農村留守兒童心理問題與解決對策

馮云燕

（湯陰縣任固鎮第一初級中學 河南 湯陰 456150）

據不完全統計，在我國農村平均每四個兒童中就有一個留守兒童，這些留守兒童大都由爺爺、奶奶、外公、外婆等祖輩們照顧，這些孩子雖然衣食無憂，但缺少了父母的關愛。由于人為的原因與父母分開，缺少了父母關愛的孩子們的心理出現了一系列的問題，他們大多性格內向，敏感多疑，容易沖動、自律能力差，有逆反心理等，已對孩子的健康成長造成影響。

1 農村留守兒童心理問題分析

1.1 自卑心理嚴重。從美國心理學家馬斯洛的需求理論來說，人的需求是分層次的，從最低級的生理需求，到安全需求、社交需求、尊重需求和自我實現，層次逐漸增高。而在農村留守兒童中最需要的是情感需求。兒童時期是最需要父母的關愛的，一個沒有受到父母關愛的孩子，會認為自己在家庭沒有價值，從而出現這樣或那樣的心理問題。同樣，情感的缺失也會使留守兒童的心理出現扭曲和變形，認為自己不如別人，出現自卑心理，對兒童的成長發展不利。

1.2 盲目沖動現象。由于農村留守兒童沒有與父母生活在一起，而照看他們的祖輩們只是在物質需求上滿足孩子，再加上老人對孩子的溺愛，即使有些問題也不去管教，不進行心理的溝通，任其發展，結果產生越來越多的不良習慣。脾氣暴躁、遇事容易沖動，嚴重影響了兒童的身心健康發展。

1.3 逆反心理嚴重。父母外出打工，很多孩子從心理上認為父母對自己不重視，甚至不理解父母的做法，產生怨恨的心理，導致孩子在與人的交往中缺乏自信，敏感多疑，帶著敵意的眼光去看待別人。很多留守兒童出現嚴重的逆反心理，容易在小事上斤斤計較，不服教師、監護人的管教，我行我素、違法亂紀等，也有沉迷于網絡游戲、觀看不良錄像、小偷小摸的行為，甚至與社會上不良青年結交，最后走上犯罪的道路。

2 解決農村留守兒童心理問題的對策

2.1 充分發揮政府的職能，讓留守兒童有家可回。政府應制定相關政策，用制度法規來保護留守兒童的合法權益，改善留守兒童有家不可回的狀態。尤其是對于流入城市的農民工，要在政策上給予優惠，使其與城市人有平等的權利，在教育、醫療、住房等方面進行改革，使留守孩子能夠生活在父母身邊，這其實是解決留守兒童問題的最好辦法。對于農村來說，也要加強和改進農村寄宿制學校的建設，為留守兒童提供良好的教育、生活條件，使留守兒童在集體中健康成長，以彌補家庭教育的缺失。

2.2 營造社會氛圍，關愛留守兒童心理健康。留守兒童問題已成為一個社會問題，為此，要加大宣傳力度，利用社會力量來構建社會監護體系，以促進留守兒童的健康成長。要加強針對留守兒童的各種幫扶活動，利用義務輔導員，發揮學校教師、志愿者組織的代理家長活動，豐富留守兒童的課外生活，宣傳保護留守兒童的法律法規，對留守兒童進行特殊的心理關愛，為兒童的快樂成長創造條件。

2.3 加強家庭教育，為兒童心理健康保駕護航。父母是孩子的第一任老師，父母的言傳身教集德育、智育、體育、美育、勞動教育于一體，家庭環境是兒童心理健康發展的最重要因素，因此，家長應該努力為孩子創造一個和諧的家庭氛圍。實際上，孩子從學齡前、到小學到初中也是有限的幾年時間，在這幾年中如果家長選擇了掙錢，雖然會改善家里的經濟條件，但同時，陪伴孩子的時間也就少了，這不僅會造成孩子情感的缺失，也是家長教育的損失，這些損失是無形的，是看不到的，而且教育的影響是一生的。為此，家長要盡量做到工作和教育管理孩子兩不誤，如果必須外出務工，可以選擇一位家長出去，另一位家長在家陪伴孩子，對孩子進行監督管理。同時，要建立親子溝通渠道，利用網絡視頻、電話等方式進行交流，了解孩子的學習生活狀況，使孩子能夠感受到父母的愛就在身邊，在愛的陪伴下健康成長。也要樹立科學的教育觀念和育兒理念，將心理健康教育融入到日常生活中，以提升家庭教育的作用。