小學音樂課堂合唱教學的有效性初探

白 蕊

(安徽省阜陽市實驗小學 安徽 阜陽 236000)

引言

小學階段是教育教學的基礎(chǔ)階段，在學生的成長發(fā)育過程中具有較為重要的地位。與此同時，在小學教育中學生的全面培養(yǎng)極為重要，也能夠從更多的方面挖掘?qū)W生的潛力，因而音樂教學便是綜合型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵課程。良好的知識儲備固然重要，不過素質(zhì)教育理念下更為注重學生德智體美勞的全面發(fā)展，而小學音樂教學不僅能夠?qū)W生學習的壓力有所緩解；還能夠有利于學生音樂能力的培養(yǎng)，也會促進小學生綜合素質(zhì)的提升，推動小學階段教育教學更為有效的發(fā)展與進步。合唱教學則是小學音樂課堂教學的重要模式，能夠有利于對學生進行綜合全面的培養(yǎng)，因而在小學音樂課堂教學中應當予以重視。

1.小學音樂課堂合唱教學現(xiàn)狀

1.1 學生的合唱興趣并不高。合唱是小學音樂課堂教學的重要形式之一，不過從當前小學生合唱的參與性來看，大多學生對合唱的興趣還不高。一方面，小學階段的學生具有一定的好奇心，但是缺乏相應的耐心，在剛剛接觸合唱歌曲的時候，還具有一定的興趣，但通過合唱的反復訓練，學生的興趣便越來越低。另一方面，一些合唱歌曲的普遍性比較高，但是與學生日常接觸的流行歌曲又存在一定的差別，因而小學生在進行合唱學習的過程中，便顯得興趣并不是很高。

1.2 學生在合唱中存在“充數(shù)”現(xiàn)象。小學階段的學生正處于身心發(fā)展的基礎(chǔ)時期，對自己的自控能力相對還比較差。……