新課程理念下的地理中考復習策略探究

●福建省清流縣城關中學 羅鑫森

由于中考改革，關于地理中考時間，有些地方定在八年級期末，然而此時正是學生學習科目眾多、學習任務重、時間緊迫的特殊時期，基于這樣的背景，無疑為中考地理復習教學工作增加了不少難度。中考地理復習的內容雜而多，對于學生理解能力的要求較高。因此，怎樣利用短暫的時間做好中考地理復習教學工作，并帶領學生在中考中取得令人滿意的成績，是擺在每一位初中地理教師面前的新問題。不過只要認真細致地學習和研究初中地理新課程理念和福建省考試指導意見，便能找到切實可行的方法。

一、初中地理課程標準的分析和探究

1.教學目標發生改變。

盡管初中地理課程標準明確提出了初中地理教學活動的“三維目標”，然而在實際的地理教學活動中還存在一些問題：注重課本內容的掌握而輕視培養學生的地理實踐應用能力;重視學習結果，忽略了學習過程；關注情感教育，忽略了學生地理核心素養的培養。為此，在地理中考復習教學活動中，首先，教師應引導學生關注學習過程，即仔細觀察和搜集發生在自己身邊的地理事件和現象，積累直觀形象的地理經驗，學會應用所學知識分析、比較搜集到的地理信息，進而更加深刻地理解地理概念與特征。然后，運用地理學科的基本概念與規律分析地理事件和地理現象，做出正確的判斷。最后，靈活運用所學知識解決實際問題，通過交流表達自己的想法。

2.教學評價方式發生改變。

以往的初中地理教學評價通常是對學生進行階段性的考試，由此了解學生對地理教材中知識點的理解和掌握程度。然而，從新課程理念和福建省的中考命題中可以發現，對于理論聯系實際的內容考查正在逐漸增加。這便要求學生必須在扎實掌握基礎地理知識與分析方法的基礎上，通過靈活運用所學知識與地理思維，能夠做到舉一反三，學會對地理事件及現象進行科學合理的分析和評價。

二、新課程理念下的中考地理復習策略

1.教師應基于新課程理念創新教學方法。

首先，教師應采用理論與實踐相結合的教學方法。教師在復習教學中應重視提升學生對于地理圖表的分析與理解能力，引導學生通過自主思考解決地理問題。例如，在復習關于臺灣省的地理位置這一知識點時，教師可設計問題：如果福建省廈門市要從臺灣進口水果，可以選擇哪幾種運輸方式？哪一種最好？為什么臺灣的菠蘿品質比福建的好？臺灣省的經濟發展優勢是什么？教師通過將教材內容與生活實際相聯系，能提升學生運用地理知識的能力。然后，教師將知識點進行整合，形成知識體系。針對八年級學生學習任務較為繁重、時間緊迫的特點，要想在十分有限的時間內實現系統而全面的復習，教師必須指導學生扎實掌握各個地理知識點，而后引導學生挖掘章節之間的橫向和縱向聯系，將知識點立體化。最后，指導學生利用思維導圖將各個知識點，以及知識點之間的縱橫關系理清楚。如此一來，有助于學生形成整體而全面的知識觀，從而提升學生對地理知識進行遷移和整合的能力，為下一步解決更加困難的綜合性問題奠定基礎。

2.結合學生的實際情況，制定詳細的復習方案。

如何在較短的備考時間內進行針對性復習，從而在中考中取得好成績呢？其中，至關重要的一個環節就是制定科學嚴密的復習方案。首先，教師應想方設法讓學生快速進入復習備考的狀態中。在構建完善知識體系后，教師就可以立足于基礎，著眼于教材，注重知識點的連續性和系統性，提煉出每一堂地理課的知識點，梳理地理知識的主干和分支。例如，在關于東南亞的內容的復習中，教師應講清關于東南亞的地理位置、氣候類型、地理地貌等基本地理特征，在此基礎上分析農業生產和城市分布情況等，列出知識提綱，并向學生詳細解讀每種類型知識點所能體現的試題形式。教師應準確把握教學節奏，使每一部分的知識點明確清晰，知識點之間的邏輯關系明了，能夠讓學生通過知識體系自然產生一種原來如此的感覺，完成認知理解的飛躍。同時，教師在列舉題型實例時應適當傳授一些解題技巧，使學生在回答主觀題時能夠更加完整全面。教師在這一過程中應努力做到每堂課教授的知識都全部被學生吸收消化。其次，教師在地理中考復習教學中，還應注重各個地理知識點之間的整合聯系，梳理區域地理之間的邏輯關系，建立縱橫向關聯。例如，在復習有關世界的氣候的內容時，可以將歐洲溫帶海洋性氣候的產生原因與俄羅斯的摩爾曼斯克終年不凍的產生原因進行橫向關聯，突顯緯度、海陸位置、地形以及洋流對于世界氣候形成的影響，使知識更為完整和系統。這樣，不僅將龐大的知識內容壓縮了，還能突出重點。此外，學生識圖理解能力也是直接影響其地理成績的重要因素。從新課程理念及福建省考試指導意見的相關要求可以看出，對于學生看圖、識圖和作圖的能力也有明確要求。可以說當前地理考試的趨勢就是無圖不成地理題，有圖考查識圖，無圖則考查作圖。因此，教師在中考復習教學過程中，應盡量將知識點與圖發生聯系，展現出地理學科的特殊性，同時，也促使學生借助圖表加深對知識點的理解。

3.搜集、整合具有代表性的地理題型。

學生對于所學內容的理解和掌握情況究竟如何，教師無法通過課堂教學準確得知，因而設置高質量的練習題就是教師的重要工作之一。首先，應從近幾年的考試題目中挑選典型、通用并且能夠舉一反三的題型。其次，確保挑選的試題基礎性較強，但也具有一定的擴展性。再次，應對學生完成練習提出明確要求：第一，獨立完成；第二，似是而非的題目都應做出標記；第三，應充分利用手中的學習工具。最后，教師還應根據學生試題完成情況做好實時記錄，以便能夠掌握學生復習情況。另外，教師還應針對大部分同學的易錯題型創建錯題庫，這樣方能有的放矢地挑選最適合學生學情的習題。

綜上所述，初中地理教師應該深入理解新課程理念，在此基礎上制訂科學合理的地理中考復習計劃，通過創新教學方法、制定嚴謹可行的復習方案、整合具有代表性的地理題型等具體的策略，提升地理復習課的質量和效率。