中國傳統文化融入初中道德與法治教學的途徑研究

福建省漳州市華僑中學 翁文靜

立德樹人是新時代教育的根本任務。廣大青少年是未來中國特色社會主義事業的建設者與接班人，肩負著實現中華民族偉大復興中國夢的重任。道德與法治是我國初中階段學生必須學習的課程之一，其教育目標就是培養學生形成良好的道德素養與良好的法治觀念。為了進一步提升道德與法治的教育成效，初中教師應當將中國傳統文化融入道德與法治的教學中，從而更好地培養學生的思想道德，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。由此，對中國傳統文化融入初中道德與法治教學的途徑進行研究，具備重要的現實意義。

一、中國傳統文化融入初中道德與法治教學的重要性

我國的傳統文化擁有五千多年的發展歷史，在漫長的發展過程中在文化與精神等方面具備了鮮明的特征。中國傳統文化在幾千年的時間長河中傳承，不斷推動中華民族的精神文明向前發展。然而，伴隨著近年來互聯網技術的快速發展，國外的多種文化持續涌入我國，導致我國的傳統文化面臨極大的挑戰。社會大眾可以通過多種途徑不斷地接觸到各種新鮮事物，從而逐漸淡化了對中國傳統文化的關注。特別是處于初中階段的學生，由于他們的思想觀念等方面的發展還不成熟，對于國外文化的識別能力薄弱；加之近年來網絡中充斥著大量的國外影視作品及綜藝節目，受到這些因素的極大影響，一些學生對國外明星、文化盲目崇拜，逐漸忽略了對中國傳統文化的學習。由此，基于新時代社會的快速發展，我國的教育事業更應當把中國傳統文化與道德與法治進行融合，以此更好地引導學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，強化初中學生對本土文化的自信，使中國傳統文化能夠更好地植入學生的心中，進一步強化學生的思想觀念的教育，促進初中學生的全面發展。

在初中道德與法治教學中融入中國傳統文化，不但可以引導學生樹立正確的價值觀，還可以使學生的思想道德更加健康，并且讓學生對身邊的事物形成正確的認知。引導學生學習中國傳統文化，能夠培養學生形成正確的道德觀念，使學生的情感世界更加豐富，強化學生的精神意志與愛國主義情懷。初中階段是針對學生實施情感教育的重要時期，因此，初中的教師應當充分運用中華傳統文化感染與教育學生，為學生營造良好的學習氛圍；提高學生的民族認同感，鼓勵學生為實現中華民族偉大復興的中國夢而努力學習。

二、中國傳統文化融入初中道德與法治教學的途徑

（一）有效開發與運用中國傳統文化的各種資源

要讓中國傳統文化更好地融入初中道德與法治教學中，教師必須全面考慮學生的具體現狀與學習能力，在課堂教學中有效開發與運用中國傳統文化的各種資源，并且將其和道德與法治教材進行結合，針對學生實施思想道德與價值觀的教育。而對于初中學生來說，他們的思維方式及思想道德不夠成熟，大多在知識儲備與生活閱歷等方面存在一定的缺陷。因此，教師應當深入了解初中學生的學習與認知等方面的能力，并以此為基礎，科學合理地選擇中國傳統文化中的各種資源，這樣才能切實提高道德與法治課程的教學質量及教學效率。此外，由于我國的傳統文化所包含的領域與知識較多，其中涉及民俗、軍事、政治、歷史及文學等諸多方面，假如不加考慮地隨意使用，那么極易造成學生出現難以理解與掌握的問題，從而使學生學習中國傳統文化的興趣受到嚴重影響。所以，初中道德與法治教師需要將學生的學習能力與認知水平作為基礎，重視有效開發與合理運用中國傳統文化中的各種資源和道德與法治教學進行融合。

（二）嚴格要求學生，注重道德素養的培養

初中道德與法治教師在教學的過程中，要讓學生樹立正確的思想道德及意識觀念；與此同時，讓學生能夠把自己所掌握的知識切實運用到日常生活中。那么初中教師就必須憑借多種教學手段，針對中國傳統文化當中所蘊藏的各種教育因素進行深入的探究，并將其有效融入初中道德與法治的課堂教學中，結合行之有效的教育模式，促進學生更好地學習中國傳統文化。中國傳統文化經過中華民族幾千年的傳承與發展，逐漸成為中國人民的基本道德準則與行為規范，早已完全融入中華兒女的血液之中。只有運用科學合理的方法對中國傳統文化進行深入挖掘，并將其融入初中道德與法治的教學中，才可以使我國的初中學生繼承中國傳統文化的優良基因，從而形成良好的道德準則與行為規范。

伴隨著近年來經濟全球化的快速發展，跨文化的交流已經成為新時代人類社會發展的重要標志。而對于我國初中學生來說，由于他們的思想道德與觀念意識還未成熟，所以很容易受到國外不良文化與思想的嚴重影響。如此也對初中道德與法治教師提出了更高的要求，需要充分開發中國傳統文化中所蘊藏的精髓，將中國傳統文化中的豐富資源及知識融入道德與法治的課程知識體系中，從而針對學生的言行舉止、道德素養、思想觀念進行有效的引導，提高學生的自我約束力。初中階段的學生大多數時間都在學校中學習與生活，教師不僅是他們接觸最多的人，同時還是對他們影響最大的人。所以，初中道德與法治教師應當充分認識到自己的日常言行舉止會影響到學生，而教師的細心引導能夠最大限度地影響學生形成正確的思想道德與價值觀念。教師應當在日常教學過程中注重培養學生具備良好的道德素養與思想觀念，應當做好學生的榜樣，不但需要持續提升自身的道德修養，還需要鼓勵學生學習中國傳統文化中的“言必信、行必果”“一諾千金”等，從而使學生在人際交往中形成良好的道德與觀念。通過以身作則，提高初中學生的道德素養。

（三）建立健全中國傳統文化的教學平臺

對初中學生進行調查的結果顯示，300名學生中僅有70多名學生愿意學習我國古詩詞與古文化。基于此種情況可知，現階段我國的中學生對于中國傳統文化的熱愛度及認同感越來越低，對古文以及古詩詞進行學習與背誦或者在學校課堂教學中學習中國傳統文化的各種知識等，已經逐漸成為我國初中學生的壓力與負擔。如此也明顯地反映了初中階段的學生在學習與掌握中國傳統文化方面依然存在缺陷，使得學生不能充分感受到中國傳統文化所具備的獨特魅力。

目前，一些初中學校已經嘗試把中國傳統文化的各種內容同道德與法治的課堂教學進行融合，然而就實際情況來看，有的學生對于道德與法治課程的學習與探究依然沒有太高的積極性與主動性。所以，基于此種情況，想要達到理想的教學效果，就必須把中國傳統文化充分融入道德與法治的教學中，合理運用現代化的高科技教學手段與教學設備，促進中國傳統文化和初中道德與法治的融合，從而讓初中階段的學生能夠有效學習與掌握道德與法治的知識與內容，并且有效激發學生學習與探究中國傳統文化的積極性與主動性。對于初中道德與法治教師來說，其更加需要充實自身的知識儲備，不斷開闊自身的教學視野，強化自身掌握中國傳統文化豐富內涵的力度；與此同時，為學生建立健全中國傳統文化和道德與法治融合的教學平臺，結合輕松快樂的教學方法，培養學生形成愛國主義情懷，增強學生的民族自信心，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，進一步提高他們的道德素養。

由此，建議初中道德與法治課程的教師做到以下幾點：首先，在課堂教學過程中，教師需要不斷完善與優化教學方法，以此提高道德與法治課堂教學的趣味性，注重激發學生的學習興趣與積極性，從而有利于中國傳統文化更好地融入初中道德與法治課程中。其次，教師需要持續提高自身的道德素養，不斷強化教學能力，從而使學生對道德與法治的課程內容具有更加深刻的印象和記憶，引導學生充分感受中國傳統文化所具備的獨特魅力，進而使他們能夠主動提高自身的道德素養。最后，針對中國傳統文化中的內容進行優化，從而將中國傳統文化的種子深深地種在學生的心中，為學生搜集與播放講述中國傳統文化的紀錄片與綜藝片。不僅可以加深學生對于中國傳統文化的理解，同時還能夠緩解學生的學習壓力，使課堂教學的效率明顯提升。此外，教師還應注重培養學生的人際交往能力，鼓勵學生積極參加各種中國傳統文化活動，引導學生不斷規范自身的行為，端正自身的態度，從而幫助學生全面提高自身的道德素養與思想觀念。

（四）根據學生的學習能力與實際情況有選擇地進行融合

在傳統的初中道德與法治教學中，學生往往被限制在課堂中，如此導致課程的教學效果極不理想。因此，只有把實踐活動融入初中道德與法治的教學過程中，才有利于實現教學的理想效果。在道德與法治的課堂教學中，教師需要根據學生的學習能力與實際情況，結合本地區的民眾特點，把本地的傳統地域文化的各種知識融入道德與法治的課程中。教師需要組織學生積極開展多種社會實踐活動，帶領學生對本地區的傳統文化進行深入的了解與探究，切實融入中國傳統文化的良好情境中，引導學生主動對中國傳統文化及道德與法治課程進行認識。通過多種方式組織學生參加社會實踐活動，如此才可以有效激發學生學習中國傳統文化的興趣與積極性，讓學生更愿意接觸與學習傳統文化，引導學生在真實的中國傳統文化的氛圍中理解與掌握道德與法治的課程內容。

（五）組織學生對中國傳統文化進行深層探究

中國傳統文化融入初中道德與法治的教學中，需要在融入的進程中充分突出思維方面的張力，因此，初中道德與法治教師必須給予學生足夠的探究空間。在開展課堂教學過程中，教師絕對不能采用單一的教學模式，而是需要對中國傳統文化和道德與法治進行全面分析與深入思考。將中國傳統文化融入道德與法治教學中，不應局限在部分層次較淺的文章閱讀，更多的應該通過營造中國傳統文化的氛圍進行深層探究與學習。教師必須正確引導學生通過辯證思維來理解中國傳統文化中蘊藏的理念。教師可以在教學中引入一些中國歷史故事，比如《尾生抱柱》，教師可以引導學生運用辯證思維來觀看故事，對于尾生究竟是誠信還是頑固這一問題絕對不能一概而論，需要學生對其進行深層思考，通過積極的討論獲得一致的答案。通過此種教學形式，學生的辯證思維能夠得到有效培養，從而在以后的學習與生活中能夠通過深入思考與探究來正確看待事物。

總而言之，中國傳統文化始終是我國思想文化進步與發展的牢固基礎，特別是在多種外來文化大量涌入與傳統文化進行碰撞的新時代，怎樣才能更好地引導初中學生樹立起正確的人生觀、價值觀、世界觀，培養學生形成良好的道德素養及思想觀念，已經成為教育工作者必須加以重視與深入探究的課題。中國傳統文化融入初中道德與法治教學中，能夠最大限度地提高道德與法治課程的教學效率，有利于初中學生形成正確的思想觀念及完善的思維意識。對于初中的道德與法治教師來說，其需要將課程教學的實際情況作為依據，合理選用中國傳統文化的各種資源；與此同時，注重提高學生的認知水平與學習能力，從而引領學生在學習與實踐活動中鍛煉自己，使學生的道德素養與思想觀念得到全面提高。