深度學(xué)習(xí)背景下戶(hù)外混齡建構(gòu)活動(dòng)區(qū)游戲推進(jìn)指導(dǎo)策略

寧芝蘭（甘肅省武威市天祝藏族自治縣幼兒園）

深度學(xué)習(xí)教學(xué)方式，是以促進(jìn)幼兒思維發(fā)展，促進(jìn)幼兒綜合發(fā)展作為教學(xué)目的的一種教學(xué)方式。幼兒園教師要重視戶(hù)外混齡游戲的開(kāi)展，借助游戲來(lái)促進(jìn)幼兒的思維發(fā)展，培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立自主意識(shí)和合作意識(shí)，更好地促進(jìn)幼兒的綜合發(fā)展。

一、戶(hù)外混齡構(gòu)建活動(dòng)區(qū)游戲的作用

（一）有利于增強(qiáng)游戲的多功能化

加強(qiáng)戶(hù)外混齡建構(gòu)活動(dòng)的開(kāi)展，對(duì)于增強(qiáng)戶(hù)外游戲的多功能化起著重要的促進(jìn)作用，有利于提升游戲功能的多樣性和復(fù)雜性，有利于踐行教育目標(biāo)。在混齡戶(hù)外活動(dòng)游戲中，幼兒可以結(jié)合自己的成長(zhǎng)需求來(lái)參與不同的活動(dòng)游戲，選擇不同的游戲角色，使得游戲更具針對(duì)性和有效性。教師要結(jié)合幼兒的需求和意愿來(lái)對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)的分組，比如可以分成道具組、場(chǎng)景組、表演組等，每一位幼兒可以結(jié)合自己的喜好來(lái)選擇恰當(dāng)?shù)慕巧ㄎ唬M(jìn)而提高幼兒在戶(hù)外游戲中的參與性。

（二）有利于豐富教育目標(biāo)的多樣化

在開(kāi)展戶(hù)外活動(dòng)游戲中，教師要結(jié)合不同的教育目標(biāo)，制定不同的活動(dòng)游戲類(lèi)型和方式。教師需要提前規(guī)劃好教育目標(biāo)，制定好游戲規(guī)則，確保混齡游戲的有序開(kāi)展。比如，大齡幼兒和低齡幼兒之間良好互動(dòng)的前提是借助玩具，所以教師要準(zhǔn)確充足的玩具來(lái)提升不同年齡段幼兒之間的聯(lián)系和溝通。比如，在戶(hù)外混齡游戲中，教師可以借助美術(shù)游戲，加強(qiáng)不同年齡段幼兒的溝通，為幼兒之間的溝通創(chuàng)造良好的交往環(huán)境。

（三）有利于提升戶(hù)外游戲的實(shí)效性

戶(hù)外混齡活動(dòng)游戲的開(kāi)展，對(duì)于提升戶(hù)外游戲的實(shí)效性也起著重要的促進(jìn)作用。隨著混齡活動(dòng)的開(kāi)展，教師可以引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，比如教師可以培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的生活技能、思維能力、自主學(xué)習(xí)能力等。通過(guò)戶(hù)外混齡游戲的開(kāi)展，對(duì)于調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性也起著重要的作用。

二、戶(hù)外混齡活動(dòng)開(kāi)展的策略

（一）因地制宜地劃分活動(dòng)區(qū)域

構(gòu)建科學(xué)合理的活動(dòng)區(qū)域，是順利開(kāi)展戶(hù)外混齡活動(dòng)游戲的保障。幼兒園要為幼兒提供更多功能的戶(hù)外活動(dòng)場(chǎng)所。比如，幼兒園可以結(jié)合不同的教學(xué)目標(biāo)和游戲功能來(lái)劃分不同的功能區(qū)，開(kāi)展有針對(duì)性的游戲教學(xué)。如可以劃分有種植區(qū)、養(yǎng)殖區(qū)、越野區(qū)、闖關(guān)區(qū)等，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)來(lái)引導(dǎo)幼兒開(kāi)展不同的戶(hù)外活動(dòng)。如在草地區(qū)，幼兒可以結(jié)合自己的特長(zhǎng)來(lái)自由搭建不同的城堡，在越野區(qū)，可以引導(dǎo)幼兒開(kāi)展爬山、鉆洞等活動(dòng)。不同年齡段的幼兒，可以結(jié)合自己的喜好來(lái)選擇不同的功能區(qū)活動(dòng)。

（二）科學(xué)投放活動(dòng)材料

在開(kāi)展游戲中，要科學(xué)地投放活動(dòng)材料，以保證戶(hù)外混齡活動(dòng)游戲的開(kāi)展質(zhì)量。比如，在戶(hù)外混齡游戲中，教師可以為幼兒提供低結(jié)構(gòu)材料，如木塊、紙箱等材料，幼兒可以選擇不同的材料進(jìn)行自由的擺動(dòng)操作。此外，在戶(hù)外混齡活動(dòng)中，教師還可以創(chuàng)設(shè)不同的情景材料，吸引幼兒參與到游戲當(dāng)中，提升整個(gè)游戲的樂(lè)趣。如可以開(kāi)展交通區(qū)游戲，可以結(jié)合實(shí)際來(lái)設(shè)計(jì)不同的路面，投放不同類(lèi)型的小車(chē)，如有平地路面、有彎道路面，有消防車(chē)、普通四輪汽車(chē)、快遞車(chē)等，幼兒可以結(jié)合自身的興趣愛(ài)好來(lái)選擇不同的車(chē)輛在不同的道路進(jìn)行行駛。為了讓幼兒接觸大自然，教師還可以在幼兒園設(shè)置沙水區(qū)游戲區(qū)域，為幼兒提供大量的沙，提供小桶、漏斗、鋤鏟等工具，幼兒可以自由地在沙水區(qū)活動(dòng)。教師可以引導(dǎo)年齡較大的幼兒在沙水區(qū)進(jìn)行沙水過(guò)濾活動(dòng)，讓幼兒從游戲中更好地接觸和運(yùn)用沙水。

（三）引導(dǎo)幼兒自主自由地進(jìn)行游戲活動(dòng)

戶(hù)外混齡活動(dòng)游戲，為幼兒提供多種多樣的活動(dòng)。教師可以讓幼兒自主自由地選擇和開(kāi)展游戲，打破傳統(tǒng)的年齡限制，幼兒可以根據(jù)自己的愛(ài)好來(lái)選擇不同的游戲區(qū)域。不同的戶(hù)外活動(dòng)游戲區(qū)域，可以設(shè)置不同難度的挑戰(zhàn)，幼兒可以自由選擇不同難度的挑戰(zhàn)。如在跑跳區(qū)，教師可以讓幼兒開(kāi)展六十秒內(nèi)循環(huán)跑，鍛煉幼兒的奔跑速度和反應(yīng)能力。

在戶(hù)外混齡活動(dòng)中，幼兒也可以結(jié)合自己的精力來(lái)自由更換活動(dòng)區(qū)域，在更換活動(dòng)區(qū)域過(guò)程中也可以培養(yǎng)幼兒適應(yīng)環(huán)境的能力，為提升幼兒社會(huì)性能力發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

（四）引導(dǎo)幼兒靈活地選擇和更換伙伴

在混齡戶(hù)外活動(dòng)游戲中，幼兒所接觸的人員大部分是不熟悉的，需要學(xué)會(huì)和不同的人相處，要學(xué)會(huì)和陌生人交流表達(dá)，才能更好地適應(yīng)混齡游戲環(huán)境，提升游戲的體驗(yàn)感。教師可以引導(dǎo)幼兒靈活地選擇和更換伙伴，培養(yǎng)合作意識(shí)。不同年齡段幼兒的特長(zhǎng)不同，不同性格幼兒的特長(zhǎng)不同，所以幼兒可以采用取長(zhǎng)補(bǔ)短的方式來(lái)選擇恰當(dāng)?shù)挠螒騺?lái)開(kāi)展戶(hù)外活動(dòng)游戲，提高游戲的實(shí)效性。在戶(hù)外混齡游戲中，也可以培養(yǎng)年齡較大幼兒的責(zé)任感，因?yàn)槟挲g較大，在游戲中會(huì)自主擔(dān)當(dāng)起領(lǐng)導(dǎo)者的角色，會(huì)主動(dòng)幫助年齡較小的幼兒，保證游戲的順利開(kāi)展。

三、戶(hù)外混齡建構(gòu)活動(dòng)區(qū)推進(jìn)的指導(dǎo)策略

（一）及時(shí)更新家長(zhǎng)和教師的觀念

為了充分發(fā)揮戶(hù)外混齡活動(dòng)游戲在幼兒園教育中的重要作用，教師和家長(zhǎng)都要及時(shí)更新自身的教育觀念，更好地應(yīng)對(duì)戶(hù)外混齡活動(dòng)中出現(xiàn)的各種問(wèn)題。在戶(hù)外活動(dòng)中，安全問(wèn)題是首要關(guān)注的問(wèn)題，所以在戶(hù)外混齡游戲中，教師必須要做好監(jiān)督。在開(kāi)展游戲之前，要向幼兒講述游戲過(guò)程中應(yīng)當(dāng)遵守的規(guī)則和需要注意的事項(xiàng)，特別在游戲中不能出現(xiàn)推搡的現(xiàn)象，不能打架，要最大限度地減少安全問(wèn)題的發(fā)生。

（二）引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的品質(zhì)

在混齡游戲中，幼兒需要面對(duì)不同年齡段的人，需要面對(duì)陌生人，由于年齡較小，自我控制能力較差，所以在活動(dòng)中，極容易發(fā)生矛盾，容易出現(xiàn)一些攻擊性行為，因此教師在混齡游戲中，要適時(shí)地對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)教育，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的品質(zhì)。比如，小班的幼兒年齡較小，合作意識(shí)比較薄弱，比較喜歡待在自己教師所負(fù)責(zé)的游戲區(qū)域，而大班的幼兒年齡較大，膽子也比較大，會(huì)結(jié)合自己的喜好來(lái)選擇游戲區(qū)域。但是大班幼兒的自主性比較強(qiáng)，在游戲中容易出現(xiàn)較強(qiáng)的占有感，不愿和他人共享游戲區(qū)域，因此容易產(chǎn)生矛盾。此時(shí)，教師必須要發(fā)揮好引導(dǎo)角色，結(jié)合幼兒的特點(diǎn)來(lái)采取不同的解決方式，比如可以采用石頭剪刀布的方式來(lái)決定誰(shuí)可以擁有游戲主動(dòng)權(quán)。

教學(xué)實(shí)踐證明，戶(hù)外混齡游戲的開(kāi)展，對(duì)于提升幼兒游戲教學(xué)的實(shí)效性起著重要的促進(jìn)作用，因此教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合當(dāng)前幼兒戶(hù)外游戲存在的問(wèn)題，結(jié)合實(shí)際來(lái)制定恰當(dāng)?shù)膽?hù)外混齡活動(dòng)游戲策略。