小學(xué)語文閱讀教學(xué)中讀寫結(jié)合的方法探析

賴婉馨

(福建省漳州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)高新區(qū)分校 福建 漳州 363000)

小學(xué)語文教學(xué)中要充分發(fā)揮教材的示范性功能，將閱讀與寫作有機(jī)地結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生將在閱讀過程中所學(xué)到的語言能力，實(shí)踐遷移，運(yùn)用到寫作中去。在閱讀教學(xué)中引入小練筆，讓學(xué)生進(jìn)行語言模仿、結(jié)構(gòu)模仿、續(xù)寫改寫等訓(xùn)練，這樣的讀寫結(jié)合，不僅符合學(xué)生身心特點(diǎn)，還對(duì)提高學(xué)習(xí)效率具有指導(dǎo)性的意義，同時(shí)也是學(xué)生語文素養(yǎng)提高最有效的途徑。

1.閱讀教學(xué)中讀寫結(jié)合的注意事項(xiàng)

1.1 讀寫結(jié)合要基于學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力。如果說，閱讀是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)能力的過程，那么習(xí)作教學(xué)就是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用這種認(rèn)識(shí)能力的過程。而“讀寫結(jié)合”一定是基于學(xué)生不同的認(rèn)識(shí)能力的基礎(chǔ)上。有了不同層次的認(rèn)識(shí)能力，直接決定了寫作的內(nèi)容和水平。所以，“讀寫結(jié)合”的教學(xué)，首當(dāng)其沖地應(yīng)該在閱讀教學(xué)中扎實(shí)學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，在朗讀中注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)能力。比如二年級(jí)下冊(cè)《畫楊桃》，通過兩次實(shí)驗(yàn)的故事，寓理于文中:看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣。閱讀中明白“同一個(gè)事物從不同角度來觀察會(huì)有不同的樣子”和“做事和看問題都要實(shí)事求是”這兩個(gè)真理。這就是認(rèn)識(shí)過程，配合教材在教學(xué)中把認(rèn)識(shí)事物的方法教透。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在各自座位上觀察講臺(tái)上茶壺，說說自己看到的茶壺特點(diǎn)，而后由說到寫進(jìn)行小練筆。其實(shí)，教材中幾乎每課都有培養(yǎng)認(rèn)識(shí)能力的教學(xué)元素，這就要求教師要認(rèn)真研討思考，找到適合的教學(xué)點(diǎn)深入淺出進(jìn)行教學(xué)。……