小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中課堂提問(wèn)的有效性策略

任麗麗

(山東省東營(yíng)市廣饒縣大碼頭鎮(zhèn)西劉橋小學(xué) 山東 廣饒 257338)

新課程改革對(duì)小學(xué)生的閱讀能力和閱讀效果提出了更高的要求，要求能夠通過(guò)閱讀發(fā)散思維活力，收獲更多的知識(shí)信息，實(shí)現(xiàn)文學(xué)素養(yǎng)的提升。為了更好地落實(shí)閱讀目標(biāo)，課堂提問(wèn)就是關(guān)鍵的引領(lǐng)，能夠?qū)λ刭|(zhì)培育形成重要輔助。本文分析了小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中課堂提問(wèn)的基本要求，總結(jié)了基本的課堂提問(wèn)過(guò)程以及有效開(kāi)展的策略，希望能夠?qū)πW(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中課堂提問(wèn)的設(shè)計(jì)提供有效的建議。

1.小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中課堂提問(wèn)的基本要求

1.1 依照文本特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)。閱讀教學(xué)中課堂提問(wèn)要依照課文文本的特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)，小學(xué)語(yǔ)文教材之中包括古詩(shī)詞、小說(shuō)、記敘文、說(shuō)明文等不同的體裁，那么課堂提問(wèn)的內(nèi)容也要結(jié)合這些文本的特點(diǎn)，讓問(wèn)題能夠啟發(fā)學(xué)生去揭示這些文本體裁的特點(diǎn)，進(jìn)行更為深入的探索。

1.2 依循三維目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)。閱讀教學(xué)中課堂提問(wèn)要依循課堂三維目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)，三維目標(biāo)是課堂教學(xué)目標(biāo)的基本設(shè)定，閱讀問(wèn)題的設(shè)計(jì)就是為了促使學(xué)生更好地完成三維目標(biāo)，教師要緊緊圍繞這一點(diǎn)，將問(wèn)題與三維目標(biāo)緊密結(jié)合起來(lái)。

1.3 面向全體學(xué)生來(lái)設(shè)計(jì)。閱讀教學(xué)中課堂提問(wèn)要面向全體學(xué)生來(lái)設(shè)計(jì)，課堂教學(xué)不能只圍繞一部分優(yōu)等生來(lái)進(jìn)行，必須要在問(wèn)題設(shè)計(jì)上考慮到不同層次的學(xué)生，形成更為分層、多元化的問(wèn)題格局，確保所有同學(xué)都能夠參與到閱讀問(wèn)題的思考之中。……