課程改革背景下歷史教學的有效性研究

●重慶市第八中學校 劉忠驊

讀史以明智，知古而鑒今。高中階段的歷史課程更是涉及古今中外，對學生的知識普及是廣泛而全面的。學生通過歷史學習，不僅能汲取知識，增長見識，更能從中學習前人智慧，以史為鑒，不斷提高思想的深度和廣度。高中階段歷史課程的重要性不言而喻。這也要求高中歷史教師要把握學生特點，采取合適的教學方式，讓學生獲得更多的歷史知識，愛上歷史學習。

一、有效教學的含義及目前教學中存在的問題

有效教學，即“最大限度地達到教學目的和教學效果的教學”。當前社會，經(jīng)濟全球化不斷推進，教育改革不斷深入，高中歷史教學更不可能一成不變、墨守成規(guī)，其教學方式、教學思路要不斷適應社會發(fā)展和時代需求，要符合高中學生的學習特點和教學目標。要實現(xiàn)高中歷史的有效性教學，教師就要不斷挖掘關于歷史知識背后更深層次的東西——文學素養(yǎng)、思想、胸懷、文化、眼界等，充分體現(xiàn)歷史教學的價值。

在課程改革的背景下，高中歷史課堂教學還存在一些不可避免的問題，如：部分教師還未轉變教學觀念，對新課程理念認識不足，導致學生對于歷史學習只停留于表面知識的掌握；有些教師的教學方式單一傳統(tǒng)，使學生缺少興趣；有些教師的職業(yè)素養(yǎng)與高中歷史教師的要求不相匹配，教學缺乏活力……這些問題的存在導致歷史教學效率較低，無法全面體現(xiàn)歷史教學的意義與魅力。

二、課程改革背景下提高歷史教學有效性的措施

1.轉變思想，理解并積極適應新課程。

教師要積極學習，把握新課程理念的核心，抓住課程改革的主線，以不斷適應課程改革的要求。這就要求教師在心理上給予課程改革絕對的重視，對應地改變自己的教學方式、方法，積極探尋在課程改革大背景下的教學的核心點，把握教材的變化點，根據(jù)實際需求調整教學方案，適應課程需要。即在實際的歷史教學過程中，教師不僅要注重對學生歷史知識的傳授，更要加強對學生人文素養(yǎng)及其他綜合素質的培養(yǎng)。例如，在教學中國近現(xiàn)代史時，教師要注意一些重要內容的變化，如舊教材中提出的“八年抗戰(zhàn)”，新教材中已改為“十四年抗戰(zhàn)”，教師要深入理解其中的意義，幫助學生更好地理解歷史，培養(yǎng)學生的愛國情懷。

2.注重高中歷史教師隊伍建設。

高中歷史教學任務比較艱巨，教學內容涉及面廣，這也對歷史教師的專業(yè)素養(yǎng)提出了較高的要求。要提高高中歷史教學的有效性，就要注重教師隊伍建設，不斷提高教師授課技能，如組織相關的專業(yè)技能培訓、完善對應的考核制度等。通過這種方式促使歷史教師積極學習，深挖課本。教師只有不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，才能更好地培養(yǎng)學生。筆者在教學過程中也常發(fā)現(xiàn)，有些歷史教師自身知識淵博，具有很高的專業(yè)素養(yǎng)，在授課過程中能將同時期中外相關的重大歷史事件、人物等串聯(lián)起來，將很多看似不相關的事件連成一條線，使學生對歷史學習有跡可循。這樣，歷史這門課程也因此變得生動、有趣起來。而有些教師只是按著課本內容走，只在乎考點、得分點，讓學生死記硬背，導致教學效率較低。因此，歷史教師應積極發(fā)揮自身作用，提高授課技能，促使學生對歷史課程進行有效學習。

3.引入多媒體，提高教學效果。

不可否認，時代的發(fā)展推動著教學方式、方法的變革。多媒體的運用對于歷史課程的學習有很大的幫助。歷史課本中有非常多的事件、人物、器具、史料等，單憑閱讀文字，學生可能難以深入理解。但是借助多媒體的直觀、快捷、形象等特點，不僅能吸引學生注意力，更能幫助學生熟悉課本中的知識點，并加深印象，有助于學生更好地把握教學內容，進而提升教學效率。

在課程改革的大背景下，高中歷史的有效性教學需要教師積極轉變思想,不斷提高自身專業(yè)素養(yǎng)，采用合適的教學方法，合理使用多媒體資源，從多方面提高高中歷史教學的有效性，幫助學生在學習歷史的過程中，學會思考探索，在增長見識的同時，不忘內心品格的修養(yǎng)，最終達到高中歷史教學目的。