在思政課堂滲透時事的價值分析
——《探索認識的奧秘》復習課引發的思考

●江蘇省海門中學 王 偉

為交流探討政治課復習策略，切實提高課堂效率，營造良好的課堂生態，我在組內開設了《探索認識的奧秘》的復習研討課。為了讓課堂有血有肉，我決定用時事說話，讓思政教學充滿能量、散發魅力。

首先，我用古語“讀萬卷書 行萬里路”導入主題，引導學生辯論“理論/實踐更重要”。然后，適時開展活動。活動一：圍繞“厲害了，我的國”，引導他們用時事說話，舉例論證。最后，讓學生總結并羅列最近我國在實踐和理論方面取得的一些驕人的成就，引導他們辨別哪些是能動性的認識活動、哪些是實踐活動，并總結認識和實踐的含義及本質區別。活動二：引導學生關注我國探月工程，分析實踐的三個特點。活動三：引導學生追蹤疫情防控進展，關注抗擊疫情的最新成果、最新手段、最新舉措，剖析論證“實踐是認識的基礎”。活動四：關注十三屆全國人民代表大會常務委員會第二十四次會議表決通過的《中華人民共和國刑法修正案(十一)》，引導學生運用真理的有關知識分析刑法中的變與不變，防疫中的罪與非罪。一節課上下來，師生酣暢淋漓，夯實了基礎，提升了能力，提高了實效，為后續課堂教學指明了方向。同時，也引發了我對活用時政素材的思考。

一、時事熱點導入，能夠讓政治課更精彩更具吸引力

政治學科理論性比較強，晦澀難懂。如果教師照本宣科，只能引起學生厭學。思想政治課程標準明確規定高中思想政治教育應與時事教育相互補充，承擔立德樹人的任務。由此可見，關注時事本就是高中思想政治教學的任務之一。針對當前高中學生渴求了解國家大事，但又因學習緊張無暇顧及這一現狀，教師若在授課中巧妙運用時政材料“投其所好”，可給予學生新奇而真實的刺激，使課堂氣氛非常活躍。以思想政治必修3《政治與法治》第八課第三框“法治社會”的教學為例。要想讓學生真正了解法治社會的內涵、建設法治社會的要求以及意義，僅靠理論灌輸是不可能讓學生內化于心，外化于行的。但是，如果教師能在教學過程中導入一些時事案例，如“貨拉拉”事件、高空拋物等，就能使學生對教學內容的理解更透徹。事實證明，在高中政治課堂教學中滲透時事，有助于拓展學生視野，激發學生的學習興趣，幫助學生真正走進政治生活。

二、時事熱點追蹤，能夠提升學生剖析和解決實際問題的能力

政治理論教學以教師講解為主，在某種程度上無法滿足學生的學習需求。但是，如果教師將時政熱點引入高中政治教學，就可以拓寬學生的知識面，可以讓學生在理論聯系實際中學深悟透書本中的理論知識。以思想政治必修2《經濟與社會》第二課第一框“使市場在資源配置中起決定性作用”的教學為例。教師可以通過能源資源危機等時事熱點導入新課，啟發學生討論：如何處理資源的有限性和需求的無限性之間的矛盾？當前，國家有哪些重大舉措應對這一矛盾?你認為如何從根本上更有效地解決這一矛盾？通過讓學生剖析社會熱點問題，使學生既深刻地理解了書本知識，又增強了社會責任感，能夠收到良好的教學效果。

三、時事熱點滲透，能夠助力學科素養落地和培育時代新人

“高中思想政治以立德樹人為根本任務，以培育社會主義核心價值觀為根本目的，是幫助學生確立正確的政治方向、提高思想政治學科核心素養、增強社會理解和參與能力的綜合性、活動型學科課程。”可見，核心素養是學科育人的價值體現，培育時代新人是思政學科的價值追求。如何培育政治認同、科學精神、法治意識、公共參與的學科素養，如何培養德智體美勞全面發展的時代新人，對教師提出了更高的要求。這就需要政治教師抓住課堂教學這個主陣地，打通素養落地的通道，構建“時事+”課程體系，激發學生愛黨、愛國、愛民和愛社會主義的熱情，凝聚強大力量。例如，在教學思想政治必修4《哲學與文化》第六課第一框“價值與價值觀”時，可以引導學生關注時代楷模或感動中國人物等，抓住教學契機，生成教學問題，在互動中針砭時弊辨別是非，培養理性精神，使其樹立正確的價值觀，從而內化于心，外化于行。

總之，在高中思想政治教學中有效滲透時事政治，是政治這門學科課程體系的要求，是助推課堂教學的有效抓手，能夠增強思想政治教學的實效性，能夠讓思政課堂充滿魅力、充滿活力。