“互聯網+”背景下高中思想政治教學的有效性思考

●東北師范大學長白山實驗中學 李曉英

“互聯網+”時代的到來打破了傳統高中思想政治教學環境的束縛，給思想政治教學提供了更加廣闊的發展空間。人與人之間的關系變得更加緊密，學生的學習也變得更加自由主動，不再受地點、時間的限制。因此，在思想政治教學中，教師應意識到“互聯網+”給教學改革帶來的影響，要創新教學理念，優化教學過程，完善教學評價，指引學生在良好的學習氛圍中進行學習，激發學生學習興趣，從根本上提升教學的有效性，實現教學目標。

一、對教學素材進行整合，保證備課質量

教師在備課時，不應僅僅局限于教材與自身知識積累，還需要搜集大量相關資料，如圖片、文字、影音資料等。教師還可以下載相關優秀教案、學案、課件、試題、微視頻等資源，并對比搜集的資料，結合自身實際需求，進行有效整合。通過這樣的備課模式，不僅可以有效縮短備課時間，還可以有效提升備課效率。教師可以分類打包整合好的資料，以便于將來使用。

例如，在教學思想政治必修3第三課《文化的繼承性與文化發展》時，教師可以在互聯網上下載《心路》微電影、古代二十四孝圖片、新二十四孝行動標準等?！缎穆贰分饕v述老蘭從高價彩禮受累者到自覺抵制高價彩禮踐行者的心理變化。在課堂上，教師利用多媒體，把這部微電影播放給學生，并引導學生思考：我們要如何面對傳統習俗？緊接著，教師可以把古代二十四孝圖片呈現給學生，對學生進行提問：現如今孝順的標準是什么？最后，把新二十四孝行動標準呈現給學生，讓學生進行對比。通過這樣的教學模式，不僅可以把枯燥無趣的理論闡述變得形象生動，有效激發學生學習興趣，還可以有效培養學生對待傳統文化的正確態度。

二、有效利用網絡，創新教學模式

“互聯網+”，其不僅是概念，也是載體與工具，主要凸顯在教學內容的展示方面。最近幾年，微課、翻轉課堂、慕課等教學模式得到了廣泛應用，高中思想政治教師需要熟練掌握多媒體技術，促進教學模式的改革創新，有效提升教學效率。微課，實際上就是短小的課程，通常時間在5—8分鐘。因此，在選題、配圖、文字、聲音等方面，需要保證精益求精，主題明確，從多個層面入手講透一個知識或理論，并且還要保證清晰、美觀、精練，促使學生可以積極主動觀看。因此，在教學過程中，教師需要結合實際情況，科學合理地利用網絡工具，制作微課，保證微課教學效果。

例如，在教學思想政治必修2第六課《中國共產黨領導的多黨合作和政治協商制度》時，該節課的重難點內容是分清政協的三大職能。在以往教學中，教師都是利用口頭講解的形式對三大職能進行區分。這樣的教學模式枯燥無趣，很難有效激發學生學習興趣。因此，在實際教學中，教師可以在課前錄制微視頻，清晰講解三大職能的聯系與區別。這樣，不僅可以減輕教師的教學壓力，還可以激發學生學習興趣，使學生明確分辨政協三大職能，提升學習效果。

三、關注時事政治，順應時代發展

在高中思想政治教學中，時事政治是非常重要的一部分內容。在實際教學中，教師可以給學生推薦一些新聞網站，如中國政府網、人民網等，還可以給學生推薦一些微信公眾平臺，如新華社、半月談等，讓學生隨時關注國內國際重大時事。與此同時，教師可以引導學生把自己了解到的新聞制作成PPT，在課堂教學前三分鐘呈現給其他同學，并闡述自己的看法。這樣，可以有效激發學生關注時事和參與實踐的積極性。此外，教師還可以結合實際情況，開展一些有關時事政治的辯論活動、演講活動、討論活動，這樣，既可以促使學生關注時政，還可以提升學生對信息的搜集、分析、運用能力，培養學生辨別是非的政治素養。

總而言之，在新課改背景下，基于“互聯網+”開展高中思想政治教學是非常重要的，不僅可以有效豐富教學內容，提升教學質量，促進思想政治教學的發展，還可以有效培養學生的政治綜合素養和能力，促進學生全面發展。目前，由于受到傳統教學觀念的影響，部分教師沒有把教學和“互聯網+”進行融合，影響了學生的發展。因此，在實際教學過程中，教師應結合學生實際情況和教學內容，科學合理地利用“互聯網+”，通過微課、多媒體、網絡資源等，為學生營造一個良好的學習環境，從根本上提升教學效果，為學生以后的思想政治學習和發展打下良好基礎。