專創融合視角下的五年制高職藥學類專業人才培養*

呂 霞 牟麗娜 胡明通

專創融合是培養與新時代相適應的高質量創新創業人才的重要突破口。［1］五年制高職橫跨中職段和高職段，具有五年一貫系統規劃的長學制人才培養模式特點，是我國高等職業教育的重要形式。有別于三年制高職和中高職貫通培養模式，五年制高職學校需要結合自身發展實際，不斷探索適合五年制高職辦學特色的專創融合人才培養模式。［2］根據《教育部關于職業院校專業人才培養方案制訂與實施工作的指導意見》（教職成〔2019〕13 號）文件精神，五年制高職學校開啟了制（修）訂新版專業人才培養方案的工作。在新的專業人才培養方案中有機滲透專創融合理念，是培養具有較強實踐創新能力的高素質技術技能型專業人才的關鍵。因此，如何從專創融合角度構建具有五年制高職特色的人才培養模式是本文重點探討的問題。

一、五年制高職專創融合研究現狀

總體而言，目前五年制高職缺乏自身特色，存在形式化、表面化現象，專創融合程度還有待進一步提高。

（一）培養目標短視

專業人才培養方案是專業人才培養的規范性文件，《教育部關于職業院校專業人才培養方案制訂與實施工作的指導意見》明確要求職業院校在專業人才培養方案中需要將著力培養學生的創新精神和實踐能力納入專業人才培養目標。由于專業人才培養方案實施過程存在“功利主義”“效率主義”雙重因素的制約，導致優質資源集中在少數學生身上。雖然創新創業大賽成績斐然，但與職業教育的產教融合理念相背離，導致人才培養目標與技術技能人才的職業可持續發展目標相違背，專業人才培養體系也缺乏系統化支撐。

（二）政策保障不足

創新創業教育需要政校企三方聯動。五年制高職學校的創新創業教育在政府的政策法規制定、企業的技術支持力度等方面遠不及本科院校、三年制高職院校，最終導致政策資金保障不足、與產業創新需求對接不夠、成果轉化率較低等問題。

（三）培養過程單一

大部分五年制高職學校在人才培養過程中注重技能培訓而忽視學生創新創業等綜合素質的提升。五年制高職校注重校內校外實訓基地的建設和拓展，但其設備遠不及工作崗位設備先進，無法滿足現代職教體系下多樣態學習模式和新時代創新創業人才的培養需求。

（四）專創師資缺乏

目前國家很重視“雙師型”專任教師的培養，然而，學校能真正勝任專業實踐、專業實習的指導教師較少，能勝任創新創業指導的教師更少，能同時滿足專創教育需求的師資更是缺乏，這種狀況難以滿足創新創業學習指導需求。

二、五年制高職藥學類專業專創融合人才培養模式的構建思路

針對以上專創融合過程中遇到的問題，江蘇聯合職業技術學院連云港中醫藥分院（以下簡稱“連云港中醫藥分院”）結合自身實踐，通過與區域醫藥產業對接，從理念融合、課程融合、專業融合、項目融合4 個方面對五年制高職藥學類專業專創融合人才培養模式進行了思考和探索。

（一）理念融合

專創融合是一種全方位、多維度、深層次的融合。將創新創業教育理念有機融入專業教育理念中，在專業教育中滲透創新創業教育，有利于五年制高職教育實現從“就業從業”向“創新創業”的轉變。連云港中醫藥分院組建由校領導、專業負責人、專任教師、企業專家等組成的專業建設團隊，結合區域醫藥產業布局動態，按照專創融合理念制訂五年制高職藥學類專業人才培養方案，將培養具有較強實踐創新能力的高素質技術技能型藥學人才作為專業人才培養目標。

（二）課程融合

五年制高職育人的基本載體是課程，而課程亦是教學活動得以順利開展的基本依據。［3］因此，應該將課程作為專業教育與創新創業教育融合的載體，充分發揮專業教育與創新創業教育的協同效應，全面提升人才培養質量。連云港中醫藥分院依托江蘇聯合職業技術學院醫藥協作委員會，搭建“中華藥港”產教融合平臺，以課程融合為抓手，聚合政府、學校、企業“三螺旋”主體協同育人價值與教育資源，聯合開發包括與創新創業相關的通識教育課程和實踐性課程，尤其是一課一創新課程、多學科交叉創新課程以及專業教育類課程，由此構成“體驗+通識+專業+拓展+創業”的階梯式課程體系。

（三）專業融合

近年來，麥可思公司發布的一系列就業報告顯示，高職院校學生的創業領域主要集中在零售領域，專業型創業比例較低。［4］專業是五年制高職學校人才培養的基本單元，而具有高度復雜性和系統化的創新創業活動僅借助單一專業的人才培養模式難以滿足其所需的知識、技能和素質要求，需要多學科跨專業的知識技能交叉融合和相互滲透，以適應新時代的創新創業發展要求。因此，連云港中醫藥分院以培養高素質創新創業人才為目標，組建了兩個江蘇省五年制高職現代化專業群——中藥學專業群（由中藥學專業、藥學專業和藥品經營與管理專業組成）和藥品生產技術專業群（由藥品生產技術專業、中藥制藥專業和藥品質量與安全專業組成），覆蓋藥品生產、藥品銷售、藥學服務等主要崗位群，充分發揮中藥學專業和藥品生產技術專業兩個專業的核心引領作用，精準與區域醫藥產業對接，充分發揮專業集群效應，實施寬口徑創新創業人才培養，滿足醫藥產業升級需求。［5］

（四）項目融合

產教融合、校企合作是體現新時代五年制高職教育社會化辦學的顯著特征，因此專業教育與創新創業教育的融合應嵌入校企合作項目。2021 年，連云港中醫藥分院等7 家院校與江蘇豪森藥業集團有限公司等18 家醫藥企業舉辦首屆中華藥港校企合作研討會，以校企合作項目推動企業參與專業人才培養全過程，以滿足區域醫藥產業對人才的創新性要求。同時以創新創業大賽為切入點，深化校企合作項目，促進專創、產教雙融合。在融合過程中，五年制高職學生以學徒的身份全面觀摩學習甚至參與其中，在實踐中提升創新創業能力。在項目運作過程中建立企業內部導師制，在真實工作環境中由企業導師指導學生創新創業，負責引導學生解決創新創業的實際問題。

三、五年制高職藥學類專業專創融合人才培養模式的實踐路徑

連云港中醫藥分院秉持“尚德尚能、國粹育人”的核心教育理念，積極開拓，大膽創新，形成一套符合五年制高職藥學類專業辦學特色的專創融合人才培養模式，具體表現在以下3 個方面。

（一）構建“體驗+通識+專業+拓展+創業”階梯式專業課程體系

根據《國務院辦公廳關于進一步支持大學生創新創業的指導意見》（國辦發〔2021〕35 號）文件精神，考慮到五年制高職藥學類專業學生入學起點較低的特點和五年一貫長學制的人才培養模式，遵循從親身體驗到培養意識、再從普及知識到親自實踐的學習規律，基于創新創業素質和藥學類專業能力培養，連云港中醫藥分院構建了“體驗+通識+專業+拓展+創業”階梯式專創融合課程體系（如下頁圖1所示）。

圖1 “體驗+通識+專業+拓展+創業”階梯式專業課程體系

連云港中醫藥分院為一年級新生開設創新創業體驗類課程，通過各種選修課、講座、社團等渠道體驗創新創業成果、感受創新創業魅力、感知創新創業精神，激發學生發明創造的積極性。為二年級學生開設創新創業通識教育類課程，傳授創新創業專業知識，注入創新創業精神培育，熟知創新創業流程。為三、四年級學生開設一課一創新專業課程和多學科交叉創新課程，由創客學院教師團隊和本草社、藥學社等學生社團講解創新創業項目實踐案例，重在培養學生創新創業所需的基本素質和技能，同時挖掘有創新潛能的學生，生成與賽項相關的苗子工程項目，鼓勵學生積極參加創新創業大賽。讓部分五年級學生到企業頂（跟）崗實習，為其開設校企合作項目課程，進一步拓展和提升其創新創業能力。利用校企雙導師制，企業導師將醫藥企業前沿的新技術、新工藝、新方法等以知識點形式融入專業知識，學校導師將典型的醫藥企業創新創業案例以知識點和技能點形式融入專業課程教學，確定與新崗位相符的課程體系，校企雙向聯動、協同發展，既可以讓學生了解真實崗位所需要的新知識和新要求，明確自身未來職業規劃的方向，又能有效解決學校技術設備相對滯后的問題，實現崗位人才需求的精準對接。針對另一部分有創業潛能的五年級學生，連云港中醫藥分院借助學校和社會資源平臺開展精準教育，全方位、多維度、系統化地開設關于創新創業的政策解讀、知識產權保護、法律援助等雙創項目孵化課程，以技術賦能成果轉化。

（二）搭建“專業—社團—競賽—實習—創業”五位一體實踐平臺

五年制高職創新性高素質技術技能型藥學人才需要具備創新精神、創新意識以及較強的專業綜合知識和技術技能、融合創新和應用創新能力，而非技術本身所需的極具挑戰性的藥物研發創新能力。實踐實訓是專業知識技能和綜合能力培養的主抓手，實踐平臺是實踐實訓教學得以開展的主要載體。基于此，連云港中醫藥分院為學生搭建“專業—社團—競賽—實習—創業”五位一體實踐平臺，以滿足學生開展專業實踐活動、積累創新創業經驗和提升創新創業能力的需求（如下頁圖2所示）。

圖2 “專業—社團—競賽—實習—創業”五位一體實踐平臺的搭建

一是搭建專業實踐平臺。專業實踐平臺是以專業為依托、主要圍繞第一課堂開展的實驗實訓教學平臺，包括專業認知、專業平臺課程實訓、專業核心課程實訓、專業選修課程實訓、專業綜合實訓、跨專業綜合實訓、1+X 證書考證實訓、頂（跟）崗實習等，是覆蓋面最廣、知識技能容量最大的核心平臺，肩負著提高學生就業創業所需的必備專業技能的重任。連云港中醫藥分院于2020 年對藥學類專業人才培養方案進行了修訂，對專業技能實訓課程作了較大調整，增設了二、三年級每學期各1周共計4周的專業技能實訓課程，專業實踐平臺的系統化設計將面臨更大的挑戰。

二是搭建社團實踐平臺。以滿足學生興趣愛好、素質拓展為主線的第二課堂是專業實踐平臺的延伸和補充。這一社團實踐平臺結合五年制高職藥學類專業特點，由本草社、藥學社、研學社、“我愛發明”協會等社團不定期進行專家學術講座、知識技能競賽、校園服務、社區服務等，是個性化教育的潛能培育平臺，也是培養五年制高職創新創業型、高素質技術技能型藥學人才的重要平臺。

三是搭建大賽實踐平臺。創新創業大賽是集產、學、研、用于一體的創新創業實踐平臺，是促進學生綜合素質提升尤其是創新創業能力提升的重要載體，是鼓勵教師科研項目轉化的有力手段，是覆蓋面更廣、知識技能容量更大的多維度、多層次專創知識技能空間平臺。以各級各類創新創業大賽為契機，使創意點的生成、創意作品的產生、專利申請、項目團隊組建、項目創業企劃書撰寫和市場推廣成為可能。

四是搭建畢業實習平臺。畢業實習是五年制高職藥學類專業人才培養的實踐教育關鍵環節，也是高素質技術技能型藥學人才培養的關鍵樞紐，與產業需求匹配度最高，因此畢業實習平臺是實現專業與產業創新創業人才需求協同發展的實踐平臺。連云港中醫藥分院從產業創新創業人才需求內涵出發，充分利用產教融合、校企合作雙元育人深度融合實習平臺，采用校企雙導師制將創新創業知識融入畢業實習，通過畢業實習與畢業設計（論文）相結合的模式積極探索專創融合教育教學模式，促進專創融合教育落地生根。

五是搭建創業實踐平臺。借助學校雙創孵化基地，采用內建外引的方式為有志于創新創業的學生提供全方位、有針對性的支持和服務，包括政策解讀、技術支持、成果孵化以及法律援助等，鼓勵學生將科研成果項目、大賽成果項目等落地做實；充分利用雙創孵化基地的創新和試錯功能，讓學生了解創業、理性創業、成功創業。具體實施過程包括：對接二級學院，遴選優秀項目入駐雙創孵化基地，依托創客學院完成項目孵化，服務社會；以此為基礎尋求與小微企業和本土化中小企業的合作，收獲良好的經濟效益和社會效益；收集典型的成功和失敗項目案例，入駐雙創孵化基地的展出平臺，提供有價值的雙創素材，提升雙創知識的普及度；為低年級學生的創新創業提供實習崗位和項目幫扶，提升學生的雙創實踐能力，實現以創業帶動就業的良性生態循環。

（三）以文化助力專創融合

五年制高職文化是五年制高職學校的根與魂，也是五年制高職學校的核心競爭力，因此以文化助力專創融合是推進五年制高職教育高質發展的有效突破口。連云港中醫藥分院是江蘇省唯一一所五年制高職中醫藥學校，是江蘇省中醫藥文化傳承與創新的主戰場，是全國重點中醫藥學校，是提升中華優秀傳統文化軟實力的主力軍，肩負著培養高素質高職中醫藥人才的重任。連云港中醫藥分院以全國健康服務類示范專業——中藥學專業為依托，以江蘇省科普基地連云港中醫藥博物館為平臺，以中藥傳統技能大賽為抓手，以江蘇省五年制高職高水平中藥學專業群建設為契機，以“連云港市海州中藥炮制技藝”非遺文化傳承人為引領，積極打造社會服務和文化傳承團隊。連云港中醫藥分院將傳統中醫藥文化（區域中醫藥資源的挖掘、中醫藥傳統文化的拓展、中醫藥文化創意產品的開發、中藥相關制劑的研發等）有機融入專業教育與創新創業教育，在傳統中醫藥文化中吸取營養，不斷創新五年制高職藥學類專業人才培養模式和提升五年制高職藥學類專業人才培養質量，以滿足新時代藥學人才的培養需求。

四、五年制高職藥學類專業專創融合人才培養模式的實施成效

五年制高職藥學類專業專創融合人才培養模式實施以來，連云港中醫藥分院充分發揮政府、學校、企業三方主體協同作用，深化產教融合和校企合作，促進校企共享共贏。以學生為第一作者或參與者申請專利25 項，授權15 項，部分轉化為創新創業孵化項目；學生參與各級各類創新創業大賽，共獲得省二等獎3 項、三等獎4 項。教師的創新能力顯著提升，科研成果轉化率高，開發了一系列中藥制劑、中藥保健護膚產品，得到社會的廣泛關注。連云港中醫藥分院持續推進教學改革，不斷提升人才培養質量，在中藥傳統技能大賽、工業分析檢驗技能大賽、藥物制劑壓片技能大賽中成果豐碩，多名參賽學生已成為企業的技術骨干。