淺談農村教學點美術教學的現狀及改進方法

張英華

(吉林省乾安縣仙字鄉中心校 吉林 乾安 131400)

隨著新課程改革的穩步推進，美術教學效果也得到了穩步提升，但城鄉差距大，農村發展滯后，農村教學點相對更落后。農村小學的學生人數超過小學生總數的60%，將要達到70%。你會發現三分之二的義務教育學生在鄉鎮和農村教學點上。農村地區還是中國義務教育的主要部分。文化部關于全國農村學校實施美術教育的實踐中指出應當把農村的美術教育放在重要位置。農村教學點因師資等因素影響，存在一定的問題。下面就農村教學點美術教學現狀總結以下幾點：

從農村教學點對美術教學重視的角度來說：受中國傳統教育教學影響，在升學的壓力下，數學、語文作為基礎教育學科一直被視為重中之中，美術教學做為“小科”，沒有引起學校、社會、家長的重視，一直被家長、學生、校領導視為可有可無。小學生雖然對美術很有興趣，但農村學校教學點為了抓主科教學成績，往往不重視美術教學，導致美術課堂常被主科占據，每年學期初會按時上課，抓緊時間完成美術作業，完成作業后就以主科教學、復習為主，從而嚴重影響了美術教育對學生美育的教育效果。

從農村教學點從業教師現狀來看：為了有一個好的班級，我們不僅要有明亮的教室，完整的書籍，還要有專業的老師。特別是在我國一些農村教學點，教師分配的地理差異尤為顯著。因為農村小學教學點教師老齡化嚴重，年輕教師不管什么專業都被安排為班主任，美術教師多數為年紀較大，因身體或自身原因從班主任工作等其他崗位退下來的教師，美術專業畢業人員少之又少。匱乏的師資力量，勢必產生了落后的教學方式，使美術教學失去了原有色彩。

從學生主體角度來說：小學生愛動，興趣不持久，因此容易對體育學科感興趣。而小學教學點美術教學中，非專業教師的“照葫蘆畫瓢”教學方法，很快使學生失去了學習美術的興趣。

從農村教學點美術教學資源角度來說：隨著義務教學中小學均衡發展工作的推進，城鎮與農村中小學美術從教學儀器設備的配備上來說，基本達到了均衡發展，但農村教學點因學生較少，沒有配備齊全相關的美術教學器材。美術學習中又要求學生自備一定數量的用具，對于農村的孩子來說，他們所能配備的用具也就只有水彩筆、彩色鉛筆等，很有限。有限的教學資源，導致農村教學點的美術教學與城鎮學校中的美術教學產生了較大的落差。

從對美術教學評價標準的角度來說：農村教育現場教學效果，評價方法是教師從自己的角度進行評價，忽視孩子在繪畫過程中想要表達的思維和情感，他們沒有注意孩子的想象力和創造性。

面對農村教學點美術教育教學中存在的問題，經對教學點進行了一年的反復實驗研究，提出如下改進方法：

1.轉變固有的觀念，提高農村教學點對美術教學重要性的認識

在飛速發展的今天，社會需要的是綜合性發展的專業性技能性人才，如果從小不對孩子進行必要的美育教育，事必扼殺一大批美術人才。農村各級學校的校長、校長、家長應真正通過充實教育，樹立高質量的教育視角，培養情感，啟迪智慧，促進學生全面發展，了解美術教育的重要作用。對于教師來說，應該選擇適合學生發展的課程。他們不能總是遵循舊的教育概念，但必須改變教育概念和時代的變化。當然，教師課程的開發需要校長的支持。例如，繪畫資料、專業課堂結構、美術教師集中采購研究和學習，需要專業美術教師的指導。因此，地方校長和領導要積極研究質量教育的新概念。

開設足夠的藝術課程。我們要培養具有特殊技能的教師，鼓勵教師對自己產生興趣，給予教師鼓勵和上級的認可和幫助，才能真正推進素質教育。長期以來，地方教師的思想受到傳統教育思維的制約，忽視領導水平聯系、教師的不足、教育實施的陳舊落后，新課程改革仍在呼喚舊模式。舊模型有自己的優點，如技術訓練和精確建模等。但小學生的創造力和想象力培養明顯不足。新課程改革強調加強課堂開放性和自主性，培養兒童創造力。這要求我們老師棄渣取精，互相學習。另一方面，我們必須放棄對舊模型的過度模仿。另一方面，不應懈怠模式化和功能培養，理解新課程標準的精神。我們不要盲目追求創新和變化，要把生活合理地引入藝術課堂，讓孩子感受身邊的美，欣賞生活中的美，積極創造美，裝飾生活。

2.引進美術專業教師，提升美術教育基礎

沒有專業的美術教師，藝術教育就沒有靈魂。只有專業的美術教師才能從專業的角度去尋找和創造美的學生。調動教師的熱情，定期組織藝術培訓和創新研究。只有通過組建一流師資隊伍，我們才能確保學校的正常發展。目前，農村美術教育存在師資不足的問題。教師質量的提高和教師數量的增加是難題。農村教學點特別缺教師，大多是兼職，偏遠地區的學校也沒有全職美術教師。因此，一方面，需要引進專業的全職美術教師。一個有能力的教育部門必須設法引進專業的藝術教育才能，而且至少有一個專業的藝術教師必須被分配到各個地方的小學。另一方面，現有兼職教師的專業學習和培訓。進行教科書研究、學習等各種形式的指導和科研活動多層次授課、經驗共享等，為全職兼職教師創建一個平臺，不斷學習，促進自我評價、自我改善和改進。

首先，政府應該改善對農村教學點教師的待遇，讓有才能和優秀的教師逐步主動積極去農村教學；其次，教師積極學習，參加培訓，邀請優秀專家和教師到校園學習，爭取讓學校前沿教師學習。最后，教師要經常在課后反思、概括、審慎地學習教材，以開闊的心態向優秀的老師學習，以便更好地教學。

3.改變教學方式，在美術教學中激發學生學習的興趣

興趣是最好的老師，因此不管新老教師，在教學中都應該千方百計激發學生興趣，而不是一味的“照葫蘆畫瓢”。年紀較大的教師也應當從多年的教學中總結教育教學經驗，因材施教。具體的激發學生興趣方法有以下三點：

3.1 在進行工藝課教學時,可以利用身邊的材料。如果課堂上沒有課本中需要的材料，教師可以用其他材料代替，根據當地的特點，在教學中增加農村特色。以家鄉的特有物產作為材料進行藝術加工處理，提高了學生對家鄉的熱愛。有時候，靠近教育，讓學生感受到美麗的魅力，容易理解藝術與生活之間的密切關系，提高學生的認識和創造性，更好地結合實際生活和美術教育。

3.2 合理進行課堂導入,激發學生學習興趣。讓學生們愉快自然地走進教室。學生們喜歡明亮、新鮮、多樣的東西。因此，將故事、音樂和謎題引入課堂是最簡單、最有效的手段。但是，要想自然有效地使用它，需要付出更多的努力。例如，當我在《雨沙》繪畫課上教學時，在雨中錄音。雨滴落在水里的聲音，樹葉上滴下來的聲音，風，鳥的叫聲，還有孩子們回家的聲音。聽到這一點，我讓學生們猜測一些事情，并根據他們聽到的情況，講述和展示短篇小說。這樣，學生不僅能自然地進入藝術環境，還能激發大家的情感，發揮想象力，快樂積極地調整課堂氣氛。

3.3 設置豐富多樣的美術課堂互動環節。小學生的年齡特點使他們無法保持興趣和注意力。小組合作、個人介紹、游戲、比賽，在每堂課中插入2-3種類型，讓他們的興趣再次增加。介紹一些新的、有趣的、原創的活動，讓他們在課堂上銷售他們的作品，每個人都在積極參與，所以根據小學生的競爭心理，每學年末組織一次競賽，選出“本學年最富有的藝術家”獎。

農村教育現場美術教學科研工作之所以不能有效實施，主要原因是缺乏正確的理論指導，缺乏可供參考的教學科研成果，以及教師自身的低質量。因此，無論是新美術教師還是舊美術教師，都應加強對他們的研究，提高他們的專業品質，提高藝術指導活動的高水平，為學校注入活力，為學生營造美好的氛圍。具體教學方式的改進方法還有以下四小點：

3.3.1 為了在教育現場進行美術教育、科研活動，必須一步一步地邁出，不能盲目、無序地開展。教師對教學的興趣越高，活動越多，顏色越豐富，創作越快，學生越愛學習，學生接受的越快。因此，首先，我們要注意優化美術課堂教學，教師要使用靈活、創造性的教材。通過與地方條件相結合，為適應本地情況，將采用新的實用、科學的教學方法，使人為當地組織教學內容。

3.3.2 為了進行農村美術教育和科研活動，藝術欣賞是不可忽視的。全年，農村美術教育幾乎沒有藝術鑒賞課程，主要是繪畫。因此，一些學生已經完成了一本書，仍然不知道如何欣賞它的內容。藝術鑒賞可以幫助我們開闊視野，拓寬知識面；藝術欣賞也可以培養學生的思想感情，這種教育是不可察覺的。藝術欣賞還可以提高學生的藝術品質和審美能力，激發學生對學習藝術的關注。

3.3.3 在顏色著色方面，您可以將焦點放在演示上，并結合一些實例。例如，孩子的衣服和作業書的顏色被用來對比暖色和冷色。

3.3.4 除了使用課本外，欣賞課還可以讓學生從課堂上走出校園，欣賞家鄉的建筑，欣賞自然的鄉村風光，培養自己熱愛家鄉的美好心情。

4.充實教學軟硬設施條件

充足的教學材料是教學的有利條件。在美術課程中，由于繪畫材料的豐富，教材的編寫比專業課程更為復雜。美術教師需要一個可以學習和創作作品的工作室。教室還需要準備多媒體和顯示平臺，需要教師進行演示教學。美術教室比普通教室大，為了方便教師的檢查和指導，學生有更多的創作空間。室內應配備適當的教學工具，特別是水彩紙、油漆、刷子、墨水等繪畫工具。合理利用資源，豐富教學內容。在農村教育過程中，選擇最貼近生活的素材作為資源，充分利用當地的文化資源、地理資源、自然資源等條件，讓學生走出課堂，擺脫束縛，進入自然，追求環境美，追求環境美，大膽創造新的藝術資源。農村教學點美術多媒體輔助教學、課堂裝飾等都有局限性，只有基礎投影、視頻、小黑板、電視、DVD等，但如果能很好地利用，就相當豐富。例如，沒有物理投影，所以使用投影儀和錄音機使媒體豐富多彩。另外，用電視和DVD把童話帶到教室。如果我們把重點放在農村小學的藝術教育上，就不應該總是抱怨物質貧困。我們周圍有無數的自然資源。我們有一個可愛、簡單、富有想象力和創造力的孩子。像城市兒童一樣，這些農村兒童對知識和藝術才能有著強烈的渴望。他們熱愛美，向往美。這一切提醒我們，農村小學美術教育工作者要有熱愛精神，善于發現、總結和發展。農村小學美術教育有廣闊的前景！繪畫教育可以集中在農村題材上。這種鄉土題材的素描創作，不僅能形成特色，還能為學生提供熱愛家鄉的思想教育。

5.利用本土的美術資源,彌補教材的不足

在新課程標準的語境中，學生必須接受視覺藝術訓練，以便所有學生都能理解和制作。但由于地方小學一般都在偏遠地區，由于經濟水平的制約和限制，缺乏美術教育和教育的設備。不僅缺乏設備和設備，也不能保證學生的繪畫工具和材料，但很多教學網站，教師仍然可以用白皮書和鉛筆來繪制。在這種情況下，教育部門希望能夠在確保繪畫需求的同時提供藝術品。

6.完善教學評價方法

評價是藝術教育中的主導活動，對激發學生的藝術學習興趣起著重要作用。如果我們只關注家庭作業的結果，而忽視對課堂參與和藝術學習態度評價，隨著時間的推移，孩子們對這門課程的興趣就會減弱。新課程標準強調：那個“不同的評估方法應適用于學生的各類作業。對學生各類作業的評估可以以分數或等級、評論或評論與分數相組合，或以相互評估或討論的形式呈現。明確了它們的弱點和發展方向。“因此，在當前情況下，評估可適當修改如下：

6.1 模糊評價。藝術不像語言和數字，“外部”不會有明顯錯誤，但沒有明顯錯誤并不代表作品優秀，教師可以從想象力、意象與構圖、色彩與創作態度等方面加以考慮，強調優秀、素質、技能與能力，以及需要改進的優勢與意見，一方面，優勢得到了教師的認可，孩子們對學習的興趣更大。另一方面，它們也可以有針對性地消除缺陷。

6.2 評價的形式可多樣化。學生可以被要求展示和評估他們的作業，以鍛煉他們的勇敢和慷慨的性格，建立他們的自信。也可以進行小組評估，由小伙伴共同生活和學習的小組評估可以更客觀、更公平，評估結果更容易被評估對象接受，這樣更能改變教師一人評價的局面。

6.3 正面評價為主。新課程改革提出了“學生發展評價”和“弱化選拔功能”，旨在幫助學生獲得成就感，了解需要改進的地方，提高學習興趣。所以評價應以正面評價為主，減少批評。

結束語

小學生是巨大的財富，農村教學點的小學生更是一筆巨大的財富，他們需要全面的發展。只有在教師的細心指導下，才能發現學生的光，讓學生會欣賞、懂感受和能表達。今后，農村教學點的美術教育必須不斷地進行研究和探索。