體驗式教學在初中道德與法治課中的應用

●山東省武城縣第四中學 王新祥

道德，是為人處世的原則；法治，是規范行為的準則。在大千世界，二者缺一不可。初中學生初入校園，尚未形成自己的三觀五感，更無法準確判斷事情的是非對錯。在這個時候，就需要家長和教師實時地對學生的行為進行正確的指導，以及正確的道德觀念灌輸，以預防學生發生不當行為，造成難以想象的后果。總而言之，在大數據時代下，開展初中道德與法治教學意義重大。

一、初中道德與法治教學存在的問題

1.缺乏道德的重視。

在家，有些家長對孩子的道德約束并不多，甚至于孩子犯了錯誤也會一笑了之。

在學校，由于課堂教學安排緊湊及學校活動豐富，教師對于學生思想的了解并不多，往往會出現溝通不及時的現象。

2.忽視行為的規范。

有許多初中學生在接觸網絡時，帶著強烈的好奇心，并模仿一些人的行為，但是他們并不了解那些行為是否正確，是否符合道德規范或法律規范。在這種情況下，這些學生就非常容易誤入歧途。

3.缺乏法律知識。

要想熟知法律，就要掌握大量的相關知識。當然，不可能每個人都有時間熟知所有法律，但與日常生活息息相關的部分法律知識，是每個人都必須掌握的，尤其是學生。初中學生的日常生活和學習看似與法律并無關聯，也很少有身邊的人會強調培養法律意識，然而法律無處不在，沒有法律常識是一件令人十分擔憂的事情。

二、完善初中道德與法治教學不足的地方

1.強化思想引導。

教師通過教學不僅要教授學生知識，還要教會學生做人的道理。因此，教師要通過教學，讓學生養成正確的道德觀念。教師可以在課堂上播放視頻、音頻等，讓學生在討論中提升明辨是非的能力，深化道德認知，從而達到良好的教學效果。

例如，教師在提出關于誠實守信的道德觀念后，通過播放相關教學視頻進行引導，然后挑選幾個典型案例讓學生判斷是否誠信并說明理由。接著，教師要深化誠信與道德的重要性，并指出不誠信會受到怎樣的懲罰，以此及時糾正一些錯誤的認知，教導學生反思日常生活中自己的不誠信行為。這樣，用體驗式教學便能大大提高學生對于思想道德和法律常識的重視程度。

2.加大推廣施行的力度。

為了激發學生的好奇心，教師可以以書本知識為基礎，開展課外活動，從而提高初中學生的社會實踐能力。

例如，在道德與法治課堂中，教師可帶領學生認識一些有關法律的公益廣告，將搜集來的廣告素材分類講解，讓學生自由討論公益廣告的深刻內涵，并鼓勵學生大膽還原、模仿廣告的情景，真正領悟道德與法治在生活中的作用。這樣，學生將學習與實踐相結合，在日常生活中能更好地規范自身行為。

3.拓展法律常識。

在這個法律治世的時代，網絡發展迅速，而很多打擊違法行為的案例經過網絡的傳播，也給人們起到了警醒的作用。教師在教學中也需給學生普及法律常識，讓學生了解法律常識，這樣也能幫助教師提升教學效率、實現教學目標。

三、展望初中道德與法治教學的進展

1.培育高素質人才。

隨著時代的進步，不僅提出了對技能革新的需求，還提出了對人才的要求。初中學生就像一棵棵小樹，需要按時施肥、澆水以及剪枝丫，方能健康生長。教師的職責不只是傳授學生課本知識，更重要的是督促學生形成正確的價值觀，提高明辨是非的能力，進而推動素質教育不斷發展。

2.創建法治社會。

隨著法律的逐漸完善，許多違法行為受到處罰，然而實施法治的主要目的是創建一個有序安穩的法治社會。對于還沒進入社會的初中學生來說，培養法律意識也是十分有必要的。基于此，在初中道德與法治教學中，教師和家長仍要用實踐來促進學生學法、知法、懂法以及守法，為推動法治社會發展打下堅實的人才基礎。

在體驗式學習中，初中道德與法治教育也在不斷完善。道德與法治是互補的，經過思想的強化、實踐能力的提升、法律常識的拓展，初中學生可以在各方面更好地成長，對未來的發展也有著十分重大的意義。