新課改下初中語文教學實施情感教育簡析

劉國麗

（井陘縣教育局教研室 河北 井陘 050300）

實施新課改的目的，旨在對傳統的教學方式進行反思、創新，不僅讓學生獲得知識，還應培養和提高學生各種能力，進而真正促使學生獲得全面發展。其中情感教育是創新教育的一個重要內容，因為良好的情感教育可以很好地提升學生的道德修養，健全學生人格。由此可知，新課改背景下初中語文教學中滲透情感教育，是一個非常值得重視的課題。

1 新課改背景下初中語文教學加強情感教育的意義

素質教育的普及，意味著提升學生綜合素質已成為當前教育的核心、新課改的重心。初中語文教學中滲透和加強情感教育，可以很好地增強學生的情感意識，可以加強師生、生生之間的溝通和交流，可以健全學生人格，讓學生懂得理解，懂得尊重，懂得感恩，懂得努力和奮斗。除此之外，初中語文教學中加強情感教育，也可以更好地促使教師關注學生的個體差異，讓學生的個性飛揚，這樣不僅能強化學生主動學習的意識，還可以很好地調動學生學習的積極性；不僅有利于他們主觀能動性的發揮，還為進一步健全學生人格、促使其實現全面發展積蓄力量。

2 新課改背景下初中語文教學實施情感教育的策略

2.1 教師要具有一定的情感感染力。教師的情感應該是非常豐富的，因為在初中語文教學中，教師的情感往往能在很大程度上影響學生、感染學生，以使學生對作品有一個更為到位的理解和認識。例如，在教學《最后一次講演》時，教師可以首先讓學生自行了解本課的寫作背景，然后選擇激昂、慷慨的音樂來渲染課堂氣氛，同時模仿聞一多演講片段，尤其是文中那些運用反復修辭手法的句子，輔之以自身情感，或斥責、或憤怒，或毅然不移……教師的情感不僅感染了學生，還會很好地將學生帶入情境當中。當時的課堂是寂靜的，但學生心中定會波瀾起伏，他們感到憤怒，感到震撼，受到鼓舞，不僅接受了情感教育的洗禮，也更好地了解了當今幸福生活的來之不易，更加對那些民主戰士肅然起敬，更加堅定作為后來者的自己肩上的重任和使命感。初中語文教材中很多作品都可以對學生進行情感教育，只要教師引導得當，教學時具有一定的情感感染力，學生都會獲得滿滿的情感教育。

2.2 創設良好的教學情境。良好的教學情境，不僅能讓學生很好地理解作品，還可以增強學生的情感意識，讓學生獲得深刻的情感體悟，進而深化學生的精神感受。教學情境的創設最好在立足于作品的同時，貼近學生生活，這樣才足以引發學生的情感意識，讓學生在學習中有所感悟，有所體驗，從而獲得正面情感的熏陶。例如在學習《散步》一文時，教師可以選擇溫馨、輕松的音樂來做渲染，讓幾位學生分別扮演文中的母親、我、妻子和兒子，通過角色體驗和對于“走大路還是走小路”的分歧處理，學生很快便理解了人物角色不同、思想觀念和做事方法也不同，更加理解了交織在母子、父子、祖孫三代之間濃濃的親情。在具體的教學情境中，學生通過反復閱讀文本，更加明白了作者優美文字中閃耀著的親情、人性和生命的含義。

2.3 恰當利用多媒體達成情感教育的目標。多媒體在語文教學中恰當的使用，可以使情感教育獲得事半功倍的效果。例如在學習《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》時，如果教師只是講講新聞知識，讓學生閱讀并理解這篇新聞稿含義的話，課堂氛圍難免會沉悶許多，學生也不能很好地理解這篇新聞稿的寫作背景和其重要意義。這時可利用多媒體為學生展示一些歷史圖片或者播放人民解放軍百萬大軍橫渡長江的視頻，學生會被其深深的吸引，并且會為其壯觀的場面而感到自豪，這樣就順利地達成情感教育的目標，讓學生在銘記歷史、珍惜當前美好生活的同時，意識到和平的重要和可貴。