“三觀”教育 初中地理立德樹人的關鍵

●江蘇省泰州市海陵學校 黃 芹

初中地理學科的立德樹人功能，即教師要依據教學內容的特點培養學生的公民意識，幫助學生感受不同區域自然地理、人文地理的特征，引導學生理解人口、資源、環境、社會之間的有機聯系，培養學生認識遵循人類發展與保護自然相輔相成規律的重要性，培養學生正確的人口觀、資源觀、環境觀。

一、正確認識“人口”與“人手”的關系，樹立科學的人口觀

教師在地理教學中要引導學生自主學習有關我國人口的知識，了解人口數量與經濟發展之間的關系。就全國而言，我國人口東多西少，經濟發展東強西弱，這實際上包含了人口的“數量”與“質量”之間的內在聯系，為學生理解“人口”與“人手”之間的關系奠定了基礎。另外，我國人口增長較快，人口基數較大，人口老齡化趨勢明顯，教師要結合當地人口發展的實際情況，設計教學情境，使學生在調查研究的過程中形成科學的人口觀。隨著經濟社會的發展，人口素質不斷提高，教育事業快速發展，人的職業技能得到了很好的發展，“人口”轉變成“人手”，對于我國社會主義現代化建設具有重要意義。所以，初中生要樹立正確的人口觀，努力提高自身素質，適應未來社會發展的需要，好好學習，打下扎實的基礎，為家鄉、為社會發展擔當重任。

二、辯證看待“需求”與“開發”的關系，樹立科學的資源觀

在教學有關自然資源的需求與開發的內容時，教師需要運用辯證唯物主義的觀點，指導學生用科學的、發展的眼光看待資源的需求與開發，指導學生用對立統一的觀點處理資源的需求與開發的關系。

教師在有關世界自然資源與中國自然資源的教學中，要設計資源開發與需求是矛盾的統一體的學習情境，引導學生運用辯證思維思考問題，用批判性思維尋求解決問題的路徑。例如，教師在引導學生學習有關世界自然資源的內容時，可以讓學生了解當今世界不同國家、不同地區的地域差異、經濟差異、文化差異、國民環保意識差異等，要求學生在認識差異的過程中，分析差異形成的原因。教師要引導學生認識環境破壞帶來水土流失、土地沙化、耕地減少等環境惡化的現象，讓學生透過現象進行觀察，分析“需求”與“開發”之間的內在聯系，思考資源過度開發、生態過度破壞、資源急劇減少與人口不斷增長、自然災害頻發之間的關系。有些國家或地區對資源過度開發甚至對其他國家或地區產生直接或間接的影響，教師要引導學生思考人類命運共同體的構建，讓學生自然地體驗到需求與開發關系的科學處理。只有處理好人口、資源、環境之間的關系，全球經濟才能夠得到可持續性發展。這樣，科學的資源觀就會在學生的思想深處形成。

三、滲透美麗中國建設指標體系教育，樹立科學的環境觀

黨的十九大提出了美麗中國建設的要求，提出了2035年基本實現美麗中國目標，這是貫徹落實習近平總書記新時代生態文明思想的重要舉措。全國上下努力打造青山常在、綠水長流、空氣常新的美麗中國。國家發改委于2020年3月頒布了美麗中國建設的指標和落實措施。近年來我國高度重視環境整治，廣大農村和城市下功夫清潔河道、治理城鄉環境。教師在初中地理教學中要把美麗中國建設的指標體系滲透到有關內容的教學中，增強學生的環境意識，幫助學生樹立科學的環境觀。

觀念是行動的先導，青少年樹立科學的環境觀是美麗中國建設的要求。要建設美麗中國，就要建設優良的生態，就要有清新的空氣、潔凈的水體、安全的土壤、整潔的人居環境，就要培養人們的環境意識，樹立“保護環境人人有責”的思想。初中地理主要是幫助學生理解人類與環境之間關系的科學，教師要讓學生增強保護環境的意識，幫助學生樹立保護環境的社會責任感，要求學生自覺履行保護環境的義務，養成關心、愛護環境的良好行為習慣。例如，在教學有關中國旅游業的相關內容時，教師要設計滲透美麗中國建設指標體系的學習情境，引導學生用綜合性思維思考與旅游業發展相關產業的發展以及旅游景點的環境保護措施。旅游業發展需要交通建設、住宿餐飲服務、商業保險等相關產業的發展，當然旅游業發展也會帶動這些產業發展，關鍵是要做好這些相關產業發展過程中的環境治理。另外，保護旅游景點環境需要按照美麗中國建設的評估指標，努力達到不同的等級要求。這樣，能培養學生熱愛祖國錦繡河山的情感，讓學生在潛移默化中樹立科學的環境觀。

科學的人口觀、資源觀、環境觀是未來公民必備的公民觀。初中地理教師在教學中要體現地理學科立德樹人的功能，進而提升學生的綜合素養。