小學語文革命傳統題材課文教學的策略探究

邱 洋 譚金岷

(成都大學 師范學院 四川 成都 610106)

《義務教育語文課程標準(2011年版)》明確提出在語文學習的過程中要培養學生的愛國主義情感和積極的人生態度及正確的世界觀、價值觀。[1]在小學部編版語文教材中收錄了34篇有關革命傳統題材類的課文，文章體裁多樣，有散文、記敘文及詩歌等多種文體；內容豐富，記錄了中國共產黨從新民主主義革命時期、社會主義革命與建設時期及改革開放時期的艱苦奮斗歷程，也記錄了各個愛國志士、革命先烈們的歷史事跡與偉大精神。這些課文分布在不同的年級，隨年級升高而逐漸增多，能讓學生走近革命歷史、了解革命歷史。這不僅是部編版教材選文的重要內容，也是落實立德樹人目標的重要陣地。因此，如何在教學中提升學生語文素養的同時，真正吸引學生深入解讀教材文本，從而產生對革命傳統文化與精神的認知、認同，使課文教學更好地達到教育目的，成為小學語文教育工作者們應該重視與亟待解決的問題。

1.適當補充史實，激發學生學習興趣

革命傳統文化是中國特色社會主義文化的重要組成部分，是文化自信的重要來源，革命傳統題材課文具有不可替代的價值。革命傳統課文也具有很強的思想教育性，是對學生進行思想道德教育與語文知識文化傳播的良好素材，對這類文章的教學要做好充分的課前準備。因此，教師在教學之前應該熟悉并理清革命歷史脈絡，立足語文教材文本，挖掘在不同文本中表現出的不同的歷史文化、革命精神。……