大學外語課程思政的創(chuàng)新建設

李薇薇

(沈陽工學院，遼寧 撫順 113122)

一、引言

在現(xiàn)代教育事業(yè)不斷發(fā)展的背景下，大學外語教學也需要與時俱進，特別是在思政教育方面，需要課程教學與思政教育同向而行，在為社會培育更多優(yōu)秀外語人才的同時，也為深化立德樹人實踐奠定良好基礎，因此，加強大學外語課程思政創(chuàng)新建設研究就顯得十分必要[1]。

二、課程思政基本概述

課程思政主要是指以全員、全程和全課程育人格局，使各類課程與思想政治教育同向同行，并形成協(xié)同效應，促進立德樹人教育根本任務更好完成的一種綜合教育理念。課程思政的主要形式是將思想政治教育元素，有效融入各門課程當中，使思政教育理論知識、價值觀念、精神追求等對學生思想意識、行為舉止等產(chǎn)生潛移默化影響；課程思政的本質是立德樹人，在育人先育德理念指導下開展教學，在為學生傳道授業(yè)解惑的同時，將思政教育滲透其中，就可以妥善解決培養(yǎng)什么樣的人和如何培養(yǎng)人的問題，并在堅持以德立身、加強思想價值觀念教育、傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等過程中，為社會培養(yǎng)更多德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀人才；課程思政的理念是協(xié)同育人，課程思政的提出就是為了實現(xiàn)各類課程與思政教育同向同行和實現(xiàn)協(xié)同育人，而各大高校能否肩負起自身職責，為中國特色社會主義建設培養(yǎng)和輸送更多合格建設者和接班人，也成為衡量高校教育水平的一項重要指標，只有主動作為和加強創(chuàng)新，才能夠不斷提升自身地位和獲得更多話語權；課程思政的結構立體多元，課程思政本身就意味著教育結構的變化，實際教學要實現(xiàn)知識傳授、價值塑造和能力培養(yǎng)的多元統(tǒng)一，現(xiàn)實課程受到各種各樣因素影響，使這三項內(nèi)容出現(xiàn)了割裂情況，而課程思政的有效實施，在某種程度上實現(xiàn)了知識、能力和素養(yǎng)協(xié)同培養(yǎng)，并推動學生獲得更加全面、綜合的發(fā)展[2]。

三、大學外語課程思政建設的重要意義

大學外語課程思政建設的重要意義，主要體現(xiàn)在以下幾方面:①有助于守好意識形態(tài)陣地。大學外語教學不僅僅是對語言知識能力進行學習，學生還要在學習過程中接觸更多西方文化、價值觀念和意識形態(tài)，在這一過程中加強課程思政、實現(xiàn)學生思想價值觀念的有效引導，可以促進學生正確運用馬克思主義分析判斷中西方文化和意識形態(tài)差別，并在此基礎上實現(xiàn)中國優(yōu)秀文化傳輸和滲透，為講好中國故事奠定良好基礎；②更好服務國家專業(yè)人才培養(yǎng)戰(zhàn)略目標。隨著經(jīng)濟全球化、“一帶一路”倡議等深入推進，國家對具有國際視野和中國情懷的專業(yè)外語人才十分渴求，而積極推進大學外語課程思政建設，就可以將大學外語人才知識、能力和素養(yǎng)培養(yǎng)有效聯(lián)系起來，并在教授學生外語基礎知識和相關能力的基礎上，著重培養(yǎng)學生思想道德素質，在有效彌補外語人才空缺的同時，熟練運用外語闡釋國家政策和維護國家利益；③構建一支更加優(yōu)秀外語教師隊伍。培養(yǎng)現(xiàn)代外語人才，需要眾多外語教師從旁提供支持，并且外語教師綜合素質水平高低也會對人才培養(yǎng)質量帶來極大影響，而加強大學外語課程思政建設以后，就可以提升外語教師思想政治教育意識，并在實際開展教學時創(chuàng)造性地將中國文化、中國道路、中國外交等元素內(nèi)容滲透其中，以堅定學生中國文化自信，并在實際工作中對這些優(yōu)秀內(nèi)容進行傳播和弘揚，既能夠實現(xiàn)文化深入交流與學習，又能夠提高外語教學質量[3]。

四、大學外語課程思政建設存在問題分析

現(xiàn)階段，大學外語課程思政建設還存在以下問題:①思想認識不足。只有從思想上充分認識到加強大學外語課程思政建設的重要性以后，在實際行動中才能真正體現(xiàn)出來，如果對大學外語課程思政建設工作缺乏重視，即便是開展教學也只是圍繞西方文化展開，涉及中國文化內(nèi)容比較少，在一定程度上也降低了大學外語課程思政教學實效，并對學生專業(yè)學習、能力成長和素養(yǎng)提升帶來極大影響；②教學資源較少。在大學外語教學中，將課程教學與思政教育有效聯(lián)系起來，還要眾多教學資源從旁提供支持，而外語課程體系涵蓋思政教育資源非常少，并且更多是偏向西方國家政治、經(jīng)濟和文化，不利于課程思政教學更加深入地開展，課程思政教育質量也無法得到有力保障；③采用手段單一。要想取得理想的大學外語課程思政教育效果，除了要對課程思政資源內(nèi)容進行豐富完善以外，還要聯(lián)系教學實際和學生真實需求，靈活合理運用多樣化教學手段，在促進學生理解掌握的同時，提高課程思政教育效率與成效，但是結合實際發(fā)現(xiàn)，大學外語課程思政教學所采用手段還比較單一，不僅降低了學生學習積極主動性，還嚴重制約了大學外語課程思政創(chuàng)新建設和縱深發(fā)展進程；④評價體系不健全。以往對大學外語教學進行評價，更多是從學生知識和能力兩方面入手，鮮少涉及思想政治素養(yǎng)，即便是有也沒有納入學生考評體系當中，并與學生成績和就業(yè)密切掛鉤，使得學生沒有重視課程思政，實際開展外語課程和思政教育協(xié)同教學，學生參與程度也比較低，不利于立德樹人目標貫徹落實，最終外語人才培養(yǎng)質量也無法得到有力保障；⑤教師水平偏低。教師在大學外語課程思政建設中發(fā)揮著舉足輕重的作用，并且教師綜合素質水平高低也會對大學外語課程思政教學展開產(chǎn)生極大影響，而現(xiàn)有大學外語教師隊伍，無論是思想政治素養(yǎng)，還是課程思政教學能力，都還存在諸多不足，不僅對大學外語課程思政建設產(chǎn)生極大影響，也無法保障最終教育實效[4]。

五、大學外語課程思政創(chuàng)新建設的有效策略探討

(一)增強思想認識

在深化大學外語課程思政建設正確認知以后，就能在實際行動中有效體現(xiàn)出來，相關措施主要有:①加大宣傳教育力度，各大高校可以組織全校教育工作者，參與到課程思政建設宣傳教育會議當中，在準確認識何為課程思政基礎之上，對課程思政建設的重要性和緊迫性進行有效了解，并在實際工作中高度重視大學外語課程思政建設工作，甚至還可以借助新舊媒體，對課程思政相關內(nèi)容進行廣泛宣傳，既能夠提高全校師生思想認識，又能夠營造良好工作環(huán)境，從而為大學外語課程思政建設和發(fā)展奠定良好基礎；②做好頂層設計，大學外語課程思政建設涉及內(nèi)容比較多，并且深入推進時也需要眾多部門和教職工人員從旁提供廣泛支持，這時候就要關注大學外語課程思政建設頂層設計工作，并聯(lián)系實際對大學外語課程思政建設目標進行明確，然后圍繞所確立目標對實施方案計劃進行科學合理設計，涉及的相關保障措施也要考慮在內(nèi)，以推動大學外語課程思政教學更加順利、高效和高質量開展，相應的立德樹人目標也能更好達成[5]。

(二)豐富教學資源

盡管大學外語是一門語言性和人文性比較強的學科，相應課程體系中也包含了許多思想政治教育內(nèi)容，但是從實際來看，大學外語涵蓋思政教育內(nèi)容比較少，無法支撐大學外語課程思政教育實際需要，并且涉及的許多思政教育內(nèi)容都是與西方文化有關，不利于學生樹立文化自信。這時候對大學外語課程思政進行建設，還要高度重視教學資源的開發(fā)，相關措施有:①挖掘教材資源，大學外語課程涵蓋教學資源非常多，其中也不乏思想政治教育相關內(nèi)容，要開展課程思政教育教學，就需要對大學外語課程涵蓋的知識內(nèi)容進行深度剖析，并在準確把握思政教育內(nèi)容以后，為后期協(xié)同開展課程教學和思政教育提供更多資源支持；②完善教育內(nèi)容。大學外語課程涵蓋的思政教育內(nèi)容十分有限，這時候教師就可以對課程涵蓋的外語知識內(nèi)容進行深入分析，并在準確把握課程主要知識內(nèi)容以后，對各項知識內(nèi)容潛藏的思政教育內(nèi)容進行充分挖掘，甚至還可以利用網(wǎng)絡對與之相關的思政教育內(nèi)容進行搜尋和融入，不僅可以豐富課程思政教育資源，還能幫助學生更好理解和掌握，并在過程中取得更好的立德樹人教育效果；③滲透中國文化。僅靠大學外語課程涵蓋的思政教育內(nèi)容，對學生開展課程思政教學，無法取得理想教育效果，人才培養(yǎng)質量也無法得到有力保障，特別是在中國文化滲透方面，需要聯(lián)系課程實際，對課程涵蓋的西方文化內(nèi)容進行深入了解與分析，并將中國相關的文化內(nèi)容滲透其中，在擴展大學外語課程思政教育內(nèi)容的同時，課程思政教育質量也能得到明顯提高[6]。

(三)創(chuàng)新教育手段

創(chuàng)新教育手段是大學外語課程思政建設中的一項重要內(nèi)容，并直接關系到大學外語課程思政的開展成效，實際教學中需要根據(jù)課程思政教學和學生學習實際需要，對所采用教育手段進行優(yōu)化創(chuàng)新，在吸引學生更加積極主動參與的同時，進一步提高大學外語課程思政教學效果。具體措施有:①多媒體教學，簡單來說就是在開展大學外語教學過程中，借助多媒體圖文結合、音視頻等功能，將相關思政教育知識內(nèi)容以更加形象生動的方式展現(xiàn)出來，在實現(xiàn)外語知識內(nèi)容與思政教育有效結合的同時，幫助學生更好地理解和掌握大學外語相關知識，學生的思想道德素養(yǎng)也能得到有效提高；②線上線下教學，在依托課堂這一主要陣地，對學生開展大學外語課程思政教學的同時，借助信息網(wǎng)絡技術，對線上學習平臺進行有效打造，并通過構建線上課程資源和開通學習交流功能，引導學生利用閑暇時間進行思政課程自主學習和實踐體驗，不僅可以使學生學習變得更加自由靈活，還能進一步提高大學外語課程思政教育實效；③專題教學，圍繞某一專題，對大學外語課程思政教學進行優(yōu)化設計，并將任務驅動、小組合作、專題報告等方式滲透其中，不僅可以使學生學習變得更具有針對性，還能確保最終知識、能力和素養(yǎng)的協(xié)同培養(yǎng)質量，甚至還可以聯(lián)系實際，開展各種各樣實踐體驗活動，將教學內(nèi)容與實際工作緊密聯(lián)系起來，既能夠增強學生外語專業(yè)能力，又能夠提高學生思想政治素養(yǎng)[7]。

(四)健全評價機制

大學外語課程思政建設，還要對學生考評機制進行健全和完善，特別是在思想政治素養(yǎng)培養(yǎng)和考評方面，以往對學生進行評價，將更多注意力放在了學生專業(yè)學習成績和相關能力提升上，對學生思政素養(yǎng)有所忽略，并且通過評價結果無法對學生學習成長起到良好導向作用。因此，需要將學生學業(yè)考評、能力考評和素質考評融入學生學習評價體系當中，并對素質考評內(nèi)容、標準進行細化，最好可以運用準確數(shù)值反映學生課程思政學習情況，甚至還可以將最終考評結果與學生評優(yōu)、學分統(tǒng)計、未來工作等有銜接起來，可以進一步提高學生大學外語課程思政思想認識，并在學習過程中注重知識、能力和素養(yǎng)的協(xié)同培養(yǎng)，尤其是在開展課程思政教學活動時，學生也能積極踴躍參與其中，助力學生更好成長與發(fā)展[8]。

(五)提升教師水平

教師是教學活動的組織者和實施者，在很大程度上也決定了教育教學的整體走向和實踐效果，因此在進行大學外語課程思政建設時，也要關注教師隊伍建設及其綜合水平的提高。高校可以聯(lián)系課程思政教育教學要求，對外引進一批政治素養(yǎng)高、專業(yè)扎實和教學水平強的優(yōu)秀人才加入現(xiàn)有教師工作隊伍當中，并積極開展教育培訓活動，讓教師對自身工作內(nèi)容和肩負的主要職責有一個全面系統(tǒng)的了解，并在學習、培訓活動中，不斷提高自身思想政治素養(yǎng)和課程思政教學能力，在實際開展大學外語課程思政教學工作時更加游刃有余，并促進新時期大學外語人才培養(yǎng)目標的更好達成[9]。

六、結語

文章主要探討了大學外語課程思政的創(chuàng)新建設策略，隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，社會對大學外語教學和人才培養(yǎng)也提出更高要求，而加強大學外語課程思政建設，就可以將課程教學與思政教育有效結合起來，并在協(xié)同育人中實現(xiàn)學生知識、能力和素養(yǎng)的有效培養(yǎng)，最終大學外語教學實效和人才培養(yǎng)目標也能更好達成。實踐中要想取得這一效果，除了要深化課程思政思想認識以外，還要做好完善教學內(nèi)容、創(chuàng)新教學方法、健全評價機制、提高教師水平的工作，以促進全員、全程和全課程育人體系的盡快形成，并為現(xiàn)代社會發(fā)展培養(yǎng)更多國際化、專業(yè)化的外語人才。