初中道德與法治課堂教學中法治教育的實施策略

●福建省沙縣第六中學 謝富姬

進入初中，學生的個性人格、自我意識、社會認知等進一步增強，初步具備了相對獨立的個體價值觀念、處理問題的能力和行為準則。教師可以通過優化課堂教學策略，強化國家法律法規學習，讓學生不斷提升尊法學法守法用法的意識和能力，并在日常生活中養成良好的習慣。

一、初中法治教育的理論依據和課堂教學突出法治教育的必要性

現階段，初中階段的學生有了一定的法律知識儲備，是非判斷能力也得到了增強，然而，他們處于身心發育轉型期，思想不成熟、情緒不穩定，好冒險，遇事沖動，思考問題不全面，容易突破規則。有些學生因缺少法律意識，加之受不良思想的影響，容易出現極端行為。

《法治中國建設規劃(2020—2025年)》明確了新時代法治中國建設目標，標志著新時代中國特色社會主義法治建設頂層設計的基本形成。加大法治建設的投入力度，積極開展普法宣傳與教育工作，成為學校進行法治教育的理論依據。學校和教師通過課堂主陣地，加強普法教育，提升學生的法律意識、道德觀念。

當下，新課程理念和道德與法治學科素養也對初中學生發展提出更高的要求：學生要通過學科學習，逐步形成正確價值觀念、必備品格和關鍵能力。具體反映在道德與法治學科上，就是要在教學過程中，培養學生政治認同、科學精神、法治意識和公共參與素養。為此，教師要貫徹落實全面依法治國思想，指導和幫助學生參與“依法治國”“以德治國”活動。

二、初中道德與法治課堂突出法治教育的意義

1.有助于學生增強法治意識，增進理解。

加強初中學生的道德教育，開展普法宣傳，需要家庭、學校、社區及各部門的共同參與。課堂是學生接受教育的主陣地，在道德與法治課堂突出法治教育既能夠加深學生對公序良俗、法律法規的理解，也能夠使學生增強法律意識。教師在課堂教學中要從學生的認知特點出發，用生活實例解釋課本知識，加強學生間的互動與交流，使學生在生活中運用好所學的法律知識和道德規范，依照社會主義核心價值觀要求，規范自己的行為舉止。

2.有助于學生增強法治觀念，預防犯罪。

當前，我國青少年犯罪呈現低齡化趨勢，所占犯罪人群的比例也在不斷提高。青少年犯罪案例資料顯示，多數青少年違反法律源于法治觀念淡薄，缺乏自我保護意識。初中階段是青少年成長的關鍵期，加強法治教育，適時地教給學生必備的法律法規知識，有助于學生增強法治觀念。

3.有助于學生規范自身行為，守好底線。

好的觀念帶動好的意識，好的意識影響好的行為習慣，好的行為習慣容易結出甜美的人生碩果。突出法治教育，讓學生在生動的課堂情境中，在教師的引導下分析社會現象、剖析利害關系，幫助學生建立正確的法治思想，用法治精神規范日常行為，實現向社會主義社會的合格公民和建設者轉化。

三、初中道德與法治教學中法治教育策略的優化

1.用好課本及相關的教材資源。

在日常課堂教學中，教師要深入挖掘教材中的法治內容，用形象貼切的案例啟發學生學習，讓他們體驗并認識到相關知識的重要意義，使其潛移默化地接受相關知識，開啟認知覺悟，實現學法懂法，善于守法護法，維護法律的尊嚴。比如，圍繞教材中的案例，引導學生積極參與課堂分析與講解，有針對性地讓學生體驗模擬法庭等現場演繹，或者通過課堂案例分析當堂書寫讀后感，交流案例剖析中自我的思考，再通過小組討論，進行必要的歸納總結，提升自身對事件的研判能力。

2.激發學習法律知識的興趣。

教師要圍繞“增進學生的法律意識，進一步豐富學生的法律知識”這一課程目標要求，加快教學方式或模式的改革與創新。比如，選用恰當的時政新聞、熱點事件，結合生活中真人真事、身邊小事，激發學生學習興趣。同時，教師要發揮主導作用，優化課堂教學設計，尊重學生主體地位，創設法治教育情境，并以豐富的教學技巧來吸引學生，讓法律相關條文化枯燥繁雜為生動有趣，讓學生增強法律專業知識的理解和運用。例如，在介紹公民基本義務的相關內容時，教師可結合“高鐵霸座”事件，設計“這屬于什么行為”“為什么會出現這一行為”“這一行為產生的不良影響有哪些”“公民乘坐交通工具應該遵守什么法規”等問題，引導學生參與情境式問題的討論，在循序漸進的解析與歸納中，讓學生明白“道德”“法律”的特征，并懂得在履行義務中如何合理依法維權。

3.滲透良好的日常行為習慣。

好的教育要善于從學生日常生活的細節入手，注重良好習慣的養成。道德與法治教師要善于將課堂教學與學生法治行為規范有機結合，讓學生從預防著手，于點滴小事中做起，自覺規范自身行為。比如，在介紹公民的基本義務時，教師可以創設“民族風俗研究活動”的情境。情境一：你在參觀少數民族古村落時，發現他們有一些民族禁忌。你會遵守他們的風俗習慣嗎？請解釋原因。情境二：參觀村落中一處相對保密的軍事基地，你作為軍事迷想偷拍照，可以嗎？情境三：你在游玩中認識了同齡人小軍，他原本和你一樣該讀八年級，但九月份開學后，他將到鄰省投奔親戚去打工。你該如何勸說他呢？通過這些情境與問題設計，引導學生將學習內容放置在“研學”生活背景中，激發學生圍繞符合自己年齡的認知進行表達。教師引導學生運用所學法律法規知識，科學規范地解釋生活現象、解決生活問題，能夠讓學生進一步體驗到知識的真實性、實用性，以及所帶來的力量。

4.積極拓展法治教育途徑。

打破課堂教學的空間限制，旨在進一步拓寬學生視野。在課堂教學之余，教師也可以通過開展多種多樣的課外法律法規實踐活動，讓學生在實踐活動中體驗并感悟法律法規的重要作用。比如，鼓勵學生利用課外時間搜集法律知識和案例，制作普法宣傳標語，制訂學校或班級的激勵辦法與措施等。

道德與法治教師在課堂教學中，突出生活與道德、生活與法治間相互印證的關系，有助于學生更好地掌握道德與法治知識，提升法治意識和道德修養，增強直面社會和生活的勇氣，促進青少年健康成長。