讓愛被看見

□王夢濤

班上的男生喜歡體育運動，尤其鐘愛打籃球，正常的體育課已經無法滿足他們的要求，因此，他們經常利用晚飯時間打籃球。這就帶來了3個問題：第一，為了有更多時間打籃球，有的學生空腹上場，有的學生飯后馬上打籃球，還有的學生打完籃球后隨便吃點東西，這都不利于身體健康。第二，打球后大汗淋漓，沒有時間洗澡，影響周圍同學及教室環境。第三，打球消耗了大量體力，不能保證晚自習良好的狀態。

為此，我利用晨會課和班會課多次強調，不允許晚飯時間打籃球，甚至親自跑到籃球場監督，但都無濟于事。

一件小事卻徹底改變了學生的思想。

一天，我正在辦公室批改作業，電話鈴響了，是校醫務室打過來的。原來，小于的腳扭傷了，校醫正在處理，家長已經在趕來的路上。聽到這個消息，我立馬放下手里的事，急匆匆地往醫務室趕去。

到了醫務室，我看見小于拿著冰袋捂在腳踝處，看到我，他一臉的歉意。

我趕緊問校醫：“傷得怎么樣？嚴重嗎？需要到醫院進一步檢查嗎？”

校醫說：“腳踝處腫了，不知道骨頭傷到沒，最好到醫院檢查一下。”

我看了看小于的傷處，又用手小心翼翼地按了按，問：“疼嗎？寶貝。”

小于皺了皺眉頭，輕輕點點頭。我繼續問：“晚飯吃了嗎？家長什么時候到學校？”

待他的情緒穩定后，我佯裝生氣地問：“怎么受傷的？干什么去了？”

果然不出我所料，他支支吾吾地說：“打籃球。”

我聽后，火氣立馬上來了：“我反復強調，晚飯時間能去打球嗎？”小于低下頭，不作聲。我接著說：“晚飯還沒有吃，腸胃受影響吧？腳崴了，晚自習的英語聽力錯過了吧？晚上睡覺受影響吧？媽媽著急趕過來，擔心吧？我聽到這件事情后，第一時間趕過來，操心吧？黑板報你負責，明天學校要檢查，你現在受傷了，耽誤辦黑板報了吧？你自己想想，是不是牽一發而動全身？”

小于一陣沉默，顯然被我這一連串的問題問懵了。我稍微平復了一下情緒，又說：“傷筋動骨一百天，腳踝只要扭傷過一次，以后就非常容易受傷，甚至不能再打籃球。待會兒媽媽來了，先帶你去醫院檢查！”

還好，檢查沒有大礙，小于堅持要回學校，不想耽誤學業。

我以為這件事情結束了。

第二天，小于一瘸一拐地來到我的辦公室，羞澀地笑著說：“王老師，送您一塊巧克力，感謝您昨天晚上對我的關心，讓您操心了！”我抬頭看著這個壯實的大男孩，瞬間被他感動，連忙說：“謝謝你啊，你要好好養傷，趕快好起來！”

小于以為這件事情結束了。

9天后，學校舉行高二下學期第一次段考，我把小于叫到辦公室，問：“腳踝好點了嗎？”他說還是有點痛。我鼓勵他：“沒事，很快就能恢復到正常狀態。”接著我問：“下午的考試復習得怎么樣？”他不好意思地搖搖頭。我幫他分析：“英語是你的優勢學科，數學是弱勢學科，要發揮出你的優勢，數學考試會做的題一定要做對。學習的確很苦，但苦盡甘來，就像你送我的巧克力，雖然初入口很苦，但是余味真的很不錯！”小于聽了我的話，愣住了，好一會兒才緩過神來，非常堅定地點點頭。

學生以為這件事情結束了。

段考過后，我召開了一次班會。我說服了小于，要求他主持班會，并“現身說法”，講明晚餐時間打籃球的壞處，并號召全班同學一起制訂倡議書。小于欣然同意，并提出：倡議書要補充關于受傷后的緊急處理小常識。統一了大家的思想后，大家共同制訂倡議書，并在倡議書后面簽字，最后將倡議書張貼在教室前面的小黑板上。

這件事情后，學生慢慢理解了我的良苦用心，也開始配合班級工作。

其實，孩子們在運動中受傷很正常，但是，如果我們能夠以此為契機，適時關心、教育、引導，也許會有意想不到的收獲。