政史不分家 學科共成長
——“中國特色社會主義進入新時代”的教學思考

●江蘇省興化中學 邱 璟

新課改以整體的眼光，以綜合性的研究方法和思維方式解決問題。隨著經濟社會的不斷發展，學科間的滲透、融合趨勢日益加強。為適應這樣的趨勢，在思想政治教學中必須進行變革，借助不同學科的相互融合和滲透，更好地培養學生的思維能力和綜合素養。

新教材必修的內容很多是社會簡史及時政。新教材的編排，突出了思政課政治性和思想性特點，要求學生對社會發展歷史、黨的發展史等要有充分的了解，要學生有豐富的歷史知識儲備，掌握科學的史學分析方法等。

“中國特色社會主義進入新時代”是新教材必修1第四課第一框題，承接第三課《只有中國特色社會主義才能發展中國》。當代的高中生未曾經歷過國家困難時期，對中國特色社會主義的發展歷程沒有切身體會，因此很難對教材中的相關論述產生共鳴。這就需要教師用歷史的眼光分析問題，了解中國特色社會主義的發展脈絡，全面分析問題。

思想政治課標要求培養學生政治認同素養，認同中國特色社會主義道路、制度、理論、文化，堅信只有中國特色社會主義才能發展中國，才能實現國家富強、民族振興和人民幸福，從而堅定“四個自信”。這與歷史學科核心素養中的家國情懷非常契合。政治學科核心素養中的科學精神，要求學生能夠用馬克思主義辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點分析問題、解決問題，這就突出體現了歷史學科核心素養的唯物史觀。

議題：中國特色社會主義新時代“新在哪兒”？

教學環節一 感悟新時代每位同學結合自己的家庭生活和國家發展現實，用數據、故事等真實事例說明新時代我國在各領域取得的成就，從自己感受到的家庭和社會的變化，談談自己對新時代的感悟，從而產生生活在新時代的幸福感、滿足感。這體現了政治學科主導性和主體性的統一，引導學生用事實說話。這相當于運用歷史學科的史料實證素養，達成了培養學生政治認同和科學精神核心素養的目標。

教學環節二 理解新時代從歷史脈絡、奮斗目標、國際地位去發現內在邏輯，需要歷史學科核心素養中時空觀念和歷史解釋的支撐，展現新時代的科學內涵和內在邏輯，深刻體悟堅持和發展中國特色社會主義的必要性和意義，進而堅定中國特色社會主義道路自信。教師要引導學生理性看待我國社會主要矛盾的變與不變，在分析內在邏輯的基礎上形成學科基本觀點，努力實現價值性和知識性的統一，堅定對中國特色社會主義道路的認同感。

教學環節三 踐行新時代在感悟和理解新時代的基礎上，形成行動自覺，做到知行合一，力爭做新時代的見證者、開創者、建設者。學生通過學習一些新時代優秀人物的先進事跡，并聯系自己生活和學習的實踐，立下奮斗目標，將“小我”的夢想與國家、時代的夢想融合起來，在偉大的新時代實現自己的青春價值。政治學科素養中的公共參與素養要求堅持理論性與實踐性的統一，要求學生聯系生活實際，從我做起，知行統一。

三個環節的設置是辯證思維，政治、歷史核心素養的融合，堅持了史實結合、縱橫比較，從不變中看變化。

中國特色社會主義進入新時代，是一個具有里程碑意義的歷史定位，對于實現中華民族偉大復興、建設社會主義現代化強國、構建人類命運共同體具有重要意義。學生能夠從時間、空間的角度，用充足的史料證據進行科學分析、論證，做出客觀辯證的歷史解釋，拓展國際視野，深化家國情懷，使這一課所要達到的政治核心素養——政治認同、科學精神、公共參與也能更好地落地。

發展學生的核心素養，要著眼于學生的終身發展和社會需要，而不是僅僅為了學科知識的習得。學生的創新思維、社會責任感以及解決問題的能力等多方面的綜合素養不是僅憑某一門學科就可以完全培養和形成的，而是更多地需要憑借多門學科、多類知識和多種能力的綜合作用。新一輪的課程與教學改革，從培養學生的核心素養出發，有利于我們打破學科界限，促進學科滲透，開創學科素養互融共生的新局面，為國家和未來培養更多的全面發展的人才。