應用影視資源提升初中生英語能力的策略研究

于 蘭（甘肅省靈臺縣第二中學）

在多媒體技術廣泛應用的背景下，很多教師都將英語影視資源引入到課堂教學中，這對學生英語水平的提高起到了積極的促進作用。影視資源拓展了學生的英語學習內容，是一種有效的英語學習方式。英語影視作品可以把學生帶入英語語言環境之中，讓學生在觀看時可以潛移默化地熟悉英語的用法，提升英語應用能力。

一、英語影視資源的功能

1. 語言功能

影視資源具有較強的綜合性，它能將視覺藝術和聽覺藝術進行有機融合，以此增強藝術的表現力，使觀眾產生共鳴。對于初中生而言，應用英語影視資源是提升其英語學習能力的有效途徑之一。與其他學習資源相比，英語影視資源更加形象、生動，學習氛圍較為輕松。

例如，美國電影Gone with the Wind（亂世佳人）里面有句經典臺詞：“I think it’s hard winning a war with words.”（我認為紙上談兵沒什么作用。）影片中的臺詞形象、直觀，貼近生活，有利于學生理解和記憶。另外，學生在觀看視頻資源的過程中需要全神貫注地聽劇中人物的對話，有利于提高其聽力水平。對于發音不標準的學生而言，觀看英語影視作品可以幫助其糾正發音。

2. 文化功能

英語影視作品反映的是特定時代英語國家的民族文化、歷史發展和生活習俗等內容，學生在觀看英語影視作品的過程中，能夠了解英語國家的文化、熟悉英語語言環境、體會文化差異。

二、應用影視資源提升初中生英語能力的具體策略

1. 以影視資源為載體，提高聽說水平

教師可以將英語影視資源作為載體，幫助學生達到初中英語教學目標要求的聽說水平。首先，教師需要選擇合適的英語影視資源，如The Lion King（獅子王），該影片主要講述的是小獅子辛巴歷經磨難，勇敢拼搏，最終打敗了叔叔刀疤坐上了國王寶座的故事。該影片內容故事性強，趣味十足，容易吸引學生的注意力，而且影片中還有很多經典的臺詞，如“This is my kingdom. If I don’t fight for it，who will？”（這是我的國土，我不為它而戰斗，誰會呢？）臺詞通俗易懂，學生可以聽懂并復述練習。其次，教師還可以選取一些經典片段，組織學生進行角色扮演，讓學生深入角色當中，以配音對話的方式進一步鍛煉英語聽力和口語表達能力。

2. 評價影視作品方式，提高寫作水平

在初中英語教材中，寫作任務的設置是與單元話題相呼應的。因此，教師要選擇、播放與單元話題相關的影視作品，為學生寫作提供素材參考。

例如，在教學人教版《義務教育教科書·英語》九年級全一冊Unit 11“Sad movies make me cry.”這節課時，教師可以給學生播放電影The pursuit of Happyness（當幸福來敲門），讓學生體會主人公在命運坎坷、生活艱難的情況下依然努力工作的精神，以及主人公對生活充滿希望的熱情，然后要求學生評價影視作品，用英語表達對影片中的人物、事件、細節及場景的看法，潛移默化地促進學生寫作水平的提高。

3. 借助影視資源拓寬視野，了解英語文化內涵

語言是文化的承載者，學習任何一門語言都有必要了解其文化。英語影視資源中包含大量的英語國家文化，如宗教、歷史、習俗、飲食等內容。由此，教師可以在教學中播放展現英語國家文化信息的影片，促使學生了解英語語言文化。

例如，電影Forrest Gump（阿甘正傳）反映了美國二戰后三十年的社會和文化的變遷，包括政治、經濟、宗教、音樂等；電影This Is England（這就是英格蘭）可以讓學生了解紳士英倫的痞子文化等。這些英語影視資源能夠拓寬學生的文化視野，豐富其文化內涵。

4. 借助影視資源創設情境，提升英語應用能力

英語教學的最終目的是幫助學生靈活應用這門語言。教師可以以英語影視資源為媒介，創設輕松、自由的情境氛圍，讓學生沉浸其中，挖掘交流潛能，提升學生應用英語溝通交際的能力。

例如，電影High School Musical（歌舞青春），主要講述了青春校園中的主人公為了實現自己歌唱夢想而不懈努力的追夢歷程。片中有很多振奮人心的場景，呈現的是積極向上的青春風貌。影片中的主人公年紀和故事發生的環境，都極容易引發初中生共鳴。教師可以選取影片中的部分片段創設情境，讓學生用英語暢談夢想。

三、結束語

總之，英語影視資源是一座極為豐富的學習寶庫，需要教師去開發和挖掘，引導學生充分打開和利用這座資源寶庫，提升學生的英語學習能力。將英語影視資源引入初中英語教學，不僅可以激發學生的學習興趣，還能夠借此提升學生的英語聽、說、讀、寫等能力，夯實學生英語學習的基礎，讓學生熱愛學習英語。