親子共讀的實(shí)踐策略研究

田 惠，馮 莉

在提升學(xué)生核心素養(yǎng)的大背景下，閱讀越來越受到家長們的重視，父母與孩子在相互尊重的基礎(chǔ)上一起分享圖書，相互交流，稱為“親子共讀”。在共讀中，引導(dǎo)孩子習(xí)得圖書內(nèi)容，并結(jié)合父母對材料的閱讀和理解，幫助孩子享受閱讀的快樂，滿足孩子的某些期望。親子閱讀是家庭教育活動的一項(xiàng)重要內(nèi)容，這是對傳統(tǒng)家庭教育的一種補(bǔ)充，也是家庭教育模式創(chuàng)新化的一種路徑。

一、親子共讀中存在的問題

作為語文教師，我們深知閱讀的重要性。在對學(xué)生進(jìn)行了解的基礎(chǔ)上，結(jié)合筆者個人實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)在親子共讀中普遍存在以下幾點(diǎn)問題：

（一）父母缺少正確的教育理念和恰當(dāng)?shù)挠H子共讀方法。有的家長認(rèn)為孩子的課余時間應(yīng)該放在對教材的反復(fù)學(xué)習(xí)上，對課文的重視程度大于對課外閱讀的重視程度，甚至還有家長認(rèn)為親子共讀就是浪費(fèi)時間。隨著現(xiàn)代科技日新月異的發(fā)展，文明的不斷進(jìn)步，已經(jīng)有很多家長認(rèn)識到閱讀能力的重要性，但對于親子共讀內(nèi)涵的理解還不夠透徹。閱讀的目的不是為了去做閱讀題，所有閱讀題的設(shè)置也都是在引導(dǎo)孩子更仔細(xì)地去閱讀。有部分家長認(rèn)為，親子閱讀就是父母幫助孩子挑選一些對孩子學(xué)習(xí)有益的圖書，然后要求孩子進(jìn)行閱讀，只保證了閱讀的時間，卻并不真正關(guān)心孩子的閱讀意愿，結(jié)果事倍功半，還會讓孩子覺得閱讀很枯燥，喪失了閱讀興趣。此外，家長在親子共讀中的作用也往往會出現(xiàn)一些問題，進(jìn)行正確的親子共讀，首先要讓父母認(rèn)識到閱讀的重要性并教給他們正確的引導(dǎo)方法。親子共讀，就是以書為媒介，讓父母和孩子一起交流的閱讀過程，在孩子的課外閱讀和家庭教育中發(fā)揮著重要作用，也是讓孩子享受閱讀的快樂進(jìn)而愛上閱讀的最好方式之一。當(dāng)父母和孩子共讀一本書時，很容易會有不同的見解，在溝通交流中，去理解對方的見解，就會讓孩子覺得讀書是一件非常有意思的事情，進(jìn)而更愿意主動地進(jìn)行閱讀，孩子自己能夠主動去獨(dú)立閱讀也是親子共讀的終極目的。

其次，選擇適宜的書。兒童文學(xué)分為三個階段，學(xué)齡前階段是幼年文學(xué)，小學(xué)階段是童年文學(xué)，初中階段是少年文學(xué)。我們在開始閱讀之前要首先考慮孩子的年齡特點(diǎn)，選擇合適的親子共讀內(nèi)容很重要。

（二）沒有在家庭中營造良好的親子共讀氛圍。良好的閱讀環(huán)境是實(shí)現(xiàn)親子共讀的必要條件之一，但良好的閱讀環(huán)境不僅是指家里的硬件條件好，如果將讀書環(huán)境理解為昂貴的裝潢材料或是高檔的書桌書架，是本末倒置的，硬件環(huán)境再好也很難讓孩子真正感受到閱讀的重要性。如果家長喜歡閱讀，在家庭中就會對孩子產(chǎn)生潛移默化的影響，讓孩子也喜歡上閱讀，閱讀這個行為就會成為日常生活的一部分。能在兒童階段就重視家庭的閱讀環(huán)境對孩子一生的影響是非常大的。

二、親子共讀實(shí)踐的策略研究

（一）尊重和激發(fā)孩子的興趣。作為家長，不要等孩子告訴父母自己喜歡什么書，應(yīng)該主動了解孩子的閱讀興趣，不強(qiáng)迫孩子去讀他不感興趣的書籍。在生活中，很多家長為孩子購置閱讀書時，一般只會根據(jù)自己的意愿來挑選，而挑選的書籍大多都是有助于應(yīng)試教育的，很多書在購買回去以后并不能引起孩子的興趣，買來就閑置了。家長要充分尊重孩子的興趣，堅(jiān)信興趣是最好的老師。每個孩子有每個孩子的興趣點(diǎn)，我們培養(yǎng)孩子的閱讀興趣一定要從他喜歡的東西入手，循序漸進(jìn)。正確看待雙減政策下親子共讀在家庭教育中的重要性，嘗試各種手段激發(fā)孩子的興趣，應(yīng)該成為每位家長的必修課。親子共讀不是簡簡單單的“伴讀”，應(yīng)該講求方法和策略，要做到“因人而異”“因地制宜”，所讀的內(nèi)容要貼合孩子的個性與喜好，激發(fā)孩子長久的閱讀興趣，提升閱讀的效率。

家長在親子共讀中扮演的角色首先就是閱讀的好榜樣。作為家庭教育中最重要的角色，家長要做好標(biāo)桿，自己先愛讀書。家長在陪伴孩子讀書時候，要做到以下幾點(diǎn)：第一，態(tài)度要端正，不要敷衍了事；第二，習(xí)慣要養(yǎng)成，不要隔三差五；第三，感情要專注，不要漫不經(jīng)心；第四，目的要隨意，不要過于功利。每一次親子共讀中家長和孩子的交流都會對孩子產(chǎn)生影響，使孩子受到感染。因此，可以倡導(dǎo)全家“放下手機(jī)，一起讀書”，在引領(lǐng)示范中激發(fā)孩子的閱讀興趣。

（二）選擇適合的“好”書。很多家長不知道如何給孩子選書，第一個建議是可以沿著課文找書讀，如，讀了葉文玲的《我的“長生果”》，對課文中提到的關(guān)于巴金的書籍很感興趣，便可以找來讀；讀了法布爾的《蟬》，對此感興趣，就又可以去讀它的出處《昆蟲記》，其他同類型的書籍也可以找來讀；讀了馮驥才的《珍珠鳥》，對作者很感興趣，便可以找他的其他作品來讀。從讀一篇文章到去讀整本書，從讀整本書到讀同一類型書，慢慢堅(jiān)持下來，孩子想讀的書、讀過的書就會越來越多。家長選擇書籍時，也可以參考青少年閱讀推廣人推薦的書，還可以上網(wǎng)查找年度好書或者是查書評等。只要想讀書，一定會有很多辦法。除了選擇“好”書，也要關(guān)注每本書中每一處“好”細(xì)節(jié)。在親子共讀的過程中，家長和孩子每讀一本書時不僅僅要關(guān)注書的正文內(nèi)容，還要仔細(xì)觀察書上的插圖和書下注釋，認(rèn)真捕捉每一個文字、符號帶來的信息。一本書加上各種有意思的插畫，能起到錦上添花的效果。引導(dǎo)孩子仔細(xì)閱讀書本內(nèi)容的細(xì)節(jié)，可以培養(yǎng)孩子細(xì)心的習(xí)慣，并且引導(dǎo)他們進(jìn)行不受限制的聯(lián)想，有利于鍛煉孩子的創(chuàng)新性思維。父母可以積極引導(dǎo)孩子有順序地進(jìn)行閱讀，不放過書本中的任何一條信息。

（三）創(chuàng)設(shè)良好共讀環(huán)境。生活需要儀式感，讀書也需要儀式感，一個好的環(huán)境其實(shí)是幫助孩子閱讀的非常重要的前提和基礎(chǔ)。

1.設(shè)置讀書角讓孩子可以隨時讀到書。家長可以和孩子在家庭里布置一個讀書角，有書房的可以把書房作為讀書角；有書柜的可以把書柜周圍作為讀書角；也可以在某一個房間劃出一個區(qū)域，比如一個小沙發(fā)，一個小茶幾，一個閱讀燈都可以是一個溫馨的讀書角、“小書房”。父母可以安排固定時間陪孩子一起讀書，也可以讓孩子一個人靜靜享受讀書的愜意。要讀的書買回來或者借回家以后，要放在孩子可以看到的地方，讓孩子在不經(jīng)意間就能接觸到書，從而愛上讀書。物質(zhì)環(huán)境和精神氛圍結(jié)合，才是家庭教育的核心要義。

2.尋找“第二書房”，擴(kuò)大共讀區(qū)域。前面說到家里要有書讀，但是家里的書畢竟是有限的。家長可以經(jīng)常帶孩子出去尋找讀書的地點(diǎn)，比如家附近的圖書館或者小書店。那里的書種類多、更新快，孩子可以有更多的選擇，在閱讀中可以發(fā)現(xiàn)自己喜歡的書，閱讀的興趣和效率都提高了。

3.報(bào)紙和雜志也是親子共讀的好內(nèi)容。過去報(bào)紙雜志很常見，正是由于它的普遍存在，孩子們才對印刷讀物更加熟悉。雖然現(xiàn)在獲取信息的手段大多來自手機(jī)、電腦，但也可以多在家中準(zhǔn)備一些報(bào)紙雜志。堅(jiān)持讀報(bào)，關(guān)注社會新聞熱點(diǎn)，孩子思考問題的角度也會不一樣，看待問題的觀點(diǎn)也會很新穎。雙減政策下的教育考試，不單單考課本上的東西，更重要的是考查分析問題的能力，在親子共讀中培養(yǎng)孩子的閱讀能力，會有助于孩子今后的學(xué)習(xí)，孩子的思維很多時候會和現(xiàn)實(shí)結(jié)合得更加緊密。這時，看似很簡單的讀報(bào)紙雜志的優(yōu)勢就更加明顯了，茶余飯后，家長和孩子對于報(bào)紙雜志的內(nèi)容進(jìn)行溝通，不失為一件正確的事情。

（四）嘗試新方式來共讀。信息社會，閱讀書籍的方式有很多，如果沒有充裕的時間去讀書，聽書也是一個很好的辦法。新時期閱讀方式與時俱進(jìn)，手機(jī)里可以聽書的客戶端有很多，這種“閱讀”方式也有助于孩子進(jìn)一步走進(jìn)書籍的世界。當(dāng)父母忙于手中的工作不能陪伴孩子時，讓孩子自己去聽一會兒喜歡的書；當(dāng)全家要一起坐車出門或者旅游時，可以和孩子一起來聽一本書，聽完以后還可以交流分享，幫助孩子建立興趣。在共讀或者共聽中，家長要始終以開放的心態(tài)、鼓勵的眼光去看待孩子，以共同探究者的身份去傾聽、理解和支持孩子。親子共讀的具體方式可以有很多種，首先可采用提問的方式來進(jìn)行共同閱讀：讓孩子帶著疑問去思考書中的內(nèi)容，可以設(shè)置懸念，激發(fā)孩子的閱讀興趣。其次，可以引導(dǎo)孩子以表演方式來閱讀：這相當(dāng)于表演課本劇，當(dāng)孩子了解熟悉了書中的內(nèi)容，家庭成員們就可以分別扮演不同的角色來表現(xiàn)書中的故事。這樣的親子共讀不僅能讓孩子在交流中體會到讀書的快樂，而且還能鍛煉孩子的表達(dá)能力，提高孩子的注意力。第三，可以引導(dǎo)孩子以想象的方式來閱讀：鼓勵孩子發(fā)揮自己的想象力，試著說出書中新的結(jié)局，一個個小作家或許就在親子共讀的過程中誕生了。

現(xiàn)代信息社會，家長還可以在親子共讀之后和孩子一起觀看相關(guān)的視頻，畢竟文字的力量是有限的，通過互聯(lián)網(wǎng)資源，使孩子對于書籍內(nèi)容有更加形象的了解。比如，看過劉慈欣的《三體》，可以去看電影《流浪地球》。此外，家長還可以將閱讀中涉及的內(nèi)容情景化，即帶領(lǐng)孩子去體會書中涉及到的點(diǎn)，使孩子身臨其境。

（五）制定家庭共讀計(jì)劃。父母每天和孩子讀半個小時書，一年下來就是182.5 個小時。這182.5 個小時其實(shí)不僅僅是陪伴，它是在創(chuàng)造兩代人之間的共同語言，創(chuàng)造一個家庭的語言和密碼。家長可以和孩子約定一個共讀的時間，無論是早晨、周末，還是某個假期，選擇一個相對固定的時間，在這個時間孩子會很期盼家長帶著他去讀書。

除了計(jì)劃共讀，還要計(jì)劃開家庭讀書會，進(jìn)行交流、分享，幫助孩子就讀書中產(chǎn)生的一些問題、疑惑、熱點(diǎn)來進(jìn)行討論和分享。這樣的討論、交流、分享，對于活躍家庭的氛圍，增加親子之間的感情是有非常重要的意義的。它會創(chuàng)造一種互相尊重、互相體諒、非常開放的、民主的家庭生活，能夠讓家庭成員感受家庭生活的幸福和完整。

三、親子共讀的益處

（一）親子共讀讓孩子感受到親情。這是一個心理需要，當(dāng)孩子圍著我們說媽媽講故事爸爸講故事時，不僅是閱讀需要更是心理需要，能提高孩子的安全感。另外，孩子在閱讀中會獲得很多知識，積累很多生活經(jīng)驗(yàn)，也學(xué)會了做很多事情，因此會特別有成就感，能夠很好地實(shí)現(xiàn)自己的價值。圍繞閱讀，我們還可以開展豐富多彩的各種家庭親子活動。通過選書、讀書、談書，交流心得，即使個性不同，父母也可以和孩子一起步入一個新的世界，讓孩子感受到美好的親情時光。溫馨的童年記憶可以治愈孩子的一生。讀書促使孩子能夠樂觀地面對以后人生中的各種遭遇，同樣，讀書對成人也很有教育意義。這符合我們倡導(dǎo)的“終身學(xué)習(xí)”的理念，即使做了父母，也要繼續(xù)學(xué)習(xí)讀書。

（二）親子共讀提升孩子語言的運(yùn)用能力。平時我們交流的時候用的是口語，很少用到書面語言。可是如果我們每天打開一本書就有大量的高質(zhì)量語言詞匯進(jìn)入到孩子的大腦，這樣就有利于提升孩子的語言表達(dá)能力，對于孩子寫作文會有很大幫助。世界上各個國家的語言文字都是一種符號，經(jīng)常接觸語言符號的孩子處理信息的水平將獲得一定程度的提升，其認(rèn)知能力和智力水平的發(fā)展也獲益。親子共讀中，孩子不僅會自己接觸到語言文字、圖像等信息，還會聽到父母的講述，和父母交流，聽覺的感官也被調(diào)動了，視聽結(jié)合，用心思索，可以有效提高孩子的語言運(yùn)用能力。

（三）親子共讀幫助孩子積累更多的生活經(jīng)驗(yàn)。書里面有很多我們不知道的世界，有一些書里面還有很多科普知識。孩子接觸的世界是有限的，生活經(jīng)驗(yàn)也是有限的，但是書籍可以提供一個更大的世界。

（四）親子共讀幫助孩子樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。孩子來到這個世界后主要是看家庭成員處理問題的方法、對待世界的方法，會不自然學(xué)到。成年人也不能保證情緒總是很穩(wěn)定且處理問題的方式總是正確，但是如果孩子多看一些好書，多讀一些故事，他就會明白有一些問題是可以這樣處理的，處理的結(jié)果是什么樣的。當(dāng)他面臨相同的類似的問題時，他的大腦中就會不自然地想到他曾經(jīng)讀的某一個故事，那里的人物是怎樣做的選擇，最后有什么樣的結(jié)果。有利于孩子做出正確的判斷，有利于正確人生觀的形成。

（五）親子共讀提高孩子的學(xué)習(xí)力、創(chuàng)造力。給孩子選書時不僅要選擇科學(xué)方面的，還要選擇一些放飛孩子想象力的，比如童話、兒童詩，進(jìn)而提高創(chuàng)造力。多選一些簡單的歷史故事，人物傳記也可以，這樣閱讀才不會“偏食”。我們提供給孩子的讀物應(yīng)廣泛一些，題材多樣化一些，保持均衡。通過親子共讀可以激發(fā)閱讀興趣，養(yǎng)成良好習(xí)慣，提升綜合能力，增進(jìn)親子關(guān)系。這將使孩子終生受益，父母能陪伴孩子的時間是有限的，關(guān)鍵時期的付出會給孩子將來的學(xué)習(xí)、社會適應(yīng)、文化修養(yǎng)等打下良好的基礎(chǔ)。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“想象力比知識更重要”。這句話可以這樣理解：在很久很久之前如果人們沒有想到在天上飛，現(xiàn)在能有飛機(jī)嗎？只有敢想才有可能實(shí)現(xiàn)。

總之，伴隨著淡淡書香的親子閱讀，會在孩子的心路歷程中刻下深深的烙印。父母之愛子女，則為之計(jì)深遠(yuǎn)。希望通過策略研究，家長在親子閱讀中能夠尊重孩子的個性與天性，用適合的閱讀來豐富家庭教育的內(nèi)涵，營造良好的家庭閱讀氛圍。共讀一本書或者交流一篇文章，都是在積累家庭成員的共同話題，父母不僅要關(guān)注孩子衣食冷暖等成長的物質(zhì)條件，更要關(guān)注他們的精神成長。和孩子生活在一起，一定要走進(jìn)孩子的精神世界。親子共讀，是父母走進(jìn)孩子精神世界最好的路徑、最好的辦法，也是不可推辭的家庭教育內(nèi)容。尤其在雙減政策的教育背景下，既要提升學(xué)生的核心素養(yǎng)能力，又要在學(xué)校教育中跟上隊(duì)伍，家庭中的助力是不可忽略的。

《朗讀手冊》上有這樣一段話：“你或許擁有無限的財(cái)富，一箱箱珠寶與一柜柜的黃金。但你永遠(yuǎn)不會比我富有，我有一位讀書給我聽的媽媽。”再多的物質(zhì)財(cái)富也未必能使孩子內(nèi)心真正感受到富足，精神世界的豐盈才是我們的追求，詩一樣的語言就是在強(qiáng)調(diào)著“親子共讀”的重要作用。當(dāng)然，我們種下的熱愛閱讀的種子，在教育的熱土上未必會立即收獲讀書的果實(shí)，但如果我們足夠耐心，一定會有驚喜的收獲。