走出“限量版”困境 活出“限量版”青春

□方 莉

一個冬日午后，學校后勤部連續給我打了好幾個電話，原來，小錢認為清潔阿姨噴灑的消毒液損害了自己的限量版運動鞋，因此大鬧后勤部。

在我的印象中，小錢遵守學校規定，每天上學都穿著全套校服，他的鞋子看上去也很普通，并不像限量版的。帶著疑惑，我準備去他的宿舍一探究竟。

小錢打開了他的鞋柜，里面有5雙色彩絢麗、做工精美的運動鞋，均是國際大牌。他告訴我，這些鞋子基本都是限量版，有的八千多塊錢一雙。我震驚了，拿起一雙鞋觀察起來，問：“為什么這些鞋子這么新？”小錢說：“這些鞋子太貴重了，我平時舍不得穿，基本都是放在柜子里欣賞，偶爾和同學出去玩的時候才會穿一下，回來之后立馬清洗，因此，一柜子的鞋子都像新的一樣。”原來如此！

我問：“既然你日常穿的都是普通運動鞋，說明這些限量版鞋子不是必需品，為什么要花這么多錢去買這些并不實用的鞋子呢？”沒想到，小錢不屑地說：“老師，沒有限量版的青春是不完整的，現在誰還沒點限量版的東西？雖然我平時不穿，但是我擁有啊！擁有即正義！”隨后，他開始滔滔不絕地向我介紹他的限量版運動鞋。

看著小錢眉飛色舞的樣子，我沒有立刻批評他，因為此時的他正在興頭上，教育效果肯定不佳。

困在“限量版”的青春

回辦公室之后，我召集部分班干部了解情況。班干部告訴我，班里除了小錢，還有一名男生也熱愛限量版運動鞋，但是父母不支持，因此，他只停留在欣賞階段。他十分羨慕小錢，他倆有空就會聚在一起聊各種名牌。班里的其他同學基本都能理性消費，大多數同學并不認同小錢的做法。班干部甚至分析起小錢的心態，覺得小錢想通過高消費來吸引同學們的注意，得到大家的認可。

據我所知，小錢來自普通家庭，父母的收入能否負擔得起他的消費？我不禁產生了疑問。我給小錢的父母打了電話，了解到小錢在家里非常任性，如果父母不支持他的高消費，他就用各種無賴的方式對待父母。父母非常無奈，不知道該怎么辦。另外，小錢的父母一直以為班里其他同學也是這樣高消費的，因為小錢曾對他們說：“班上每個同學都有限量版，只有我沒有！這讓我怎么在同學面前抬頭？”于是，父母只能硬著頭皮默許了他的高消費行為。事實上，班上其他同學并沒有類似的高消費行為。

我向小錢的父母表達了我的想法：家校合力，治一治小錢的攀比心。家長表示一定配合。

打造“限量版”青春

第二天中午，我在班里宣布：三天后舉行一場主題為“學生時代該不該高消費”的辯論賽，請同學們自由分組，認真準備辯論材料。辯論賽上，同學們自由分組，只有4名同學表示學生時代應該高消費（正方），其余27名同學都認為學生時代不該高消費（反方）。在整個辯論過程中，正方同學的主要觀點是：學生時代是一輩子中最美好的時光，值得擁有最精致的物品。小錢說：“年輕時不買，難道等你老了，走不動路了再買嗎？”反方的主要觀點是：昂貴的物品應該通過自己的努力獲得，學生時代應該專注于學業而非沉迷于物質享受。雙方唇槍舌劍，但兩組人數懸殊，正方敗下陣來。我并不奢望一場辯論賽就能讓小錢改變觀念，這場辯論賽只是治療他的攀比心的引子。

午會時，我帶領同學們重溫《弟子規》，著重請同學闡述對“衣貴潔，不貴華”一句的理解，之后我又播放《榜樣》系列視頻，讓他們深深認識到，一個人的魅力絕不在于外表，而在于大愛無疆的氣度胸懷、無私奉獻的理想信念。我還給同學們講解馬斯洛需求理論，告訴他們物質需求屬于低級需求，自我價值的實現才是最高層次的需求。我感覺，小錢的眼神有些不一樣了，但這還遠遠不夠。

在學校開展的公益勞動中，我特意安排小錢當組長，讓他帶領10名同學除草。全班有三個小組，勞動結束后將根據勞動成果評選優秀小組。小錢的集體榮譽感很強，他帶領小組成員通力合作，最終評選上了優秀小組。看著褲腿和鞋子上的泥巴和雜草，孩子們露出了燦爛的笑容。我在全班同學面前肯定了小錢在公益勞動中的積極表現，小錢表示，沒想到勞動會這么快樂。我告訴他，這種快樂源于他帶領小組獲得了榮譽，實現了自己的價值，這種價值感和滿足感是高級的快樂。

同學們對小錢的態度也在慢慢轉變，時不時也會肯定他，小錢的人際關系越來越好。我還將小錢推薦到學校垃圾分類志愿者服務隊，他每天中午檢查各班的垃圾，若有不符合分類要求的情況，就向班級提出整改意見。

另一方面，我向小錢的父母提出要求，每天至少與小錢溝通半個小時，少嘮叨，多讓小錢開口，感受小錢的情緒和心理狀態。實踐過程有點難，難在父母總是忍不住說教，我和小錢的父母不斷溝通、反思、嘗試，十天左右，他們才能真正和小錢心平氣和地對話，開始鼓勵小錢，肯定小錢的進步。

漸漸地，小錢的注意力不再放在限量版運動鞋上了，他更愿意參加校園集體活動，也愿意和父母聊聊天。如此積極向上的他，活出了“限量版”青春！

案例反思

在本案例中，小錢的攀比心主要源于三個方面。一是缺乏自信，內心脆弱敏感。他特別在意別人對他的評價，因為成績平平，他誤認為同學們瞧不起自己，故希望通過限量版運動鞋制造話題，引起同學們的關注。二是小錢的父母缺乏科學的家庭教育理念和方法。他們無法在精神上陪伴孩子成長，只能在物質上滿足孩子的需求，父母的態度在一定程度上也助長了小錢的攀比心。三是部分媒體對物質消費的過度渲染刺激了青少年的虛榮心與攀比心。

糾正青少年的攀比心理，需要一套“組合拳”。首先，教師需要幫助青少年認識到，他人的認可和自我價值的實現并不能靠物質消費實現。案例中，我舉行辯論賽、重溫《弟子規》、普及心理學理論并開展勞動實踐，使學生感受到自我價值的實現比物質需求的滿足更讓人愉悅。

其次，教師要開展家庭教育指導，引導父母轉變觀念，使他們認識到，對孩子不能一味地“物質喂養”，更要“精神澆灌”。父母寬闊的胸懷、大的格局能使孩子更自信。

再次，對于攀比心較重的孩子，教師要給予其更多關注，使其感受到“我是被他人看到的”，可以鼓勵其積極參與校園活動，給予其更多的肯定。

最后，要營造積極向上的班級氛圍。環境對于青少年的成長至關重要，所謂“近朱者赤，近墨者黑”，教師要營造“以勞動付出為榮，以好逸惡勞為恥”的氛圍。

青少年正處于價值觀形成的關鍵時期，教師與家長需要循循善誘、多措并舉，引導他們走出“限量版”困境，活出“限量版”青春。