學(xué)中玩 玩中學(xué)

□沈國萍

游戲是幼兒教育的基本形式之一，不僅深受幼兒喜歡，還可以鍛煉幼兒的運動協(xié)調(diào)能力、團(tuán)隊配合能力和分析能力等。

不過，現(xiàn)在很多幼兒園教師在開展游戲活動時存在一些誤區(qū)，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

對游戲存在偏見。幼兒園在開展游戲活動時必須加強(qiáng)教師和家長對幼兒游戲的正確認(rèn)識。部分家長和教師對游戲缺乏正確的理解，將游戲與“不務(wù)正業(yè)”畫等號，認(rèn)為游戲就是單純的玩，學(xué)不到任何有用的知識，害怕孩子會玩物喪志。這說明他們并未理解游戲的內(nèi)涵，因此，幼兒園需要對教師和家長進(jìn)行糾偏，讓他們從思想上重視游戲，配合幼兒園的教育。

偏離游戲的本真。游戲的氛圍應(yīng)該是自由、愉快的，這也是幼兒喜歡游戲的重要原因之一。如果以游戲之名將幼兒限制在游戲規(guī)則的條條框框中，使游戲喪失靈活性和趣味性，那么，游戲就失去了本身的意義。當(dāng)然，游戲并非不講規(guī)則。事實上，游戲是培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識非常重要且有效的手段。教師在向幼兒說明游戲規(guī)則后，讓幼兒在游戲規(guī)則之下愉快地玩耍。教師要讓幼兒明白，遵守規(guī)則是游戲順利進(jìn)行的保障。

忽視幼兒能力的培養(yǎng)。游戲只是手段，能力培養(yǎng)才是目的。所以，教師在開展幼兒游戲的過程中必須重視幼兒綜合能力的培養(yǎng)，要確保幼兒能夠通過游戲鍛煉自己的各項能力。同時，教師也應(yīng)根據(jù)幼兒的身心特點和培養(yǎng)目標(biāo)安排適宜的游戲，比如智力游戲、角色游戲、音樂游戲、體育游戲等，因人而異、因材施教，才能達(dá)到教育目的。

我在引導(dǎo)幼兒游戲的過程中，積累了一些經(jīng)驗，大致如下：

首先，針對幼兒不同的心理發(fā)展水平、生活經(jīng)驗和能力，我從時間、空間、材料等不同方面著手，創(chuàng)設(shè)與幼兒年齡相匹配的游戲環(huán)境。其次，在為幼兒提供游戲材料時，要讓游戲材料具有新穎性和可變性，讓幼兒對游戲始終保持興趣，同時，可以基于幼兒的興趣點來增減或更新游戲材料。

教師在做好物質(zhì)環(huán)境準(zhǔn)備的同時也要重視精神環(huán)境的打造，要讓師生之間保持平等、和諧的關(guān)系。在游戲過程中，教師要成為幼兒的親密伙伴，當(dāng)幼兒可以從師長那里得到更多支持和鼓勵時，其信心也會變得更加充足，從而養(yǎng)成友好謙讓、互相關(guān)心、文明禮貌的習(xí)慣。教師在游戲中的一舉一動也將潛移默化地影響幼兒。

幼兒園的教學(xué)應(yīng)該有一定的層次。例如，小班幼兒很大程度上是依靠直覺行動，思維過程需要伴隨動作，所以生動、具象的環(huán)境能更好地吸引小班幼兒的注意力；中班幼兒具體化的形象思維占據(jù)主要地位，能夠根據(jù)事物的具體形象或外在表象判斷思考；大班幼兒已經(jīng)有了一定的思維能力，語言能力和概括能力也有了一定的提高。因此，教師可以通過創(chuàng)設(shè)環(huán)境刺激他們的好奇心與求知欲，鼓勵幼兒自己找尋答案。

家長是幼兒教育工作的重要組成部分，家長的認(rèn)識與參與度影響著幼兒的認(rèn)知發(fā)展，所以，提升家長的參與熱情是幼兒園開展游戲活動的前提。教師要通過微信、家長半日活動、親子運動會等吸引家長參與到游戲活動中。

游戲與幼兒教育密不可分。大量實踐證明，游戲作為一種教育手段，對幼兒的啟蒙教育具有顯著促進(jìn)作用。因此，積極探究幼兒游戲教育的內(nèi)容和方法也應(yīng)成為幼兒園辦學(xué)的重要任務(wù)。