董 宇

(內蒙古鴻德文理學院，內蒙古 呼和浩特 010000)

一、引言

教育部在2020年印發了《高等學校課程思政建設指導綱要》，作為一名高校英語教師，應思考如何將課程思政元素引入目前所從事的本科英語高年級專業核心課《高級英語》的課堂教學之中。《高級英語》是一門語言的學習課程，屬于文學、歷史學、哲學類專業課程的范疇，所以要在課程教學中使學生樹立正確的世界觀，會運用方法論，讓他們能夠學以致用，結合自己的專業知識為國家的發展注入一份力量。談到外語教學，某些看法做法是分明不值得贊許的。有人以為交際教學只管聽說，不管讀寫，也有人以為教精讀課就是教閱讀，不管口語。在分析課文時老師滿堂灌，學生開口不得，是常見的；教聽力課時老師只管放錄音，對學生不給半點提示點撥，也并非罕有現象。[1]基于以上這些英語教學中存在的缺點與不足，筆者希望在《高級英語》課程的教學過程中有所改進和彌補。

二、從《高等學校課程思政建設指導綱要》的角度展開教學實踐

為了落實立德樹人的根本任務，要注重將價值塑造、知識傳授與能力培養三者融為一體。價值塑造要為學生樹立正確的價值觀、世界觀和人生觀；知識傳授力求廣博，重視知識深度的挖掘和廣度的拓展；能力培養要從英語傳統教學所提倡的聽、說、讀、寫、譯五項技能進行培養。將課程思政引入《高級英語》的教學實踐首先要明確教學目標和內容重點，文章將從指導綱要中的五個方面結合本門課程的具體實踐分別展開敘述。

(一)了解時事，與時俱進

建議學生每天都要關注國際國內時事新聞，知道這過去的一天所發生的大事小情，做一個學習的有心人。同時準備一個新聞英語記錄本，每天大量瀏覽新聞信息，分別抄錄下來兩條國際和國內要聞筆記。這樣筆耕不輟地去日積月累，堅持一段時間之后必然會有很大的收獲。在英語專業八級的考試當中，有對新聞英語聽力進行考核的部分，學生們認為這是很大的一個難點，一直難以攻克，這就是由于他們平時積累不夠所致，勸導學生不要把大量的時間浪費在刷手機玩游戲上，要將精力轉移到積累一些有效信息上。這樣既關注了新聞也做好了記錄，不僅積累了生詞、短語和地道的英文表達方式，還可以提高英文寫作能力。高級英語學習者書面語中口語化特征主要表現在詞匯上，由于學習者的詞匯量小且多樣性和區分性差，導致了常用詞的過度使用與低頻詞的不充分使用。[2]與此同時也要引導學生了解世情國情黨情民情。《高級英語》第1冊第一課講的是發生在美國歷史上一次比較嚴重的颶風災害，一家人如何在饑寒交迫、斷水斷電的情況下守望相助、共渡難關。通過本課的學習就可以勾連起國內國外曾經發生過的自然災害事件進行提問，課堂熱身環節就開始引發學生思考，他們都積極回應，課堂氛圍一下子就帶動了起來，他們爭先恐后地搶答，如汶川地震、印度洋海嘯等。我們國家地理位置處于季風區，夏秋季節多受大規模降雨影響，頻繁發生洪澇災害和臺風天氣。提到臺風再給學生補充課外知識中關于氣象、地理等多方面的內容。比如，湯加海底火山噴發，影響全球多地氣候環境變化，可見全球具有牽一發而動全身的緊密聯系，佐證了習近平總書記所提出的人類命運共同體理念是非常具有時代意義的。沒有人能孤立存在，我們共住同一個地球村，大家相互協作，才有利于各國人民的利益，符合各國的發展實際。在這樣全面的學習過程中，增強了學生對黨的創新理論的思想認同。《高級英語》第2冊第三課是美國第35任總統約翰·肯尼迪的《就職演說》，時間背景立馬把大家帶回到二十世紀六十年代，一方面可以給學生講述美國歷任總統的演說口才，以及作為國家領導人所站的思想高度，讓學生們去做沉浸式的體驗，假設自己就是坐在現場的普通民眾，聽聽演講者如何開展自己的講稿，教會學生如何運用到自己的寫作和口語當中去。作為新時代的大學生應該學會與時俱進，隨著時代的進步，調整自己學習的方向。

(二)擺正三觀，踐行價值

培養學生樹立好正確的世界觀、價值觀、人生觀，做好內在德行修養再外化為實際的行動去指導實踐。社會主義核心價值觀由24個字組成，分別是國家、社會、公民個人三個層面的價值準則。基于這三個層面能引發學生更多思考且聯系最為緊密的就是《高級英語》第2冊第五課《悲哀的青年一代》。它講述的是二十世紀二十年代美國爵士時代的一批迷惘的年輕人，剛經歷過特定時代背景的洗禮，迷戀爵士樂的狂妄青年們迷失了自我，他們很多叛逆的行為都不符合當時的社會道德規范，由于受當時的時代條件所限，做出很多離經叛道、令人匪夷所思的事情。在學習這篇文章的時候我們不妨談古論今，將歷史拿來與現如今的二十一世紀相對照，讓學生們在對比的過程中，知道正確的思維導向對年輕人的成長至關重要，做出正確的價值選擇。從這篇文章就可以看出國家、社會、個人之間相互影響、相互作用，有著極其重要的聯系，不可不加以重視。人民有信仰，民族有希望，國家有力量。我們的青年一代需要樹立崇高的理想信念，成為社會主義的合格公民更有利于推動社會的和諧發展，進而實現國家的繁榮昌盛。

(三)優秀文化，繼承傳揚

平時的課堂教學中，要特別注重對學生加強中華優秀傳統文化教育。其實，在歷史長河中，除少數時間以外，各民族各國家的文化文藝都不是單獨地孤立地前行的，也不是平行地前進的；相反，它們總是在互相聯系、互相交流、互相借鑒、互相影響，即“你中有我、我中有你”、同中有異、異中有同地共同向前推進的。[3]我們雖然學的是英語專業，但在學習的過程當中，大家普遍認識到學好母語的重要性，英語和漢語都是關于語言的學習，有很多相通之處，只有建立在學好母語的基礎之上才能學好外語。兩種語言相互對照著學，才能相得益彰。我們中華民族有著優秀的傳統文化，我們要將其繼承并傳揚下去。四六級考試當中也很注重對中國傳統文化的考查，歷年考試當中，翻譯曾涉及儒家思想、舞獅、剪紙等諸如此類的傳統文化內容，學生也對這一方面的素材積累比較上心，平時也會加強在優秀傳統文化方面英語表達的訓練。《高級英語》第1冊第七課是美國著名現代女作家艾麗斯·沃克所寫的《外婆的日用家當》，是一篇探討繼承黑人民族傳統文化意義的文章。該篇主要由以代表傳統文化的母親和追捧現代文明的女兒這兩代人之間發生的沖突和矛盾引發大家許多思考。通過分析他國文化遺產繼承的問題，可以觸發我們新時代青年大學生對我國優秀傳統文化的看法，并提供一些具有借鑒意義的參考意見。面對傳統文化，不應該因循守舊、固步自封，應該去粗取精、去偽存真，用與時俱進的視野看待輝煌燦爛的歷史文化遺產，讓它們在科學技術迅速發展的新時代煥發出新的生機與活力。欣欣向榮的未來應深深地植根于厚實的歷史塵埃之上，深厚的文化底蘊是滋養現代文明向前發展的不竭動力，不加以繼承和傳揚將是莫大的損失。優秀的傳統文化給予人們巨大的精神力量，把它薪火相傳是我們一代又一代華夏兒女肩上重大的民族責任，吾輩當將此生生不息的文化傳承推進下去，早日實現中華民族的偉大復興。

(四)法治思想，牢固樹立

在教學中，結合課本內容，對學生深入開展憲法法制教育。《高級英語》第1冊第四課《震撼世界的審判》涉及許多法律英語和美國司法體系的相關內容，以此為契機，在背景情況介紹和知識拓展的時候，對比講述法治思想，使學生牢固樹立法治理念，做守法公民，依法行事。關于主要人物的介紹學生明確了在法庭上對簿公堂的雙方原告和被告以及他們各自的代理律師用英語如何表達。亞里士多德說:“常人既不能完全消除獸欲，雖最好的人們也未免有熱忱，這就往往在執政的時候引起偏向。法律恰恰是免除一切情欲影響的神祇和理智的體現。”他因此主張法治，反對人治。[4]我國一直堅持依法治國，法治社會建設是構筑法治國家的基礎，它們都是實現國家治理體系和治理能力現代化的重要內容。將每一位學生都培養成知法、守法、學法、用法的合格公民。法律隨著國家的誕生而出現，規范著人們的行為，使社會變得井然有序，讓每個人的權利得到應有的保障。通過對中外法治思想的對比學習，增進彼此之間的理解，消除隔閡，共建有序和諧的國際秩序。

(五)職業品格，規范遵守

對學生深化職業理想和職業道德教育。他們畢業之后除一小部分同學進入研究生院繼續深造，大部分即將走上工作崗位，面臨就業問題。畢業來臨之前學校一般會開設未來職業生涯的規劃課程。而在高級英語的課堂上，平時就已經在幫助學生樹立良好的職業品格，讓他們規范遵守職業道德。《高級英語》第1冊第六課《馬克·吐溫——美國的一面鏡子》講述了美國幽默諷刺小說家馬克·吐溫傳奇的一生。他早年間便失去雙親，十幾歲就開始外出打工養活自己，從事過許多不同行業，最終才探索出最適合自己的職業——作家。這篇文章當中馬克·吐溫一路輾轉求職的曲折歷程或許可以給學生一些審視自身尋找適合自己的職業路徑的反思。課文是人物傳記形式寫成，順著他的成長軌跡這條時間線索，他先是在印刷廠當學徒、打零工，又到密西西比河上做了領航員，趕上淘金熱的潮流又跑到西部山區當淘金工人，后來進入報社當記者開始接觸文字工作，寫作漸入佳境后開始出版幽默故事。學生們饒有興趣地跟隨著他的成長足跡也感受到了每份工作的不易。并不是所有人都能幸運地從一開始就知道自己適合從事的行業，所以在年輕的時候就要多做嘗試，勇敢試誤，在一次次親身體驗過后逐步找到自己所擅長的領域，并讓自己的這個一技之長能夠成為終身追求的一份事業，既能養家糊口解決生計問題，又是自己熱愛的領域，能夠孜孜以求。找到了適合的職業，就要兢兢業業投入其中，恪守職業道德，立足于自身的平凡崗位，作出不凡的業績，實現個人價值的同時也奉獻了社會價值。

三、從高等學校教育學的角度展開教學實踐

高校承擔著學習、研究、宣傳馬克思主義，培育和弘揚社會主義核心價值觀，為實現中華民族偉大復興的中國夢提供人才保障和智力支持的重要任務。[5]作為一名立足于高等學校英語教學崗位的青年教師，首先自己要樹立正確的政治方向，堅定信念跟黨走，全心全意為人民服務，人民教師為人民，要為國家培養具有愛國主義和國際主義精神，具有共產主義道德品質，擁護共產黨的領導，有理想，有道德，有文化，有紀律，不斷追求新知，具有實事求是、獨立思考、勇于創新的新時代的大學生。

對大學生進行思想政治教育的過程是以學生思想品德形成、發展的規律為基礎，遵循高等教育的規律，對受教育者施加影響并促使其形成培養目標所要求的思想品德的過程。[6]將《高級英語》課與思想政治教育相結合應該遵循大學生思想活動、思想發展的規律；遵循高等教育規律；遵循思想政治工作的基本規律；遵循英語學科教育的基本規律。這是一個教育者對大學生施加影響的過程，應該將學校教育、社會影響和個人努力三個方面共同作用，教師在授課過程中，將思想政治教育與《高級英語》的教學內容有機地結合起來，恰如其分地融入英語教學當中，而不是生搬硬套。在英語教學中，把握大學生思想矛盾特點，促進學生思想矛盾運動和轉化，使其向積極健康向上的方向轉化。

在各級高等院校，首先，學生有系統的思想政治教育內容。學校會有計劃、有目的地對學生進行系統的馬克思主義基本理論教育，使學生樹立起正確的人生觀，世界觀、道德觀。同時也注重將愛國主義與國際主義教育滲透進去。學生才能立足本國具體國情，為祖國的繁榮昌盛投入力量、注入活力，為整個人類進步事業而努力奮斗。其次，其他課程的思政教育是一種對系統思政教育的補充，是重要的組成部分。英文授課也會就課堂內容隨時隨地考查黨的路線、方針、政策，讓學生認清國內外形勢，懂得順勢而為，堅定社會主義信念，為此而奮斗。讓學生理清國家、集體、個人三者的利益關系，實現個人價值的同時也要注重社會價值。

四、結語

根據《高等學校課程思政建設指導綱要》的文件內容，使國家最新理論成果融入教材、帶入課堂，培育和踐行社會主義核心價值觀，加強中華優秀傳統文化教育，開展憲法法治教育，深化職業教育這五個方面展開，分別詳細敘述了與《高級英語》課的有機結合過程，具有切實可行性，在施展英語課堂教學時也便于順利介紹引入課堂，有利于學生在消化吸收英語文化知識的同時也了解到國際國內的熱點時政，更有利于他們學以致用，跟具體的社會實踐結合在一起，可操作性強。再輔之以高等學校教育學理論開展教學實踐，有了科學理論的支撐和指導，《高級英語》教學與課程思政教育得到很好的融會貫通，課程建設將會取得長足的進步，未來可期。