、 IEL等國際頂級期刊發表文章的情況， 中國在特高壓輸電、 直流輸電等相關領域方面取得優異成績； 討論國內興起的智能電網、 電力機器人、 電力物聯網等方面取得的進步和發展， 分析電氣工程學科前沿知識和技術。 在專業學習過程中， 激發大學生課程認同感、 專業認同感和民族自豪感， 激發大學生的愛國情懷， 弘揚中華民族精神， 運用辯證思維、 創新思維致力于解決復雜電氣工程問題， 為國家奉獻青春和智慧。 在大學生競賽方面， 中北大學先后印發《中北大學關于進一步加強大學生學科競賽能力的實施意見》《中北大學研究生課外學術科技競賽管理辦法(試行)》， 很好地加強了本科生和研究生在學術競賽方面的能力。 2020年， 學校獲國家獎項301項， 省部級獎項1 310項。 在全國兵棋推演大賽中， 包攬全國編隊賽冠亞軍。 大學生創新創業訓練計劃項目國家立項25項， 省級立項 26項。

第四， 信息價值觀是指對信息和信息技術的看法和態度， 是人們在從事活動時應遵循的行為規范的總和。 信息道德是信息價值觀的靈魂， 信息道德在靜態上是指個體在信息活動中應遵循的道德行為規范， 動態上表現為個體在進行信息活動中自覺遵守法律和道德規范。 在這個方面， 我們可以在課程中嵌入憲法法治教育， 深化大學生對法治理念、 法治原則、 重要法律概念的認知。 同時， 還可以嵌入社會主義核心價值觀， 尤其是在信息道德、 信息倫理、 網絡道德等方面內容， 進而深化大學生的職業道德教育， 增強大學生的職業責任感， 使其自覺踐行本行業的職業精神和職業規范。 如在課程中列舉幾個違反學術道德和信息道德的實例尤其是學術造假、 信謠傳謠、 任意轉載的鮮活案例， 為大學生在學習、 研究和工作過程中， 敲響警鐘。 同時， 要求大學生誠信應考， 參與網絡時要實事求是， 培養大學生良好的學術道德。 通過信息價值觀和思想政治教育相結合， 持續深化社會主義思想道德建設， 深入實施公民道德建設工程， 培養大學生樹立正確世界觀、 人生觀、 價值觀， 提升大學生思想覺悟、 道德水準、 文明素養和全社會文明程度。[7]在本科生畢業論文和研究生學術有關方面， 中北大學先后印發《中北大學本科畢業設計(論文)工作質量標準》《中北大學關于對研究生學術不端行為的處理辦法(試行)》《中北大學科研誠信管理辦法(試行)》等， 對本科生的畢業論文質量、 博碩士的學術活動進行了詳細的規定， 科研誠信堅持以預防為主， 教育和懲戒相結合， 在撰寫論文、 公開和分享學術成果、 項目申報重要環節等方面較好地、 全面地規范了大學生誠信和學術道德。 中北大學作為“人民兵工第一?！?， 國防軍工特色鮮明， 更要注意保密規定， 堅決杜絕泄密事件， 樹立強的信息價值觀， 保證科研誠信。

第五， 國家安全是國家生存發展的基本前提。 信息網絡安全是我國面臨的最復雜、 最現實、 最嚴峻的非傳統安全問題之一。 信息網絡安全問題是一個關系到國家與社會的基礎性、 全局性、 現實性和戰略性的重大問題。 信息安全是信息化國家安全的基石。 沒有信息安全， 國家安全就如釜底抽薪， 難以保障。 信息安全是信息素養的重要組成部分， 它對于信息的安全保存、 傳遞和使用具有重要意義， 對于保證信息安全性十分重要。 信息安全具體指信息的完整性、 可用性、 保密性和可靠性。 信息安全是所有國家、 政府、 部門和行業必須十分重視的問題， 也是國家安全戰略的重要組成部分。 在這一方面上， 我們可以將信息安全與國家安全意識、 知識交叉融合。 如在課程中列舉大學生信息泄露被騙、 被策反后泄密的實際情況， 增強學生憲法法治意識、 國家安全意識， 潛移默化地堅定大學生的理想信念， 注重信息安全， 引導大學生富有中國心、 飽含中國情、 充滿中國味。 通過信息安全的思政教育， 堅持共同、 綜合、 合作、 可持續的新安全觀， 大力推動信息核心技術創新， 不斷增強大學生信息網絡安全防御能力和信息保密能力， 切實保障國家數據安全， 切實維護國家信息網絡空間安全。 同時， 大學生在學習、 生活、 求職就業中， 注意保護個人信息不泄露。 關于網絡信息安全方面， 中北大學印發《中北大學網絡與信息安全管理辦法(試行)》， 為信息安全保駕護航。

3 提升信息素養系列課程思政建設的意識和能力

全面推進課程思政建設， 信息素養教師隊伍是“主力軍”、 信息素養系列課程建設是“主戰場”、 信息素養課堂教學是“主渠道”， 信息素養系列課程教師需承擔好育人責任， 種好“責任田”。 信息素養教師要主動承擔立德樹人的根本任務， 明確課程的育人要素和責任， 不斷提高信息素養系列課程思政的教學藝術性， 增強課程思政的親和力、 說服力和感染力， 真正成為課程思政的“主力軍”。 信息素養教師在開展課程思政的實踐創新中， 要積極思考并制定科學合理的課程思政教學設計， 積極做好教材編寫、 大綱修訂、 課件和教案完善、 教風和學風建設等工作。 同時， 要將價值塑造、 知識傳授和能力培養融為一體， 深挖信息素養系列課程中的思想政治教育資源及課程體系中蘊含的思想價值和精神內涵， 巧妙地將思政元素貫穿于課堂授課、 實驗作業、 交流討論、 實踐報告、 課程設計、 畢業設計、 科技論文撰寫、 發明專利申請、 學科競賽項目申請書等環節， 最終將信息素養課程課堂打造為課程思政課堂的重要戰場之一。

信息素養系列課程教師要努力學習馬克思主義理論， 認真研究習近平新時代中國特色社會主義思想， 學習辯證唯物主義和歷史唯物主義， 全面提升課程思政建設的意識和能力， 提高政治站位， 強化育人意識。 信息素養系列課程教師可以充分利用MOOC、 學習通、 雨課堂等網絡學習平臺， 在創建課程學習資源的基礎上增加思政元素模塊， 充分利用信息網絡技術手段， 增強學習資源的共享性、 實用性和傳播性。 在專業基層組織的例會或研討會中， 專業教師之間、 專業課與思政課教師之間， 要加強合作教學教研。 通過通力合作， 不斷拓展和完善信息素養系列課程思政建設的新穎方法和有效途徑。 通過信息素養和思想政治緊密結合、 相互交叉、 深度融合， 挖掘專業和思政的符號化元素， 注重啟發式教育， 引導大學生發現問題、 分析問題、 思考問題、 解決問題， 打好二者的組合拳。 同時， 在針對性和時效性上面下功夫， 推進大學生的社會公德、 職業道德、 家庭美德和個人品德教育尤其是自我教育， 最終培育大學生正確的理想信念和道德信仰， 引導他們樹立正確的歷史觀、 民族觀、 國家觀和文化觀。

需要注意的是， 課程思政不是要改變信息素養系列課程的本來屬性， 更不是要把信息素養課改造成思政課模式， 而是要科學合理地拓展信息素養系列課程的廣度、 深度和溫度， 切實達到潤物無聲的育人效果。 信息素養課程思政建設是課程思政與思政課程的有機統一， 課程思政是將以專業內容為主， 以專業知識為重要載體， 將思政教育作為加速器和潤滑劑， 思政元素作為靈魂， 服務于專業教育， 促進專業教育。[8]同時， 對于思政元素、 德育元素要創建動態大數據庫， 實例數據庫與時俱進， 實時更新， 通過一個個經典的實例、 案例， 堅持顯性教育和隱性教育相統一， 堅持理論性與實踐性相統一， 水滴石穿、 潛移默化地鑄魂育人， 最終解決好“培養什么人、 怎樣培養人、 為誰培養人”的教育根本問題。

4 結 語

大學教育不僅是對大學生傳授知識， 更為重要的是培養能力， 塑造健全的人格， 培養大學生投身于社會建設的熱情和能力， 高校將思想政治教育貫穿于人才培養體系之中， 恰恰可以成為大學教育的重要載體之一。 《綱要》的發布， 為課程思政建設指明了方向， 明確了建設目標和內容重點。 信息素養系列課程專業教師將通過課程思政教育， 將信息素養有關專業知識與思政教育有機地融合為一體， 可以實現從知識教育到情感教育， 最后到價值觀的引導， 進而培養有知識、 有信仰、 有情懷及講仁愛、 重民本、 守誠信的社會主義建設者和接班人。[9]信息素養系列課程思政建設有利于把握課程思政和思政課程的辯證關系， 基于電氣工程專業的信息素養系列課程的思政教育， 旨在挖掘專業教育課程中的思政元素， 充分運用信息素養教育載體， 將思政課教學內容滲入專業學習中， 相當于“水(信息素養系列課程)中融入糖(思政)”， 通過信息素養知識和思政元素融合性教育和發展， 提升深化“課程思政”建設的境界和情懷， 落實好立德樹人根本任務。 最后， 通過加大深化“信息素養系列課程思政”建設力度、 深度和廣度， 探索“電氣專業思政”“電氣學科思政”建設， 全面提高人才培養水平和質量。