智趣共生，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂活起來智趣共生，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂活起來

◎林錦欽

(南平市建陽區(qū)實驗小學(xué)，福建 南平 354200)

一、前言

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，由教師主導(dǎo)課堂，教師只是一味地給學(xué)生傳授知識，學(xué)生處于一種被動接受知識的狀態(tài).在這種情況下，學(xué)生感受不到數(shù)學(xué)知識的美，故不利于激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣.傳統(tǒng)教學(xué)模式下的課堂死氣沉沉，也不利于提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量.為此新課標(biāo)要求教師真正以學(xué)生為中心，把課堂還給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，能夠真正有所體驗，通過親自動手參與操作，有自己的感悟和領(lǐng)會.

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

(一)教師的教學(xué)理念陳舊

課程改革在不斷自行的過程中，教育教學(xué)也取得了很大的進(jìn)步.在當(dāng)今時代不斷發(fā)展的背景下，也需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師不斷努力，對教學(xué)思想和教學(xué)理念做出革新，以促進(jìn)數(shù)學(xué)教育事業(yè)的進(jìn)步.但是調(diào)查顯示，一些小學(xué)數(shù)學(xué)教師并沒有真正地把新課改的理念落實下去，教師普遍會受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的影響，在教學(xué)的過程中仍然一味地給學(xué)生傳授知識，顯然在這種模式之下，學(xué)生完全感受不到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣.久而久之，學(xué)生甚至?xí)?shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼的心理.且大多數(shù)教師只是從自己的想法出發(fā)來設(shè)計教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，并沒有以學(xué)生為主，站在學(xué)生的角度思考問題，所采取的教學(xué)方式也并不適合當(dāng)今小學(xué)生.而新時期，需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師深入小學(xué)生的群體，了解他們的興趣愛好和學(xué)情，這樣才能夠設(shè)計出更合理的教學(xué)內(nèi)容，吸引小學(xué)生的注意力.但是仍有一些教師沒有從根本上摒棄不適宜的教學(xué)方式，在具體教學(xué)的過程中，沒有靈活地調(diào)整教學(xué)方式和方法，也沒有不斷自我學(xué)習(xí)，緊跟時代的步伐來改善教學(xué).顯然這樣不利于培養(yǎng)小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，不利于讓小學(xué)生順利地習(xí)得數(shù)學(xué)知識.在具體教學(xué)的過程中，仍然存在一些狀況，導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)并不是很樂觀，甚至影響到了教學(xué)的質(zhì)量.

(二)課堂教學(xué)非常生硬

眾所周知，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和其他學(xué)科有很大不同.在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中需要學(xué)生真正地掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法理論，才能促進(jìn)他們之后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí).但是一些小學(xué)數(shù)學(xué)教師只是圍繞課本上的內(nèi)容進(jìn)行灌輸，并沒有站在一定的高度，講解課本中這些內(nèi)容所含有的數(shù)學(xué)思想.這不利于小學(xué)生綜合能力的提高，也不利于培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng).即使有些教師向小學(xué)生滲透了數(shù)學(xué)思想和學(xué)習(xí)方法，但所采取的方式比較單一，沒有采用趣味式的教學(xué)方式.面對枯燥的理論知識，顯然小學(xué)生并不能夠深刻地去理解.現(xiàn)如今，科學(xué)技術(shù)在不斷進(jìn)步，這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師要不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)技術(shù)，以更好地結(jié)合課本上的教學(xué)內(nèi)容，打造信息化的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，以向小學(xué)生灌輸知識的同時，提高數(shù)學(xué)課堂的情趣.但是一些小學(xué)數(shù)學(xué)教師認(rèn)為采用信息化技術(shù)會讓小學(xué)生眼花繚亂，和教學(xué)目標(biāo)背道而馳，因此摒棄了信息化教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用.這樣又導(dǎo)致了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上死氣沉沉，缺乏情趣，不利于提升教學(xué)的精準(zhǔn)度.這種只圍繞考試來對小學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的方式，關(guān)注的是小學(xué)生的分?jǐn)?shù)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也只是死記硬背，題目稍微變化學(xué)生便不會做了，顯然學(xué)生并沒有真正理解知識，學(xué)會學(xué)習(xí).所以針對上述情況教師需要放慢腳步，思考怎樣才能夠提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，讓小學(xué)生真正學(xué)會學(xué)習(xí)，而不是一味地趕進(jìn)度.

三、以情激情，開啟智趣共生

智趣共生是一種新的概念，指的是，在教學(xué)時，讓學(xué)生的智慧和學(xué)生的情趣共同發(fā)展.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)從小學(xué)生的實際情況出發(fā)，針對小學(xué)數(shù)學(xué)的特點，去打造知趣共生的課堂，去改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，給小學(xué)生提供一個自由、充滿樂趣、智慧的平臺，真正地激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚醒小學(xué)生的智慧.教師應(yīng)為小學(xué)生提供動手及探究的機會，讓他們學(xué)會自主學(xué)習(xí)，學(xué)會和其他同學(xué)合作探究，敢于大膽去質(zhì)疑、去尋找問題的答案，最終學(xué)會學(xué)習(xí).小學(xué)數(shù)學(xué)智趣課堂，旨在改變傳統(tǒng)死氣沉沉的課堂教育教學(xué)模式，強調(diào)的是教師和學(xué)生共同成長，和諧相處，讓數(shù)學(xué)課堂變得有趣，讓小學(xué)生的心靈及天性得以充分釋放，讓小學(xué)生在一種寬松和諧、充滿情趣的氛圍當(dāng)中，習(xí)得數(shù)學(xué)知識，真正地給小學(xué)生減負(fù)，實現(xiàn)素質(zhì)教育.

比如，教師在給學(xué)生講解度量前，要分析學(xué)生的現(xiàn)實情況，學(xué)生現(xiàn)在已經(jīng)有了對長度、質(zhì)量、面積等相關(guān)知識度量的經(jīng)驗，但是還沒有建立一個體系；角和面積及長度等概念相比較，對于小學(xué)生來說，還比較模糊，所以教師在教學(xué)設(shè)計的過程中，先要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系長度、面積是怎樣測量的，然后，給學(xué)生講怎樣去測量角度，讓學(xué)生明白到底角度要測量的是什么，要怎樣去測量，讓學(xué)生學(xué)會知識遷移、學(xué)會類推，達(dá)到智趣共生.教師要幫助學(xué)生厘清度量的本質(zhì)是從小的單位逐漸到大的單位的過程；對角進(jìn)行度量時，也是從小到大；特殊的角有45°，60°，90°等.教師要帶領(lǐng)學(xué)生從生活中比較熟悉的、能夠找到具體例子的角出發(fā)，通過實操，讓學(xué)生有自己的經(jīng)歷，這樣能夠?qū)怯懈由羁痰恼J(rèn)識.

四、以情喚情，完善智趣共生

(一)激發(fā)興趣，智趣共生的基石

研究表明，小學(xué)生的興趣非常容易被對他們感興趣的事物激發(fā)出來.為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以充分利用小學(xué)生的這一特點，帶領(lǐng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué).在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要根據(jù)小學(xué)生的特點準(zhǔn)備充滿趣味性的內(nèi)容，以充分調(diào)動起小學(xué)生的感官，讓小學(xué)生感受到在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的情趣和樂趣，為打造智趣共生的課堂奠定良好的基礎(chǔ).這就需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師不斷去努力，改變數(shù)學(xué)課堂上沉悶和枯燥的氛圍，讓數(shù)學(xué)課堂充滿趣味.比如，教師在給學(xué)生講周長時，可以利用小學(xué)生感興趣的動畫創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，啟迪小學(xué)生，讓小學(xué)生學(xué)會思考問題.教師可以為小學(xué)生播放一個螞蟻比賽的短片，讓小學(xué)生來觀看.有兩只不同的小螞蟻麗麗和豆豆，它們生活在森林里，是一對好朋友.有一天它們想比試一下，誰爬得更快.它們想出了一個辦法，找到了兩片相同的樹葉，它們決定沿著樹葉的邊爬，誰先爬回來，就說明誰爬得更快，誰就贏得了比賽.這里它們說的樹葉的邊緣便是樹葉的周長.在數(shù)學(xué)上，邊緣就是邊線，圍繞一個圖形的邊線一周的總長度便是這個圖形的周長.教師在教學(xué)中以學(xué)生喜歡的動畫形式導(dǎo)入新知，能夠迅速地吸引小學(xué)生的注意力，使課堂變得生趣盎然，隨之引出周長的概念，自然而然，讓學(xué)生產(chǎn)生了對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣.

(二)創(chuàng)新理念，智趣共生的萌芽

眾所周知，數(shù)學(xué)源于生活，是為實際生活服務(wù)的，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要充分利用數(shù)學(xué)的這一特點，把數(shù)學(xué)知識與小學(xué)生的實際生活聯(lián)系起來，讓小學(xué)生親自去體驗，以激發(fā)小學(xué)生參與數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)習(xí)活動的積極性.數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中，要將那些抽象的數(shù)學(xué)知識變得形象生動，用學(xué)生熟悉的方式去展開教學(xué)，這樣可以不斷啟迪小學(xué)生的智慧.教師要創(chuàng)設(shè)出相應(yīng)的生活教學(xué)情境，讓小學(xué)生親自去感知，通過小學(xué)生熟悉的事物及身邊的故事，加強他們對數(shù)學(xué)知識的理解，以更好地把學(xué)到的數(shù)學(xué)知識運用于實際生活中，解決實際問題.比如，教師在給學(xué)生講人民幣相關(guān)知識的過程中，可以讓小學(xué)生分角色表演在超市購物及收銀的情景，這樣，可以更好地讓小學(xué)生區(qū)分人民幣，對人民幣的單位也有一個清晰的認(rèn)識.在學(xué)生表演的過程中，教師可以制造機會，讓學(xué)生進(jìn)行換算，以加深小學(xué)生對于這一部分內(nèi)容的認(rèn)識和理解，學(xué)會知識的遷移.

(三)自主互動，智趣共生的積累

(四)啟迪思維，智趣共生的升華

新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中，要求小學(xué)生掌握基本的數(shù)學(xué)思想和方法，學(xué)會應(yīng)用數(shù)學(xué).小學(xué)數(shù)學(xué)中的數(shù)學(xué)思想包括建模及數(shù)形結(jié)合、統(tǒng)計等.但是這些數(shù)學(xué)思想對于小學(xué)生來說非常抽象，不是很明晰.這就需要教師在教學(xué)的過程中，去啟迪小學(xué)生，抓住兩條主線，把數(shù)學(xué)思想及數(shù)學(xué)知識充分結(jié)合起來.比如，教師在講授時間相關(guān)知識時，可以講解如何通過時針的位置和分針的位置去判定時間，這本身就顯示出了數(shù)形結(jié)合及建模思想.另外，單位的換算，比如千克和克，也顯示出了建模及比較和分類的數(shù)學(xué)思想.在具體教學(xué)時，教師要充分挖掘數(shù)學(xué)知識背后所顯示出來的思想，然后將其和學(xué)生的實際生活聯(lián)系起來，讓數(shù)學(xué)教學(xué)變得豐富多彩，為以后學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下基礎(chǔ).

小學(xué)生年齡比較小，要想生成智慧，需要不斷去積累知識，教師要根據(jù)小學(xué)生的情況去教學(xué)，而不是讓小學(xué)生跟隨教師去學(xué)習(xí)，教師要適應(yīng)小學(xué)生的想法，用他們可以理解的方式，幫助他們建構(gòu)知識、探究知識，引發(fā)他們自主去思考問題，所以在智趣共生的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師要順理順情，從數(shù)學(xué)的角度及學(xué)生的角度出發(fā)，精心設(shè)計教學(xué).要根據(jù)學(xué)生的經(jīng)驗及習(xí)得的知識，幫助他們建構(gòu)知識體系，以便掌握更多的新知識.教師可利用智趣共生巧妙地調(diào)動學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，配合教師的教學(xué)，積極地參與課堂活動，這樣才能增強小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)識及理解，讓他們對數(shù)學(xué)思想有自己的想法和感悟，并把這些知識內(nèi)化成自身的知識體系，久而久之，學(xué)生的智慧便得到了增長.

五、總結(jié)

綜上所述，新時期，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中，要打造志趣共生的課堂，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，跳出固有的思維方式，利用新的教學(xué)框架，激發(fā)小學(xué)生的情感，從小學(xué)生的實際情況和他們的興趣愛好出發(fā)，利用多種教學(xué)方式，使學(xué)生習(xí)得知識、獲得技能，讓學(xué)生獲得數(shù)學(xué)思想，學(xué)會自主學(xué)習(xí)及合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得以提高，進(jìn)而開闊學(xué)生的視野，促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展，給學(xué)生打造更廣闊的天地.