姜利芬
(浙江省杭州市富陽區(qū)富春第二幼兒園 浙江 杭州 311400)
表演游戲是幼兒喜愛的一種游戲活動,根據(jù)文藝作品中的故事情節(jié)、內(nèi)容、角色,通過自己的語言、身體動作、表情來進行表演的一種游戲。幼兒的表演游戲充滿想象、富有創(chuàng)造性,對其創(chuàng)造能力、人際交往、個性品質(zhì)的培養(yǎng)與發(fā)展起很大作用。表演區(qū)作為班級常規(guī)區(qū)域,在材料提供上看似很豐富:各種服飾、頭飾、舞臺道具等,但卻出現(xiàn):光顧人少,游戲時間短等被冷落的問題。以表演游戲為支架能否助推幼兒自主性游戲的深度玩?基于這樣的思考提出以“雙主體評價”為支持策略以大班表演游戲“三只小豬”為例進行實踐研究。
“老師,我們演好了,可以去其他地方玩嗎?”“老師,我不想在表演區(qū)玩了,沒意思。”“老師,他不好好演出,他搗亂……”區(qū)域游戲時間才過去十幾分鐘,表演區(qū)的幾個孩子就找了老師好幾次告知已經(jīng)表演好了,不想再表演,也有的孩子已經(jīng)在教室滿場亂跑。是什么樣的原因讓表演游戲不受歡迎呢?
1.1 究其因、問其果:了解兒童的真實意愿。問題引發(fā):“為什么其他區(qū)域可以玩這么長時間,表演區(qū)只玩了這短短的時間就不要玩了呢?”兒童主訴:“我們很快就表演玩了”“沒有觀眾來看”“沒意思,很無聊”……繼續(xù)追問:“你覺得怎么樣才好玩呢?我們可以怎么做?”幼兒提議:“我想給豬老三造房子”“可以邀請好朋友來看我們的表演”我與孩子展開了激烈討論,孩子們想法很多,那什么樣的表演方式才能真正激發(fā)幼兒的表演欲望,如何才能讓“兒童本位”理念真正融入表演游戲呢?