高中班主任如何科學(xué)有效地開(kāi)展班級(jí)管理工作

藺龍飛（山東省平度市第九中學(xué)）

高中階段是學(xué)生身心發(fā)育的重要階段，也是其世界觀、人生觀和價(jià)值觀逐漸完善的關(guān)鍵時(shí)期。隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，學(xué)生有了更豐富的經(jīng)歷，逐漸形成個(gè)性化思想，自尊心較強(qiáng)。高中班主任在開(kāi)展班級(jí)管理工作時(shí)應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，轉(zhuǎn)變強(qiáng)制性的管理模式，積極與學(xué)生交流，注重學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，不斷優(yōu)化班級(jí)管理工作。

一、采取民主管理方式

班主任在班級(jí)管理中發(fā)揮著主導(dǎo)作用。要想創(chuàng)建積極向上、活潑愉悅、民主和諧的班集體，班主任要先樹(shù)立民主意識(shí)，明確為學(xué)生服務(wù)的思想。然而，當(dāng)前部分高中班主任在班級(jí)管理中對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況了解不充分，班級(jí)管理模式往往以自我為中心，選擇強(qiáng)迫式的制度和規(guī)定對(duì)學(xué)生進(jìn)行約束，依靠強(qiáng)制方法管理學(xué)生。高中生已經(jīng)逐漸形成獨(dú)立意識(shí)，這種方式容易使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，致使師生關(guān)系越來(lái)越疏離。

為了提高班級(jí)管理水平，促進(jìn)全體學(xué)生的健康發(fā)展，班主任應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變強(qiáng)制性的管理方式，讓學(xué)生積極參與到班級(jí)管理中。對(duì)此，班主任可以通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查或班會(huì)發(fā)言等形式了解學(xué)生對(duì)班級(jí)管理的想法；還可以設(shè)置意見(jiàn)箱，使學(xué)生可以隨時(shí)提出對(duì)班級(jí)管理的意見(jiàn)。高中班級(jí)管理工作繁重，班主任可以讓學(xué)生投票選出班委成員，共同探討并制定班級(jí)管理制度。對(duì)選舉出的班干部，班主任要調(diào)動(dòng)其對(duì)班級(jí)管理的積極性，增強(qiáng)其對(duì)于班級(jí)管理工作的自信心。

二、積極搭建溝通橋梁

在高中班級(jí)管理中，師生之間往往缺乏必要的溝通。一方面，由于高中課程安排緊湊，學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)繁重、學(xué)習(xí)壓力大，導(dǎo)致師生之間進(jìn)行學(xué)習(xí)之外的溝通較少；另一方面，由于班主任職能的缺失，沒(méi)有提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生情愿向其袒露心聲。

高中班主任需要采取有效策略主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行溝通。首先，班主任應(yīng)當(dāng)不斷拓展與學(xué)生的溝通方式，提高溝通頻率。高中生的自尊心較強(qiáng)，班主任應(yīng)當(dāng)充分理解與尊重他們。除了面對(duì)面的溝通方式，班主任還可以用文字的方式與學(xué)生溝通，如將作業(yè)本作為與學(xué)生溝通的橋梁，把對(duì)學(xué)生的要求、表?yè)P(yáng)、批評(píng)、建議、看法等寫在作業(yè)后面，并引導(dǎo)學(xué)生以相同的方式進(jìn)行回復(fù)，實(shí)現(xiàn)雙方溝通的目的。這種方式有利于讓班內(nèi)比較內(nèi)向、不善言辭的學(xué)生表達(dá)想法。其次，各班班主任之間也應(yīng)當(dāng)積極溝通、交流，組織集體活動(dòng)以增進(jìn)不同班級(jí)學(xué)生的交往。跨班級(jí)交流有利于學(xué)生結(jié)交更多的朋友，也有利于班主任發(fā)現(xiàn)班級(jí)管理中的共性問(wèn)題，了解學(xué)生的成長(zhǎng)問(wèn)題，進(jìn)而合作完成班級(jí)管理工作。最后，班主任要給予學(xué)生更多參與實(shí)踐的機(jī)會(huì)，如開(kāi)展社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，拓寬學(xué)生的眼界，在實(shí)踐活動(dòng)中營(yíng)造積極向上、團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好班級(jí)氛圍。

三、走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心世界

高中生處于青春叛逆期，容易產(chǎn)生逆反心理，所以班主任不宜采取強(qiáng)硬的方式進(jìn)行班級(jí)管理。筆者認(rèn)為，班主任需要明晰管理學(xué)生并不是目的，應(yīng)該轉(zhuǎn)變居高臨下的態(tài)度，抱著與學(xué)生交朋友的心態(tài)，了解他們的內(nèi)心所想，切實(shí)幫助學(xué)生處理好學(xué)習(xí)和生活中遇到的各種問(wèn)題。只有與學(xué)生建立起良好的信任關(guān)系，班主任才能在第一時(shí)間了解學(xué)生的需求，并采取有針對(duì)性的班級(jí)管理措施，引導(dǎo)高中生形成正確的價(jià)值觀。

班主任只有走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，才能了解學(xué)生的心中所想，并發(fā)現(xiàn)班級(jí)管理中的不足，進(jìn)而有的放矢地進(jìn)行班級(jí)管理。班主任要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和思想行為，并積極、主動(dòng)地幫助他們解決困難。在班級(jí)管理中，班主任要善于傾聽(tīng)學(xué)生的不同意見(jiàn)，為學(xué)生提供表達(dá)的機(jī)會(huì)，并在日常生活中以朋友的身份與學(xué)生相處，讓學(xué)生放下心中芥蒂，逐漸敞開(kāi)心扉。只有真正走進(jìn)了學(xué)生的內(nèi)心世界，建立了和諧、良好的師生關(guān)系，才能夠讓學(xué)生主動(dòng)參與到班級(jí)管理中來(lái)。

四、重視班級(jí)文化建設(shè)

班級(jí)文化是全班學(xué)生共同的信念、價(jià)值觀念和行為準(zhǔn)則，引導(dǎo)著學(xué)生沿著正確的方向和道路前進(jìn)。班主任可以從以下方面加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)。一是加強(qiáng)班級(jí)組織文化建設(shè)，制定合理的班級(jí)管理制度，對(duì)學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和行為活動(dòng)進(jìn)行規(guī)范化管理。班主任要結(jié)合本班的實(shí)際情況，制定出適合本班具體情況的、切實(shí)可行的“班級(jí)規(guī)章制度”和“班級(jí)一日常規(guī)”，采取量化積分制，以積分的高低每周評(píng)選出先進(jìn)個(gè)人和先進(jìn)小組，以促進(jìn)良好班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的形成，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)良好、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。二是加強(qiáng)班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)，善于優(yōu)化教室環(huán)境。班主任可以與學(xué)生一起對(duì)教室的墻壁區(qū)域進(jìn)行布置與改造，如設(shè)置“班級(jí)小明星”照片展示墻，將近期表現(xiàn)較好的學(xué)生評(píng)選為班級(jí)小明星，以激發(fā)其他學(xué)生的上進(jìn)心。教室環(huán)境的優(yōu)化需要班主任精心指導(dǎo)，讓學(xué)生作為班集體的一分子感到驕傲和自豪。三是加強(qiáng)班級(jí)精神文化建設(shè)，為學(xué)生創(chuàng)建形式多樣的主題活動(dòng)。在班級(jí)管理中，班主任要組織開(kāi)展好主題班會(huì)活動(dòng)，如讓學(xué)生以“集體”為主題談一談自己對(duì)班集體的理解，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。通過(guò)組織開(kāi)展班會(huì)活動(dòng)，讓每名學(xué)生都有發(fā)表意見(jiàn)的權(quán)利和參與班級(jí)管理的機(jī)會(huì)，真正實(shí)現(xiàn)“自己的事情自己做”。

班級(jí)管理是一項(xiàng)長(zhǎng)期性和綜合性的工作，也是一項(xiàng)充滿愛(ài)的教育工作，它直接關(guān)系到學(xué)生身心的健康發(fā)展、價(jià)值觀的形成與培養(yǎng)、綜合素質(zhì)能力的提升等。因此，班主任應(yīng)當(dāng)用心去做好這項(xiàng)工作，用愛(ài)去感染學(xué)生，用科學(xué)的方式來(lái)啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生，不斷提高班級(jí)管理水平，確保學(xué)生全面、健康發(fā)展。