基于需求分析的廣西醫學翻譯人才培養模式研究

黃曉云 程思 黃曉晶

(廣西醫科大學外國語學院，廣西 南寧 530021)

一、研究背景

(一)“后疫情時代”的定義和對醫學翻譯需求的影響

后疫情時代指的是新型冠狀病毒疫情過去后的時代(王竹立，2020)[1]。疫情還沒有完全結束，給全世界帶來的深刻影響也沒有消除。教育、醫療、旅游、經濟等都無法恢復到疫情前的狀況。疫情也有可能因為病毒的演變、人們防范不足而小規模出現，境外疫情的影響和季節的影響還將繼續存在。因此，醫學領域的翻譯需求急速上升，高素質醫學翻譯人才的缺口非常大。疫情雖然給我們造成了很大損失，但也給我們創造了改革和進步的機遇，促使大家更深入思考醫學翻譯的需求以及如何滿足醫學翻譯的需求。

(二)需求分析理論簡述

需求分析指的是利用內省、訪談、觀察和問卷等手段對各種需求進行研究。20世紀20年代Michael West首次提到需求分析這一術語，需求分析開始出現在學術文獻中。20世紀70年代歐洲委員會開始將需求分析應用到專門用途英語。從八十年代開始，隨著學生主體地位在外語教學中的不斷增強，在二語習得相關理論的支持下，需求分析得到了推廣。現今外語教學中，教師廣泛使用需求分析。Munby提出“交際需求處理器”(Communication Needs Processor，CNP)，CNP是一套詳細步驟，可以用于發現目標需求。CNP是專門用途英語發展的一個重要里程碑。Hutchinson＆Water的分析模式由兩部分組成:目標情景分析框架和學習需求分析框架。Dudley-Evan和St.John(1998)也從目標情景(target situation)學習情景(learning situation)和現狀情景(present situation)三個方面構建其需求分析框架。根據我國著名的外語專家束定芳的意見，需求分析可分為社會需求和個人需求。社會需求主要指社會和用人單位對有關人員外語能力的需求，而個人需求主要指學生目前的實際水平及其希望達到的水平之間的差距(束定芳，2004)[2]。陳冰冰對國內外需求研究進行述評，總結了需求分析在國內外取得的成績和存在的問題并指出“國內外語教學中需求分析的核心地位還沒有得到相應地重視”(陳冰冰，2009)[3]。她在文章中繼續指出國內外語需求分析的不足之處，認為國內需求分析的研究質量還有進一步提升的空間。

(三)醫學翻譯的社會需求量大、醫學翻譯人才缺口大

我國翻譯專業的資深教授穆雷指出，“通過分析口筆譯崗位員工的專業服務領域分布，可知需求最大的領域則是醫療行業。”(穆雷，李雯，2019)[4]穆雷引用了大量具體的統計數據來闡明醫學口筆譯人才社會需求量很大，比如:在兩百多則的口譯人員招聘信息中，占58.5%的口譯需求在于醫療口譯，兩百多則筆譯人員的招聘信息中，30.2%的筆譯服務涉及醫學翻譯材料。然而，不容樂觀的是，根據穆雷的調查，僅有28.5%的口筆譯人員能滿足社會要求，可以提供相應的醫療翻譯服務。由此，我們可以了解到相關企業以及公司對醫學翻譯的需求量很大。倪傳斌指出，“被調查者中需要使用英語人數:47.56%、地市級醫院占63.02%、省級醫院78.12%、附屬醫院占 81.58%。”(倪傳斌、劉治，1994)[5]從倪傳斌的調查數據中可以看出，越是高級的醫療單位，英語的使用越頻繁，但在基層的縣級醫院，使用英語的人數也幾乎到了一半的比例。由此可見，醫院對醫學翻譯人才的需求高。同時，醫院對醫學翻譯人才的重視度極高。越來越多的政府工作者意識到醫學翻譯人才在工作中不可或缺。致公黨廣西區委指出醫學翻譯具有很強的專業性，廣西能勝任醫學翻譯的從業人員不多。醫學翻譯人才匱乏顯然影響了廣西衛生領域的對外交流程度。從某種程度上來說，地方政府能否參與國際合作，協作程度如何取決于高級翻譯人才。而高級醫學翻譯人才對廣西的發展起到舉足輕重的作用。比如疫情期間，公共衛生領域的安全尤其關鍵，公共衛生安全是保證經濟社會穩定發展的大前提。廣西要加強公共衛生領域的國際交流與合作，與其他國家和地區共同抗疫，就需要醫學翻譯人才付出努力。廣西不僅需要高質量的醫學翻譯人員來加強國內外的交流，還需要他們傳播中國戰勝疫情的經驗。

由此可見，如今隨著防疫意識加強，人們更加深刻地認識到醫學翻譯的重要性。社會對醫學翻譯的需求增大，但是醫學翻譯人才匱乏，制約了醫學領域的國際交流。鑒于此，文章利用需求分析理論調查、分析廣西的醫學翻譯需求，以期對醫學翻譯教學提出有用建議，以滿足社會的需求。

二、廣西醫學翻譯人才培養現狀與需求分析

(一)廣西醫學翻譯人才培養現狀

此次調查對象為廣西醫學類專業、翻譯專業及其他專業的本科學生98人。文章作者通過問卷星對回收的問卷進行分析，其中37%的被調查者為醫學類專業學生，48%的被調查者為翻譯本科學生，其他學生占15%。參加調查的非翻譯專業學生已經通過大學英語四級，翻譯專業的學生通過了英語專業四級考試，也就是說參加調查的學生掌握了一定的英語知識或翻譯知識，為醫學翻譯的學習打下堅實的基礎。廣西各高校開設的醫學翻譯相關課程有差異，有的高校開設了一系列的醫學翻譯相關課程，有的高校只開設了一個學期的課程，有的高校并沒有開設醫學翻譯的相關課程。醫學翻譯課程的授課教師大部分是翻譯專業畢業的教師，部分課程采取醫學專業教師＋翻譯專業教師共同授課，有的積極開展校企合作，大型翻譯企業的從業人員也參與授課和學生的實踐。教師使用的教材大部分為大型出版社的國家規劃教材，小部分課程使用自編的教材。

對用人單位對應聘者醫學翻譯能力的要求，只有10%的學生表示非常了解，40%的學生表示有一定的了解，然而有25%的學生表示不了解。關于問題“您認為社會對醫學翻譯人才的需求會有變化嗎?”，選項及百分比為:A.需求基本不變(9.11%)，B.需求有所增加(80.21%)，C.需求降低(3.55%)，D.不清楚(7.13%)。關于問題“您認為您是否具備相應的醫學翻譯能力并能夠適應社會的需求變化?”選項及百分比為:A.能適應(21.9%)，B.適應社會需求有一定難度(40.12%)，C.無法適應(34.55%)，D.不清楚(3.43%)。

從文章作者調查的數據來看，社會急需醫學翻譯人才，很多學生認為醫學翻譯人才社會需求量大，學生對社會的需求有一定的了解，同時認為自己的能力有待提高，迫切需要學習醫學翻譯的課程，以適應社會變化。高校開設醫學翻譯的課程有利于學生今后的職業規劃，因此高校注重醫學翻譯的教學十分有必要。

(二)學生需求分析調查結果

我們設置了以下問題了解學生的目標需求。“您為什么選擇醫學翻譯的課程?”46.74%的人出于學業要求學習英語，29.55%的人認為自己是為了將來的就業而學習英語，20.71%的同學認為學習英語是出于興趣。只有3%的同學選擇不清楚。對于問題“您認為醫學翻譯在您將來的工作中主要用于?(多選題)”選項及百分比為:A.閱讀醫學文獻(66.3%)，B.參加醫學國際學術交流活動(71%)，C.撰寫醫學學術論文(80.09%)，D.專職從事醫學翻譯工作(50.18%)，E.與病患交流(30.6%)。從數據中可以看出，學生研修醫學翻譯的課程主要是出于學業和工作的需要，純粹出于興趣學習的同學只是其中一部分，絕大部分學生有明確的學習需求，只有極少數的同學不知道為什么學習醫學翻譯課程。這說明目前高校學生學習醫學翻譯課程的主要目的仍是以學業和就業為導向，社會需求的增加會刺激就業，進而影響學生專業的選擇。翻譯仍是國內外醫學溝通的重要橋梁，想要學習先進的西醫知識或者把中醫優秀文化傳播出去都離不開醫學翻譯能力。當然，認為自己將來專職從事醫學翻譯只占50%左右，畢竟從事專職工作要求更高，但是醫學翻譯能力有利于今后閱讀醫學文獻、撰寫有影響力的論文、參加國際學術交流、出國深造、醫療推廣以及與病患交流，從而滿足社會的需求。隨著醫學國際交流的加深和更多國際醫院得以籌建，相信更多的醫生有機會用醫學翻譯能力服務于患者。

針對學生的學習需求，我們設置了以下的問題:“您傾向于選擇哪種學習模式?”50.79%的同學堅持教師講授為主，12.03%的同學傾向于學生利用圖書館等資源自主學習為主，37.18%的人傾向于選擇網絡教學。“您希望學習哪些醫學翻譯課程?(多選題)”選項及百分比為:A.綜合醫學英語(60.36%)，B.SCI論文寫作與編輯(65.91%)，C.醫學英語翻譯(67.73%)，D.醫學英語口譯(57.3%)。“您對高校醫學翻譯人才培養模式有何改進建議?(多選題)”53.3%的學生選擇了A.增加醫學翻譯筆譯課程的學時，62.3%的同學選了B.增加醫學英語口譯的授課量，60.45%的學生選擇了C.豐富教學內容，改革教學方式，70.8%的同學選了D.開展醫學翻譯實踐并將實踐成果納入課程成績，2.27%的同學選了E.其他。

很多學生的成長離不開電子產品。如今，許多學校都嘗試了線上教學。現在很多學生已經不滿足于傳統的面授教學，有相當一部分學生傾向于選擇自由靈活的線上學習，因此探索線上線下教學方式，開展翻轉課堂教學迫在眉睫。教師的角色不再是課堂的中心，而是轉變為幫助者，倡導者和支持者的角色。學生愿意夯實基礎，愿意學習綜合醫學英語、英語SCI論文寫作等課程，選擇筆譯比口譯的學生稍微多一點，因為口譯的難度更大，要求更高，學生預計今后筆譯使用的地方比口譯多，所以選擇筆譯的學生會相對多一點。從回收的數據看，被調查者對高校醫學翻譯人才培養模式的改進建議比較集中，希望增加授課量，期待更優化、更靈活的教學，對參加醫學翻譯實踐活動的呼聲較高。因此，高校醫學翻譯人才培養模式和方案亟待優化。

三、改進醫學英語翻譯人才培養模式的建議

(一)完善醫學翻譯人才培養模式

當前高校需要平衡好基礎英語和專業英語的教學。各高校開設的醫學英語相關課程并沒有形成統一的標準，缺乏明確的教學要求、教學計劃和培養目標(劉彥娟，2012)[6]。翻譯本科專業開設的時間不長，開設翻譯本科的醫學院校寥寥無幾。醫學翻譯人才的培養模式尚處于不斷完善的階段。各個學校應該在《翻譯本科專業教學質量國家標準》的指導下制定出符合學校定位、特色鮮明的人才培養模式。高校需要轉變觀念，重視醫學翻譯人才的培養，將醫學翻譯人才的培養模式不斷優化，才能培養出優秀的醫學翻譯人才，滿足社會的需要。

(二)深挖課程思政元素，講好中國醫學故事

一個譯員，尤其是外事翻譯的譯員，首先要具備良好的政治思想素質，熱愛祖國，有著鮮明的政治立場。團隊教師認真挖掘專業課程中所蘊含的豐富的思政元素，將知識、技能傳授與理想信念教育有機結合，發揮專業課程與思想品德修養課的協同作用；強化課程思政課題立項，統籌構建課程思政生態。同時，潛移默化地把醫學倫理、敘事醫學、醫患語言溝通等人文知識融入課程，做到課程有“思政味”“人文味”。

(三)校企合作理論聯系實踐

校企合作既能讓學生實踐自己在學校學到的理論知識，也能夠檢驗學校的人才培養思路，進行及時的信息反饋。學校與大型翻譯公司、醫院、教育培訓機構等單位簽訂合作協議，共同建立醫學翻譯實踐教學基地。通過駐地實習、創新創業項目、社會翻譯服務等實踐活動，加深學生對翻譯職業核心競爭力的理解，培養學生的創新創業意識、良好的職業道德和強大的心理素質。同時，校企雙方資源共享，共同建立一流課程、雙師型教師隊伍。

四、結語

本次調查研究是基于廣西醫學翻譯人才的需求進行的小樣本研究，對醫學翻譯教學的現狀和需求進行了簡要分析，并提出了三點改進意見:完善醫學翻譯人才培養模式、深挖課程思政元素，講好中國醫學故事、校企合作理論聯系實踐。本研究旨在為廣西醫學翻譯人才培養模式和方案提供一些思路和方向，調查中可能存在小樣本研究的局限性，筆者期待未來大規模的調查研究以便更好地指導醫學翻譯人才的培養。