以多種體驗(yàn)形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣探究
——以牛津上海版英語教材1B M2U2“Food I like”一課教學(xué)為例

劉南男

一、教學(xué)背景

英語課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。新課程改革特別強(qiáng)調(diào)關(guān)注每個學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。［1］照本宣科不僅難以吸引學(xué)生的注意力，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師不應(yīng)該“為教而教”，而要使學(xué)生想學(xué)、要學(xué)、喜歡學(xué)。這就要求英語教師善于發(fā)掘教材中有趣的因素，通過設(shè)計(jì)不同的教學(xué)活動，使課堂變得生動有趣，讓學(xué)生在輕松愉快的課堂氛圍中學(xué)習(xí)。

二、教材分析

牛津英語1B Module 2的教學(xué)主題是“My favourite things”。本模塊分為“Toys I like”“Food I like”“Drinks I like”三個單元。教學(xué)目標(biāo)為讓學(xué)生能夠用英語表達(dá)自己喜歡的玩具、食物與飲料，并能夠掌握如何用英語簡要詢問別人的喜好等。教材中提供了與學(xué)生生活密切相關(guān)的一些詞匯：ball，doll，bicycle，kite；jelly，sweet，ice cream，biscuit；water，cola，juice，milk。通過I like.../ Do you like...? / What do you like? 等核心句型與學(xué)生的舊知進(jìn)行適當(dāng)整合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，以期達(dá)到有意義的語用目的。1B Module 2 Unit 2要求學(xué)生掌握核心單詞jelly，sweet，ice cream，biscuit，會朗讀sweets，biscuits（初步感知名詞的復(fù)數(shù)形式），結(jié)合語境能夠理解拓展單詞food，cold。能夠熟練掌握并運(yùn)用核心句型Do you like...?并能夠用Yes，I do. /No，I don’t.進(jìn)行回答，簡要表達(dá)自己對于食物的喜好。能夠跟著動畫情緒飽滿地演唱兒歌“I like ice cream”。在兒歌的學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)英語語感和對英語學(xué)習(xí)的興趣。

三、課堂實(shí)錄

（一）Pre-task preparations，以朗朗上口的兒歌激趣引入課堂

師生簡單問好之后，以M2U2課本Listen and enjoy 部分的兒歌“I like ice cream”引入，通過欣賞兒歌嘗試演唱，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引出本課新單詞ice cream。

T：Good morning，boys and girls!

Ss：Good morning，Helen!

T：How are you today?

Ss：I’m fine，thank you，and you?

T：I’m fine too，thanks. First，let’s enjoy a song：I Like Ice Cream.

I like ice cream. I like ice cream.

I like ice cream. I like ice cream.

Cold and sweet. Cold and sweet.

Cold and sweet. Cold and sweet.

T：Please try to sing for the second time.

分析：朗朗上口的兒歌可以營造濃厚的英語學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生參與課堂活動的熱情，實(shí)現(xiàn)由舊知到新知的自然過渡。本課的導(dǎo)入比較簡單，既復(fù)習(xí)了學(xué)過的問候語，也通過一首兒歌自然引出了本課時話題“Food I like”。教師從簡單欣賞兒歌入手調(diào)動全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且在第二遍欣賞兒歌時鼓勵學(xué)生們嘗試演唱，層次逐步提升，使不同層次的學(xué)生都能快速進(jìn)入到有趣的英語學(xué)習(xí)氣氛中來，并帶著這份熱情投入到接下來的課堂學(xué)習(xí)中。

（二）While-task procedures，以多種操練形式增趣激活課堂

通過便于理解的拆分形式，配合圖片幫助學(xué)生認(rèn)讀并理解本節(jié)課中較長的單詞ice cream。

之后通過互相問答、開小火車、創(chuàng)編兒歌等形式結(jié)合學(xué)生舊知對核心單詞進(jìn)行了扎實(shí)的操練。操練過程中避免了單調(diào)的機(jī)械操練，由點(diǎn)及面進(jìn)行了不同角度、不同層次的全方位練習(xí)。

核心句型Do you like...?以Danny和售貨員在零食吧情境中的對話引出，有利于幫助學(xué)生理解句子的含義及適用的語境，并通過結(jié)合學(xué)生舊知I like.../Here you are./Taste it，please./It’s...將知識點(diǎn)連接成互相關(guān)聯(lián)的知識網(wǎng)，增加了文本容量，使學(xué)生有效復(fù)習(xí)舊知、提升能力，并獲得學(xué)業(yè)成果帶來的成就感。

筆者在備課時對M2 U2 “Food I like”進(jìn)行了單元整體設(shè)計(jì)，對本單元各板塊課本內(nèi)容進(jìn)行了整合。在本課時中本單元所有核心詞匯句型均有涉及，教師帶領(lǐng)全體學(xué)生進(jìn)行初步感知。同時重視學(xué)生對核心知識的初次體驗(yàn)，力求將趣味性貫穿于課堂的每個環(huán)節(jié)。本節(jié)課的四個核心詞jelly，sweet，ice cream，biscuit均以不同的形式引出，分別以不同的趣味形式進(jìn)行操練，并適當(dāng)進(jìn)行拓展。例如sweet的形容詞意思，筆者并沒有直接講授，而是讓學(xué)生親自體驗(yàn)。

T：Taste the sweet，please. How is it?

S1：It’s nice.

S2：It’s yummy.

S3：It’s sweet.

T：Yes，the sweet is sweet.

分析：以多種操練形式增趣，激活課堂。通過在零食吧的情境中整合學(xué)生的新知和舊知，結(jié)合多種趣味性的操練形式，由淺入深、層層遞進(jìn)地推動故事的發(fā)展，能讓學(xué)生的注意力保持高度集中；通過問答、跟讀和兒歌讓學(xué)生知道食物的特征，認(rèn)識新單詞并產(chǎn)生深刻印象；通過快速反應(yīng)引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，運(yùn)用不同的形式操練單詞，兒歌節(jié)奏明快，可加深學(xué)生對單詞的印象，并用學(xué)生喜歡的體驗(yàn)方式滲透單詞sweet及其特征；采用編讀新兒歌的練習(xí)方式及時考查學(xué)生的掌握情況，采用閱讀理解的形式升級操練，語言操練循序漸進(jìn)；以調(diào)查表格的形式使學(xué)生獨(dú)立輸出核心句型與詞匯，并以兩人對話的形式及時考查學(xué)生的掌握情況。核心單詞反復(fù)地滾動出現(xiàn)也更能加深學(xué)生對于新授知識的理解和接受，［2］在對話文本操練過程中，重視學(xué)生的合作學(xué)習(xí)體驗(yàn)，鼓勵學(xué)生勇于開口，借助已學(xué)語言、圖片等，運(yùn)用本單元核心語言，與他人進(jìn)行對話描述喜歡的食物。這個過程，學(xué)生的新知得到鞏固，舊知得以有效復(fù)習(xí)。

（三）Post-task activities，以摘星活動提趣梳理課堂

這一部分采用了完成任務(wù)摘星的形式，設(shè)計(jì)了三個不同層次的練習(xí)，大大提升了學(xué)生課堂后半段的參與積極性。讓學(xué)生通過運(yùn)用語言來完成學(xué)習(xí)任務(wù)、感受成功，從而激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

分析：以摘星活動提趣，梳理課堂。任務(wù)分層設(shè)置，滿足不同能力學(xué)生的需求，及時操練，鞏固核心內(nèi)容。學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)時，可以由一星任務(wù)開始，由易到難，由淺入深。一星任務(wù)作為二星、三星任務(wù)的基礎(chǔ)與鋪墊，是學(xué)生自測本節(jié)課學(xué)業(yè)成果的一項(xiàng)依據(jù)材料。一星任務(wù)能夠很好地面向全體學(xué)生，幫助他們梳理整節(jié)課的核心知識點(diǎn)，理清整節(jié)課的邏輯主線。二星任務(wù)、三星任務(wù)由扶到放，語料遞減，層次要求遞增，有助于學(xué)生養(yǎng)成善于總結(jié)、善于思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在學(xué)生摘星的同時給予口頭表揚(yáng)和鼓勵，提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)與競爭意識。

基礎(chǔ)教育階段英語課程的目標(biāo)是以學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識的發(fā)展為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生英語綜合語言運(yùn)用能力，通過本節(jié)課教學(xué)實(shí)踐，筆者對以上理念有了更深層次的認(rèn)識，學(xué)生在演唱、互動、體驗(yàn)、合作中達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，享受學(xué)習(xí)英語的快樂。