“四全媒體”框架下高校學(xué)報(bào)融合出版的路徑選擇

王 慧

(太原理工大學(xué) 期刊中心， 山西 太原 030024)

1 高校學(xué)報(bào)融合出版的現(xiàn)狀

隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的深入發(fā)展， 媒體融合已經(jīng)成為出版與傳播行業(yè)的大勢(shì)所趨。 高校學(xué)報(bào)作為我國(guó)學(xué)術(shù)傳播體系中的一支重要力量， 也不能偏居一隅。 一些學(xué)報(bào)先行者， 開(kāi)拓思路， 勇于實(shí)踐， 走出特色； 但就高校學(xué)報(bào)整體而言， 融合出版遠(yuǎn)未打開(kāi)局面。

通過(guò)數(shù)據(jù)庫(kù)傳播、 建設(shè)網(wǎng)站、 啟用在線采編系統(tǒng)、 運(yùn)營(yíng)自媒體平臺(tái)等手段， 高校學(xué)報(bào)媒體融合實(shí)踐已初見(jiàn)成效， 但傳統(tǒng)紙媒思維依然起主導(dǎo)作用， 成為融合出版的桎梏。 中國(guó)知網(wǎng)、 萬(wàn)方、 維普等全文數(shù)據(jù)庫(kù)極大推動(dòng)了高校學(xué)報(bào)的數(shù)字化傳播， 但當(dāng)前與學(xué)術(shù)期刊開(kāi)放獲取的趨勢(shì)相悖； 部分學(xué)報(bào)搭建了自己的網(wǎng)站， 也開(kāi)通了微信公眾號(hào)， 但在平臺(tái)運(yùn)營(yíng)方面還存在內(nèi)容為紙刊的簡(jiǎn)單重復(fù)、 立體化加工不充分、 發(fā)布不及時(shí)、 后期運(yùn)營(yíng)不佳等問(wèn)題； 在線采編系統(tǒng)大大提高了稿件處理的速度和效率， 但依然是紙刊出版模式的線上操作， 遠(yuǎn)沒(méi)有實(shí)現(xiàn)集選題策劃、 協(xié)同編輯、 結(jié)構(gòu)化加工、 全媒體資源管理于一體的流程再造等。 上述發(fā)展問(wèn)題的原因， 歸根結(jié)底還在于高校學(xué)報(bào)“全、 小、 散、 弱”的經(jīng)營(yíng)現(xiàn)狀， 缺乏資金、 技術(shù)、 人才等重要支撐。 學(xué)報(bào)由所在高校來(lái)主辦， 編輯尚無(wú)生存壓力， 缺乏主動(dòng)創(chuàng)新意識(shí)， 全媒體觀念欠缺， 也使得學(xué)報(bào)在融合出版大勢(shì)下踟躕不前。 因此， 探索高校學(xué)報(bào)融合出版之路急需轉(zhuǎn)變思維， 系統(tǒng)思考。

2 “四全媒體”論之于學(xué)術(shù)傳播的邏輯思考

中共中央政治局就全媒體時(shí)代和媒體融合發(fā)展舉行第十二次集體學(xué)習(xí)時(shí)， 習(xí)近平總書(shū)記指出：“全媒體不斷發(fā)展， 出現(xiàn)了全程媒體、 全息媒體、 全員媒體、 全效媒體， 信息無(wú)處不在、 無(wú)所不及、 無(wú)人不用， 導(dǎo)致輿論生態(tài)、 媒體格局、 傳播方式發(fā)生深刻變化。”[1]317這段重要論述， 深刻揭示了媒體發(fā)展的本質(zhì)內(nèi)涵， 也為我們系統(tǒng)理解高校學(xué)報(bào)的融合出版提供了理論遵循。

2.1 時(shí)空之維： 學(xué)術(shù)期刊出版流程再造

“全程媒體”突破了時(shí)空界限。 一方面， 全程是全視角、 全過(guò)程、 全方位的信息呈現(xiàn)， 一個(gè)事件從過(guò)去、 現(xiàn)在到未來(lái)走勢(shì)被全程關(guān)注與報(bào)道； 另一方面， 全媒體對(duì)傳統(tǒng)的信息生產(chǎn)與傳播的整個(gè)流程造成沖擊， 大數(shù)據(jù)、 人工智能、 云計(jì)算、 區(qū)塊鏈等新技術(shù)的嵌入為信息生產(chǎn)流程再造提供強(qiáng)大支撐， 煥發(fā)出新的生命力。[2]

紙媒時(shí)代， 學(xué)術(shù)期刊以學(xué)術(shù)論文為主要表達(dá)形式， 對(duì)學(xué)術(shù)成果的呈現(xiàn)更多是研究過(guò)程的回顧、 結(jié)果的討論、 論點(diǎn)的提出與闡釋等， 成果發(fā)表后則缺少后續(xù)的討論與互動(dòng)， 是單向度的信息傳播過(guò)程。 就編輯出版流程來(lái)看， 策劃、 組織、 審讀、 選擇、 加工作品則主要通過(guò)傳統(tǒng)的方式完成， 編輯壓力大， 出版周期長(zhǎng)， 信息傳播緩慢。 近年來(lái)， 越來(lái)越多的學(xué)術(shù)期刊啟用在線采編平臺(tái)， 大大提高了編輯工作效率， 但也只是線下工作流程搬到了線上， 遠(yuǎn)沒(méi)有實(shí)現(xiàn)出版模式的革命。

原國(guó)家新聞出版廣電總局在《關(guān)于推動(dòng)傳統(tǒng)出版和新興出版融合發(fā)展的指導(dǎo)意見(jiàn)》中明確指出：“探索和推進(jìn)出版業(yè)務(wù)流程數(shù)字化改造， 建立選題策劃、 協(xié)同編輯、 結(jié)構(gòu)化加工、 全媒體資源管理等一體化內(nèi)容生產(chǎn)平臺(tái)， 推動(dòng)內(nèi)容生產(chǎn)向?qū)崟r(shí)生產(chǎn)、 數(shù)據(jù)化生產(chǎn)、 用戶參與生產(chǎn)轉(zhuǎn)變， 實(shí)現(xiàn)內(nèi)容生產(chǎn)模式的升級(jí)和創(chuàng)新。”[3]信息技術(shù)的飛速發(fā)展重構(gòu)了媒介生態(tài)， 數(shù)字化、 網(wǎng)絡(luò)化、 智能化已經(jīng)深入到學(xué)術(shù)信息的生產(chǎn)、 加工、 存儲(chǔ)、 傳播與服務(wù)的全過(guò)程， 推動(dòng)著學(xué)術(shù)期刊出版流程再造。 大數(shù)據(jù)技術(shù)對(duì)于學(xué)術(shù)研究成果進(jìn)行深度數(shù)據(jù)挖掘， 便于編輯及時(shí)把握學(xué)術(shù)熱點(diǎn)， 提升選題策劃能力； 對(duì)各領(lǐng)域?qū)＜易髡叩木珳?zhǔn)畫(huà)像可有針對(duì)性地推薦專業(yè)審稿人， 提高審稿信度； 人工智能海量搜集數(shù)據(jù)有利于開(kāi)發(fā)智能編校工具， 大大減輕編輯工作壓力等。 在新技術(shù)賦能下， 所有工作流程集成于統(tǒng)一的數(shù)據(jù)庫(kù)采編平臺(tái)， 協(xié)調(diào)一致地指向高質(zhì)量的學(xué)術(shù)出版。[4]

2.2 技術(shù)之維： 學(xué)術(shù)成果全息呈現(xiàn)

“全息媒體”， 是指媒體的表現(xiàn)形式是全方位的， 文字、 圖片、 聲音、 視頻等， 均可在一個(gè)端口、 一張屏上展示， 多介質(zhì)融合， 多種形態(tài)聚合。[5]5G時(shí)代， VR、 AR、 MR、 H5、 網(wǎng)絡(luò)交互出版物、 在線知識(shí)服務(wù)產(chǎn)品等交互性、 沉浸式、 體驗(yàn)型產(chǎn)品， 更是極大地豐富了各種內(nèi)容的表現(xiàn)形式， 使得受眾有更加形象、 直觀、 立體的體驗(yàn)， 代入感更強(qiáng)。

學(xué)術(shù)期刊因?qū)W術(shù)交流而生， 在促進(jìn)學(xué)術(shù)研究的規(guī)范化方面發(fā)揮了重要作用。 一篇學(xué)術(shù)論文的構(gòu)成要素中， 篇名、 關(guān)鍵詞使人一目了然地抓住研究的主題； 摘要以簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言呈現(xiàn)文章主要觀點(diǎn)和創(chuàng)新之處； 正文全面、 深入、 細(xì)致地展示研究成果； 參考文獻(xiàn)和注釋則記錄了作者與其他研究者的思想對(duì)話。 然而， 傳統(tǒng)紙刊中文字、 表格、 圖片等單調(diào)、 靜態(tài)的表現(xiàn)形式難以全面展示學(xué)術(shù)研究的成果， 特別是在研究數(shù)據(jù)動(dòng)態(tài)展示、 藝術(shù)設(shè)計(jì)與塑造、 實(shí)驗(yàn)過(guò)程還原等方面難以勝任。 近年來(lái)， 增強(qiáng)出版?zhèn)涫芡瞥纾?中國(guó)知網(wǎng)等大型數(shù)據(jù)庫(kù)提供在根出版物基礎(chǔ)上鏈接附件、 期刊通過(guò)自建網(wǎng)站推出HTML全文閱讀模式關(guān)聯(lián)增補(bǔ)內(nèi)容、 紙刊加碼[6]等形式極大豐富了學(xué)術(shù)研究成果的表現(xiàn)形式， 拓展了學(xué)術(shù)發(fā)表承載的信息內(nèi)容。 “全息媒體”的運(yùn)用將推動(dòng)增強(qiáng)出版實(shí)現(xiàn)前所未有的革新， “實(shí)現(xiàn)傳播可立體、 場(chǎng)景可再生、 內(nèi)容可形象、 信息可還原”[7]， 在促進(jìn)內(nèi)容增值、 提高知識(shí)服務(wù)方面發(fā)揮重要作用。

2.3 主體之維： 學(xué)術(shù)共同體全員互動(dòng)

“全員媒體”， 是指媒體突破了傳者與受者之限， “媒體的傳播不再是傳者壟斷的單行道， 傳者與受者的互動(dòng)大幅度增強(qiáng)”[8]。 學(xué)術(shù)生產(chǎn)與傳播過(guò)程， 正是作者、 編輯、 審稿人、 讀者等多元主體之間積極互動(dòng)的過(guò)程， 他們?cè)陂_(kāi)展研究與寫(xiě)作、 論文評(píng)審與修改、 稿件加工與整理的過(guò)程中發(fā)生緊密聯(lián)系， 學(xué)術(shù)論文的最終刊發(fā)是他們之間互尊互信、 精誠(chéng)合作的結(jié)果。 而且， 作者、 審稿人、 讀者這三種角色常常并存于同一主體， 在學(xué)術(shù)生產(chǎn)與傳播的不同階段進(jìn)行相互轉(zhuǎn)換。

“全員媒體”之于學(xué)術(shù)期刊的意義在于， 充分激發(fā)學(xué)術(shù)共同體的全媒體意識(shí)， 在新媒體、 新技術(shù)的強(qiáng)力支持下， 有效調(diào)動(dòng)作者、 編輯、 審稿人、 讀者之間的主體間性， 從而使學(xué)術(shù)生產(chǎn)與傳播成為一種對(duì)話溝通、 不斷辯明、 持續(xù)生成的動(dòng)態(tài)過(guò)程。 在此過(guò)程中， 編輯應(yīng)是融合出版運(yùn)營(yíng)的核心， 不僅基于全媒體技術(shù)提升自己整合資源、 創(chuàng)意策劃、 媒體傳播等多方面的能力， 更要帶動(dòng)學(xué)術(shù)共同體其他成員在學(xué)術(shù)生產(chǎn)、 傳播、 評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)自覺(jué)樹(shù)立全媒體意識(shí)， 提高媒體運(yùn)用能力。 例如， 基于大數(shù)據(jù)分析激發(fā)學(xué)術(shù)研究創(chuàng)新點(diǎn)、 在研究開(kāi)展過(guò)程中使用多媒體手段予以記錄、 基于不同的媒體平臺(tái)傳播特點(diǎn)實(shí)現(xiàn)同一內(nèi)容的多種加工、 基于新媒體社交平臺(tái)主動(dòng)傳播分享學(xué)術(shù)成果， 促進(jìn)作者、 編輯、 讀者良好的交流互動(dòng)等， 從而構(gòu)建開(kāi)放的、 立體的、 可持續(xù)發(fā)展的學(xué)術(shù)生產(chǎn)與傳播生態(tài)。

2.4 價(jià)值之維： 學(xué)術(shù)期刊社會(huì)效益充分彰顯

“全效媒體”， 是指媒體突破了單一功能的限制， 集成了內(nèi)容、 社交、 服務(wù)等多種功能。 傳統(tǒng)意義上， 對(duì)于媒體的功能定位主要體現(xiàn)在傳播能力上。 全媒體時(shí)代， 其早已突破單一宣傳輿論的功能。 習(xí)近平總書(shū)記指出：“要堅(jiān)持一體化發(fā)展方向， 加快從相加階段邁向相融階段， 通過(guò)流程優(yōu)化、 平臺(tái)再造， 實(shí)現(xiàn)各種媒介資源、 生產(chǎn)要素有效整合， 實(shí)現(xiàn)信息內(nèi)容、 技術(shù)應(yīng)用、 平臺(tái)終端、 管理手段共融互通， 催化融合質(zhì)變， 放大一體效能， 打造一批具有強(qiáng)大影響力、 競(jìng)爭(zhēng)力的新型主流媒體。”[1]317人類歷史上每一次技術(shù)革命都推動(dòng)著社會(huì)文明發(fā)展實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。 當(dāng)前的信息技術(shù)革命、 協(xié)同融合創(chuàng)新， 正在迅速改變?nèi)祟惖纳a(chǎn)生活方式。

紙媒時(shí)代， 學(xué)術(shù)期刊的社會(huì)效益是通過(guò)讀者閱讀作者的學(xué)術(shù)論文這一互動(dòng)過(guò)程來(lái)實(shí)現(xiàn)的， 體現(xiàn)在學(xué)術(shù)作品對(duì)閱讀者精神層面的影響上， “在學(xué)者閱讀、 研究—學(xué)術(shù)成果生產(chǎn)—其他學(xué)術(shù)主體閱讀、 研究—學(xué)術(shù)再生產(chǎn)的集體合作中， 實(shí)現(xiàn)了學(xué)術(shù)積累與發(fā)展的螺旋式上升”[9]。 全媒體時(shí)代， 學(xué)術(shù)期刊的積極作用， 不僅體現(xiàn)在促進(jìn)學(xué)術(shù)成果的積累、 傳播與發(fā)展上； 更有基于用戶畫(huà)像、 個(gè)性化分發(fā)、 精準(zhǔn)推送后， 學(xué)術(shù)主體間實(shí)時(shí)、 深入的社群交流與互動(dòng)； 有基于多種傳播平臺(tái)的增強(qiáng)出版、 數(shù)據(jù)出版等學(xué)術(shù)研究全過(guò)程記錄對(duì)于學(xué)術(shù)新人的成長(zhǎng)啟發(fā)， 有基于大數(shù)據(jù)挖掘與算法推薦下對(duì)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展有效的知識(shí)服務(wù)等。 “全效媒體”理念下， 學(xué)術(shù)期刊的社會(huì)效益將充分彰顯。

3 高校學(xué)報(bào)探索融合出版之路的可行對(duì)策

3.1 平臺(tái)先行： 依托全媒體平臺(tái)獲得有力的技術(shù)支持與集約優(yōu)勢(shì)

首先， 以大型數(shù)據(jù)庫(kù)為有力平臺(tái)， 有效解決融合出版過(guò)程中遇到的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、 人才、 平臺(tái)方面的困難， 助力期刊出版流程再造。 融合出版所涉及的具體技術(shù)十分龐雜， 從數(shù)字化時(shí)代的網(wǎng)站搭建技術(shù)、 XML技術(shù)、 數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)、 檢索技術(shù)、 數(shù)字版權(quán)保護(hù)技術(shù)， 到全媒體時(shí)代的視聽(tīng)融合、 虛擬現(xiàn)實(shí)、 增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)、 在線知識(shí)服務(wù)等， 發(fā)展變化日新月異。 這必須有強(qiáng)大的資金、 信息技術(shù)人才、 團(tuán)隊(duì)支撐。 傳統(tǒng)的學(xué)報(bào)單刊編輯部望塵莫及， 現(xiàn)有編輯在知識(shí)技術(shù)結(jié)構(gòu)上極難勝任。 相比之下， 大型數(shù)據(jù)庫(kù)則有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。 “知網(wǎng)、 萬(wàn)方等學(xué)術(shù)期刊商業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)的出現(xiàn)， 對(duì)于繁榮我國(guó)的學(xué)術(shù)研究事業(yè)功不可沒(méi)， 這一點(diǎn)必須予以肯定。”[10]由于強(qiáng)有力的資金、 技術(shù)、 人才支持以及商業(yè)利益的驅(qū)動(dòng)， 大型數(shù)據(jù)庫(kù)有動(dòng)力也有能力進(jìn)一步加強(qiáng)融合出版平臺(tái)的系統(tǒng)設(shè)計(jì)和建設(shè)， 探索將5G、 大數(shù)據(jù)、 人工智能、 區(qū)塊鏈等新技術(shù)集成于采編發(fā)平臺(tái)， 實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)出版“全程媒體”流程再造， 為學(xué)術(shù)成果的綜合利用和深度開(kāi)發(fā)提供重要的支撐。 不過(guò)， 考慮到學(xué)術(shù)期刊的社會(huì)公益性與大型數(shù)據(jù)庫(kù)平臺(tái)商業(yè)逐利性之間的矛盾關(guān)系， 也有研究者表示出對(duì)融合模式過(guò)于依賴大型數(shù)據(jù)庫(kù)的擔(dān)憂。[11]這無(wú)疑需要國(guó)家宏觀政策的有效干預(yù)， 進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)術(shù)資源的公益性。 作為高校學(xué)報(bào)， 則需要緊跟融合出版大勢(shì)， 充分利用大型數(shù)據(jù)庫(kù)提供的技術(shù)支持， 有效助力期刊高質(zhì)量發(fā)展。

其次， 以特色欄目建設(shè)為抓手主動(dòng)融入相關(guān)學(xué)科學(xué)術(shù)社群和期刊集群。 有關(guān)高校學(xué)報(bào)專業(yè)化轉(zhuǎn)型的討論已不下20年， 然而， 由于體制、 觀念、 人員等各方面條件的制約， 轉(zhuǎn)型之路舉步維艱。[12 ]在這一背景下， 重點(diǎn)建設(shè)特色欄目、 走特色化發(fā)展道路成為學(xué)報(bào)積極探索的可為之舉。 當(dāng)前， 大部分高校學(xué)報(bào)已經(jīng)逐漸走出局限， 不再僅僅定位為本校科研“窗口”和本校師生“園地”， 所刊發(fā)文章中內(nèi)稿的比例逐年減少。 而移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展， 尤其是社交媒體的互動(dòng)性， 又為學(xué)報(bào)走出一校之限， 積極與外界連通、 走集群之路提供了現(xiàn)實(shí)可能。 這里的集群可以從兩方面來(lái)理解。 一是依托特色欄目積極融入相關(guān)學(xué)術(shù)社群， 學(xué)報(bào)編輯向?qū)W者型編輯轉(zhuǎn)型， 主動(dòng)參與學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)與交流， 緊跟學(xué)科研究熱點(diǎn)， 從而順理成章地開(kāi)展選題策劃與組稿約稿工作。 二是主動(dòng)融入相關(guān)期刊集群。 如， “中國(guó)高校系列專業(yè)期刊”就是依托教育部名刊工程， 打破校域界限， 在數(shù)字平臺(tái)上構(gòu)建了一系列高校權(quán)威的專業(yè)期刊和專題期刊， 進(jìn)而提出以專欄為單元構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代學(xué)術(shù)傳播新秩序的“域出版”理念。[13]誠(chéng)然， 能進(jìn)入名刊工程的學(xué)報(bào)尚屬少數(shù)， 但如能積極參與學(xué)術(shù)社群、 專業(yè)學(xué)會(huì)， 在相關(guān)支持下， 非名刊工程的高校學(xué)報(bào)也可借特色欄目聯(lián)合自主籌建期刊集群， 從而更加適應(yīng)全媒體時(shí)代分眾化、 專業(yè)化的發(fā)展趨勢(shì)。

最后， 充分激發(fā)學(xué)報(bào)自媒體平臺(tái)優(yōu)勢(shì)， 以刊為中心有效集聚學(xué)術(shù)社群， 加強(qiáng)學(xué)術(shù)內(nèi)容的全媒體立體化加工。 全媒體時(shí)代， 微信公眾號(hào)、 APP等自媒體平臺(tái)因其自主操作、 即時(shí)交互、 超越時(shí)空限制等優(yōu)勢(shì)， 而在各行各業(yè)得以廣泛運(yùn)用。 目前， 很多高校學(xué)報(bào)也開(kāi)通了自己的微信公眾號(hào)， 但在實(shí)際運(yùn)營(yíng)過(guò)程中， 卻存在復(fù)制紙刊內(nèi)容、 用戶交互性差、 內(nèi)容更新緩慢、 傳播力不足等普遍問(wèn)題。[14-15]這就需要高校學(xué)報(bào)在加強(qiáng)自媒體平臺(tái)運(yùn)營(yíng)上下功夫。 首先， 憑借高校期刊社或更大范圍的集約優(yōu)勢(shì)， 加強(qiáng)新媒體矩陣建設(shè)， 使期刊社既有融媒體技術(shù)人員有效服務(wù)矩陣內(nèi)所屬學(xué)報(bào)， 并整體提升自媒體平臺(tái)的傳播力； 其次， 加強(qiáng)投稿、 檢索、 查詢、 留言等自媒體平臺(tái)互動(dòng)功能的使用， 有效集聚相關(guān)專業(yè)研究人員， 碰撞思想火花， 尋求合作機(jī)會(huì)； 最后， 基于自媒體平臺(tái)的傳播特點(diǎn)， 對(duì)學(xué)術(shù)內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展加工， 以實(shí)現(xiàn)新媒體立體加工， 遴選優(yōu)質(zhì)內(nèi)容、 精準(zhǔn)定位推送對(duì)象、 采用圖片、 音頻、 視頻、 動(dòng)畫(huà)等多種形式增強(qiáng)學(xué)術(shù)知識(shí)的吸引力。 這無(wú)疑對(duì)學(xué)報(bào)編輯的全媒體運(yùn)用能力提出更高要求。

3.2 編輯核心： 帶動(dòng)學(xué)術(shù)共同體的全員媒介意識(shí)

“全員媒體”強(qiáng)調(diào)公眾參與、 社會(huì)化生產(chǎn)、 聯(lián)合作業(yè)。[16]2020年9月， 中共中央辦公廳、 國(guó)務(wù)院辦公廳在印發(fā)的《關(guān)于加快推進(jìn)媒體深度融合發(fā)展的意見(jiàn)》中明確指出：“強(qiáng)化媒體與受眾的連接， 以開(kāi)放平臺(tái)吸引廣大用戶參與信息生產(chǎn)傳播。”[3]與大眾媒體， 特別是新聞生產(chǎn)與傳播不同， 學(xué)術(shù)信息生產(chǎn)與傳播本身就是作者、 編輯、 審稿人之間相互協(xié)作的過(guò)程， “全員媒體”對(duì)于高校學(xué)報(bào)更為重要的意義在于， 帶動(dòng)學(xué)術(shù)共同體將全媒體的理念有機(jī)融入并有效助力學(xué)術(shù)生產(chǎn)與傳播的各個(gè)環(huán)節(jié)， 從而促進(jìn)實(shí)現(xiàn)全程、 全息、 全效。 這其中， 編輯作為高校學(xué)報(bào)運(yùn)營(yíng)的主體， 需要發(fā)揮好核心帶動(dòng)作用。

編輯自身的全媒體素養(yǎng)決定著高校學(xué)報(bào)融合出版的進(jìn)程。 思維決定行為， 高校學(xué)報(bào)編輯迫切需要打破傳統(tǒng)紙媒思維局限， 轉(zhuǎn)變觀念， 樹(shù)立全媒體思維。 首先， 切實(shí)增強(qiáng)學(xué)習(xí)緊迫感， 以時(shí)不我待的精神， 仔細(xì)把握國(guó)家在媒體融合方面的相關(guān)政策， 認(rèn)真研究各類新媒體、 新技術(shù)對(duì)于學(xué)術(shù)生產(chǎn)與傳播帶來(lái)的深刻變革， 在實(shí)踐中不僅積極向教育部名刊、 卓越期刊、 各種專業(yè)期刊學(xué)習(xí)， 還要有效借鑒大眾傳媒在融合出版中的經(jīng)驗(yàn)。 其次， 以“四全媒體”理念統(tǒng)領(lǐng)各項(xiàng)工作。 在具體實(shí)踐中， 可以在策劃、 組稿、 評(píng)審、 編校、 傳播等各個(gè)環(huán)節(jié)積極嘗試新技術(shù)， 運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)首發(fā)、 增強(qiáng)出版、 移動(dòng)平臺(tái)優(yōu)先出版等， 并不斷總結(jié)提升， 體會(huì)融媒體技術(shù)變革給工作帶來(lái)的深刻影響。 再次， 就個(gè)人全媒體素養(yǎng)與實(shí)際工作結(jié)合來(lái)說(shuō)， 學(xué)報(bào)編輯還需要學(xué)會(huì)主動(dòng)運(yùn)用人工智能、 大數(shù)據(jù)等技術(shù)加強(qiáng)自身在敏銳把握前沿?zé)狳c(diǎn)選題、 創(chuàng)意策劃、 學(xué)術(shù)資源整合等方面的能力[17]， 主動(dòng)掌握各種新媒體平臺(tái)的特點(diǎn)， 主動(dòng)研究相關(guān)專業(yè)學(xué)科內(nèi)容的傳播特點(diǎn)， 加強(qiáng)同一類型內(nèi)容面向不同媒體平臺(tái)時(shí)在策劃、 設(shè)計(jì)方面的創(chuàng)意訓(xùn)練。

在推進(jìn)融合出版進(jìn)程中， 學(xué)報(bào)編輯需要更好地發(fā)揮核心帶動(dòng)作用， 凝聚作者、 讀者、 甚至新媒體技術(shù)人員的共同力量， 打好組合拳。 首先， 積極引導(dǎo)作者在學(xué)術(shù)研究與學(xué)術(shù)信息生產(chǎn)過(guò)程中的全媒體運(yùn)用意識(shí)。 學(xué)報(bào)的作者大多為高校教師和碩士生、 博士生， 他們的全媒體運(yùn)用能力較強(qiáng)。 在學(xué)術(shù)研究過(guò)程中， 對(duì)于觀察、 實(shí)驗(yàn)、 數(shù)據(jù)分析等有價(jià)值的過(guò)程， 均可運(yùn)用圖片、 音頻、 視頻、 圖表等全媒體手段記錄下來(lái)。 對(duì)此， 學(xué)報(bào)編輯可在提前策劃選題的基礎(chǔ)上， 啟發(fā)作者有意識(shí)地采用新媒體手段記錄研究過(guò)程， 為后期新媒體平臺(tái)發(fā)布、 OSID開(kāi)放科學(xué)計(jì)劃等增強(qiáng)出版提供有力素材。 其次， 有效吸引作者、 讀者在相關(guān)學(xué)術(shù)社群擴(kuò)大學(xué)術(shù)內(nèi)容的二次傳播。 開(kāi)放獲取是近年來(lái)學(xué)術(shù)期刊為推動(dòng)學(xué)術(shù)成果在互聯(lián)網(wǎng)上自由傳播而采取的積極有效的行動(dòng)。 不同平臺(tái)用戶通過(guò)鏈接、 重構(gòu)、 分發(fā)、 轉(zhuǎn)發(fā)等對(duì)信息內(nèi)容進(jìn)行再傳播與發(fā)散， 也是學(xué)術(shù)信息增強(qiáng)傳播效率與傳播影響力不可忽視的力量。[18]學(xué)報(bào)作者、 讀者活躍在各自學(xué)術(shù)社群中， 學(xué)報(bào)編輯需引導(dǎo)他們積極推介發(fā)表的成果， 由此， 在各類新媒體平臺(tái)上， 學(xué)術(shù)內(nèi)容因二次傳播被賦予形態(tài)上的多樣性與形式上的互動(dòng)性， 有利于各種觀點(diǎn)、 評(píng)論在碰撞中產(chǎn)生火花， 繼而在原有學(xué)術(shù)內(nèi)容基礎(chǔ)上衍生出新的價(jià)值。 再次， 主動(dòng)尋求各類新媒體技術(shù)支持。 如前所述， 充分辦好學(xué)報(bào)自媒體平臺(tái)， 需要加強(qiáng)學(xué)術(shù)內(nèi)容的全媒體立體化加工。 誠(chéng)然， 編輯需要加強(qiáng)全媒體能力的培養(yǎng)， 但編輯的全媒體運(yùn)用更需要在了解學(xué)術(shù)內(nèi)容的基礎(chǔ)上賦予恰切的媒體傳播創(chuàng)意。 如何將創(chuàng)意變?yōu)樾旅襟w平臺(tái)上發(fā)布的成果， 則需要編輯充分與新媒體技術(shù)人員溝通。 對(duì)高校學(xué)報(bào)而言， 喜愛(ài)新媒體運(yùn)營(yíng)的青年碩士生或博士生作者、 期刊社的專職技術(shù)人員、 積極合作的第三方平臺(tái)等， 都可以提供相應(yīng)的支持。

3.3 內(nèi)容為王： 指向高校學(xué)報(bào)社會(huì)效益穩(wěn)步提升

“內(nèi)容為本技術(shù)為用、 內(nèi)容為體技術(shù)為翼”。 無(wú)論出版形態(tài)如何改變， 高校學(xué)報(bào)在學(xué)術(shù)內(nèi)容傳播與交流、 高校青年師生人才培養(yǎng)、 提升相關(guān)文化自信等方面的功能不會(huì)改變。 媒體深度融合背景下， 高校學(xué)報(bào)更需要秉持內(nèi)容為王的原則， “始終保持內(nèi)容定力， 專注內(nèi)容質(zhì)量， 擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)內(nèi)容產(chǎn)能， 創(chuàng)新內(nèi)容表現(xiàn)形式， 提升內(nèi)容傳播效果”。

首先， 深耕特色欄目， 借助移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)， 開(kāi)放辦刊理念， 爭(zhēng)取行業(yè)專家、 青年學(xué)者參與辦刊， 逐步提升學(xué)報(bào)影響力。 創(chuàng)辦特色專欄是高校綜合性學(xué)報(bào)走出“千刊一面”困境的積極探索， 在此基礎(chǔ)上， 逐漸穩(wěn)定一定的作者群體， 打開(kāi)與相關(guān)專業(yè)學(xué)術(shù)共同體的交往。 全媒體時(shí)代， 社交媒體帶來(lái)的傳播圈層化使受眾屬性得以更加明確地顯露出來(lái)。 因此， 高校學(xué)報(bào)更需要在特色欄目上加強(qiáng)選題策劃， 依托學(xué)報(bào)自媒體平臺(tái)、 加入的相關(guān)學(xué)術(shù)社群等， 加強(qiáng)與學(xué)術(shù)共同體的聯(lián)系， 爭(zhēng)取專家尤其是青年學(xué)者的支持， 吸引專業(yè)稿源， 實(shí)現(xiàn)內(nèi)容聚類。

其次， 承繼紙刊在內(nèi)容把關(guān)、 優(yōu)化選擇、 編輯加工上的優(yōu)勢(shì)， 確保審編校質(zhì)量。 全媒體時(shí)代， 學(xué)術(shù)內(nèi)容的上網(wǎng)發(fā)布更加快捷， 影響范圍更加廣泛， 這就使得學(xué)報(bào)的內(nèi)容質(zhì)量面臨更嚴(yán)格的檢驗(yàn)， 一旦出現(xiàn)差錯(cuò)， 這些錯(cuò)誤會(huì)在互聯(lián)網(wǎng)上被放大。 質(zhì)量是出版的生命線。 不論技術(shù)環(huán)境發(fā)生怎樣的改變， 作為高校主辦的學(xué)術(shù)期刊， 學(xué)報(bào)應(yīng)始終以學(xué)術(shù)質(zhì)量為第一要義， 保持對(duì)學(xué)術(shù)與文化傳播的敬畏之心。

再次， 探索從單純的論文發(fā)表向知識(shí)服務(wù)轉(zhuǎn)變， 助力高校人才培養(yǎng)。 知識(shí)服務(wù)是學(xué)術(shù)期刊融合發(fā)展的重要方向。 學(xué)報(bào)在高校的定位是服務(wù)部門， 從這一點(diǎn)出發(fā)， 理應(yīng)在知識(shí)服務(wù)上下功夫。 盡管由于技術(shù)所限， 高校學(xué)報(bào)在開(kāi)展知識(shí)服務(wù)方面遠(yuǎn)不能達(dá)到理想狀態(tài)， 但可圍繞相關(guān)學(xué)術(shù)內(nèi)容深耕細(xì)作， 提高用戶黏性和忠誠(chéng)度。 學(xué)術(shù)期刊知識(shí)服務(wù)的中心任務(wù)是對(duì)內(nèi)容進(jìn)行深度挖掘與利用， 其本質(zhì)是傳統(tǒng)學(xué)術(shù)期刊借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)和移動(dòng)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)“內(nèi)容+”[19 ]。 例如， 通過(guò)紙刊加碼， 進(jìn)行刊網(wǎng)融合互動(dòng)， 將正文中未能包含的背景材料、 研究數(shù)據(jù)、 原始資料等通過(guò)二維碼鏈接呈現(xiàn)在讀者面前， 實(shí)現(xiàn)線下內(nèi)容的線上延伸， 方便讀者深度閱讀； 依托自媒體平臺(tái)對(duì)同一選題的相關(guān)研究論文進(jìn)行梳理， 幫助讀者把握選題方向； 對(duì)優(yōu)秀論文進(jìn)行結(jié)構(gòu)化處理， 凸顯有價(jià)值的部分， 增加論文的顯示度； 將紙刊中抽象的文字內(nèi)容通過(guò)圖、 文、 聲、 像等融合形式動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)， 便于讀者生動(dòng)理解； 總結(jié)發(fā)布專家評(píng)審提出的有代表性的意見(jiàn)， 助力作者提高論文撰寫(xiě)能力等。

4 結(jié) 語(yǔ)

高校學(xué)報(bào)是開(kāi)展學(xué)術(shù)交流、 傳播思想文化的重要平臺(tái)， 未來(lái)的改革發(fā)展任重而道遠(yuǎn)。 從2014年8月《關(guān)于推動(dòng)傳統(tǒng)媒體和新興媒體融合發(fā)展的指導(dǎo)意見(jiàn)》到2020年9月《關(guān)于加快推進(jìn)媒體深度融合發(fā)展的意見(jiàn)》， 我國(guó)媒體融合建設(shè)持續(xù)深入； 從2019年8月《關(guān)于深化改革培育世界一流科技期刊的意見(jiàn)》到2021年6月《關(guān)于推動(dòng)學(xué)術(shù)期刊繁榮發(fā)展的意見(jiàn)》， 學(xué)術(shù)期刊迎來(lái)了發(fā)展的春天。 基于“四全媒體”論， 媒體融合帶給高校學(xué)報(bào)的不僅是傳播方式的變化， 更是全方位的革新發(fā)展。 在媒體融合帶來(lái)的前所未有的良好機(jī)遇下， 高校學(xué)報(bào)須強(qiáng)化使命擔(dān)當(dāng)， 樹(shù)立互聯(lián)網(wǎng)思維， 因時(shí)而進(jìn)， 主動(dòng)融入學(xué)術(shù)期刊的發(fā)展洪流， 確立好自身的價(jià)值坐標(biāo)。