小學信息技術與課堂教學有效融合分析

王芝華

(安徽省阜陽市三里小學 安徽 阜陽 236000)

互聯網時代的到來，技術的更新，都大大提高了小學的教育，將先進的技術融入到學校中以后，可以減少學生一定的學習壓力，同時有效的運用可以調動起學生的積極性，這樣信息技術對學生的學習起著重要的作用；目前很多小學結合了信息技術的成果，在為課堂的教育帶來了較多的便利，也讓小學生感受到了科技的魅力和國家的發達。在如今新課改的背景下，將以前的教育思想和教學形式進行了革新，也讓很多老師在實際教學中體驗了技術教學的便利，但是在現實小學教學中，信息技術的融合依然存在著一些問題。

1.小學教學中信息技術的現狀

如今的信息技術不斷進步，也在教育起著重要的積極作用，但是也存在對信息技術有誤解的人，對其在教育教學的運用產生了一定的誤解；但是有效的在教育教學中運用信息技術，可以為學生創建良好的教學情景和提高教學內容的質量，讓課堂教學的形式更加有趣，也可以將學生學習的積極性和興趣挖掘出來，對此，信息技術和課堂教育的融合也成為專業人員關注的課題，與此同時也引起了教育相關部門的重視[1]。

1.1 在信息技術剛剛融合到教育教學的時候，就有相關的教育文件，教育部門和政府也積極引導融合工作，教育工作者也在慢慢的接受，并將信息技術應用到了教學中，并在教室中安裝了多媒體，也逐漸更新了計算機設備，部分教師也開始學習和使用基礎的操作；但是這樣的教育，也只是把信息技術當做上課的輔助工具，并不是小學學科的必要教學內容，在之前也只是為了迎合教育革新的要求而在課堂上使用，工具的地位并不能將信息技術再教育中優勢發揮出來。

而且在很多學校的教師還不能夠全面的認識到信息技術，即使學校已經廣泛應用到先進技術，還設置了相應的信息技術的課程，但是還改變不了教師的片面認知，部分教師認為使用簡單的幻燈片PPT就已經是在課堂教學融合的信息技術；教師還不可以熟練使用手邊的工具，互聯網的存在也不能夠充分發揮其重要作用。還有一些教師的教學方式比較的傳統，這樣的教學方式與新時代的信息技術教學相比，不能極大的吸引學生的興趣，并且黑板板書也會比較的耽誤時間；現在的小學生是未來時代的接班人，在小學階段接觸相應的科技，可以促進他們今后的發展[2]。

1.2 雖然到目前來說，我國已經突破信息技術的發展很長時間，但是卻沒能充分利用好信息技術的優勢，還有很多先進的新媒體媒介也只是作為表面的裝飾，并未深入應用到相關的技術，進而讓信息技術和小學課堂的融合存在一些不足；信息技術帶來的動畫視頻等手段，改變了教學內容和形式，但教學知識的傳統性還沒有發生改變，因為教師的教學目的從小學開始就是奔著高考去的，應付考試的狀態依然存在，為了考試而學習，只會讓學生學會答題的技巧，實際卻沒有得到發展；并且很多小學教師依舊采取傳統的教學方式，并不能帶動小學生的進步，因為小學生的學習注意力時間還比較短，如果沒有豐富多彩的教學內容，并不能夠提高小學生的學習主動性。

2.信息技術與課堂教學融合的不足

2.1 在信息技術的應用中，即使學校已經展開探索了信息化的教學方式，但是小學教師中他們本身的能力有限，綜合素質也有待提高，對信息技術的認識和使用還不夠全面，在信息技術的應用技能上存在著缺陷，很多教師對信息技術操作的水平還是同樣的高低不平，有些只會使用簡單的教學輔助軟件，還有一些也只能簡單合理利用互聯網帶來的教學資源以及把握簡單的軟件操作，然而這些都只是簡單的操作，并不能在真正意義上融合好課堂教學和信息技術[3]。

目前教師還無法熱情的面對和使用新課堂技術和新的教學形式，沒有辦法即刻適應，這些現象說明教師還需要再繼續摸索，以及促進課堂教學和信息技術的融合。在一些比較偏僻的農村學校，由于地區的發展和條件的制約，導致很多學生沒有辦法接觸到信息技術的課堂，這也讓他們的科技素養較低，這些問題的存在限制了信息技術和課堂教學的融合。

2.2 在新時代中，依然存在很多教師對信息技術的偏見，認為信息技術的應用對小學生的學習來說并沒有益處，開設的信息課程也是一樣，只會教學生玩電腦，還會影響學生的進步和發展，這樣的思想是不正確的；雖然傳統的教學和經驗在我們學習和生活上起到了很大的作用，但是現在時代在不斷革新和進步，我們應該跟緊時代的步伐看，尤其是小學生的發展，也需要在時代的帶領下不斷革新思想。在小學的教學中融合信息技術可以更新傳統的教學模式，電子形式的課堂減輕了學生作業的負擔；還可以在新媒體平臺上和教師一對一的學習和交流，方便第一時間解決學生的學習問題；豐富的學習資源和教學模式，可以吸引學生積極參與，培養學生的自覺性[4]。

3.信息技術與小學教學有效融合的對策

3.1 信息技術與小學教學中的融合需要專業的主導人員，而教師就是最主要的引導人員，所以全面應用信息技術需要和教師的專業化發展相互結合，在小學教學融合信息技術中，學生是學習的主體，教師是引導地位，所以要求學校定期開展信息技術實操培訓，教師積極參與實踐培訓，在實踐過程提高自己的信息技術能力，提升全面掌握相關的教學知識和實操技能的實力，教師應該保持終身學習的態度，不斷提升自己的綜合素質和專業，以此更好的投身于教育事業中；其次，學校應該從每個學科的教學特征去開展信息技術相關的培訓內容和工作，確保每個教師都能全面掌握好相關的技術教學，并且能夠將學習到的信息技術合理的融合到教學當中，讓每個學科的教學都能應用好信息技術的優勢，如此可以在信息技術和課堂教學有效融合的基礎之上，增加教師的技術能力，推進學生的學習質量，最終推動教育的水平的發展，為我國教育事業做貢獻。

3.2 在進行有效的課堂教學和信息技術的融合過程中，以前的課堂教學模式會發生相應的變化，進而每個學校的教育形式都會產生變動。教師在教學中需要不斷的學習，進步，但也要學會創新，促進自身發展，言外之意就是教師除了需要掌握簡單的信息軟件技術，還有全面掌握其相關操作，并且能夠熟練的運用到課堂的教學之中，在教學的過程中充分發揮因為技術的優勢，利用其提供的豐富教學資源，創新以往的教學內容和形式，在革新傳統課堂的基礎上解決各種教學問題。通過以上新型的教學形式，轉變學生學習方法，借機培養學生學習的興趣，在潛移默化中提高學生自覺學習的能力，在革新的教育中組織小組合作學習，進而推進學生的合作能力和溝通能力。有效融合課堂教學和信息技術，能夠達到教學質量和教學方式的轉變，例如巧妙使用新媒體，教學內容制作成短視頻，能夠突出教學的重點，也能夠以學生最喜歡的形式呈現知識，進而挖掘出學生的潛力，尤其是在小學階段，這樣的方式不但讓他們集中了注意力，也在很大程度上為他們以后的發展奠定了基礎。在小學生積極學習和探索中，教學的方法才能更好的創新，進而更加有效的融合課堂教學與信息技術[5]。

4.小學信息技術與課堂教學的融合

4.1 在小學的教育教學中，因為孩子的學習主動性不強，有時候很難跟上教學的節奏，所以信息技術和課堂教學的融合就更加有意義，對此教師需要根據班級的情況，學生的個體情況，運用合理的方式將信息技術有效的融合到課堂教學中，提高學生學習的動力[6]。

例如使用演示法，就是利用新媒體技術，將教學的重點內容轉換成小視頻，在視頻的吸引和教師的引導下，集中學生學習的注意力，一般小學課堂上學生人數都會比較多，如果教師在講臺上單一的教授知識，很多同學會聽不清，還有的會聽一半就開始玩耍或是發呆，以至于課堂教學質量不高。因此在結合信息技術的基礎之下，把豐富課堂的教學內容，學生學習的注意加以集中，將課堂的整體教學效果提升。

例子：在教學語文課情境對話時，可以利用新媒體軟件的聲音處理，讓小學合作完成配樂對話，或朗誦詩文，這樣不僅提高了學生的語文閱讀能力，在情境中深化本節課的內容，體會詩文作品中的語境，更能夠對語文的學習產生濃厚的興趣，也能夠簡單的學習到軟件技術，進而感受信息技術的魅力。還可以在師生的評價和推舉中，將比較優秀的配音閱讀作品在校園廣播站播出，增加學生學習的興趣和積極性。

4.2 有效融合課堂教學和信息技術，可以培養學生的綜合素質，實現素質教育中的全面發展，同時也是面向全體學生的新型教育，在課堂教學中，一般教師都比較喜歡使用多媒體技術的實物投影，因為此功能可以呈現出真實的實物和具體的變化過程，為學生的學生創建有趣的學習氛圍和情境，通過相應的文字說明，再創新不同方式環節，形成系統的教學資源，升華課堂的教學；素質教育背景下，融合信息技術和課堂教學，可以培養小學生的探索能力，創新能力，操作能力，多方面為小學生的全面發展做鋪墊，課堂的教學是學生學習的主要活動陣地，在課堂上不僅可以學習新的知識，以及相關的技能，還可以培養學生學習的習慣和態度，并且在教室的指引下，學習信息時代的新東西，新技術，從小培養小學生的創新能力，進而提高教學效果，促進信息技術和課堂教學的融合。

例子：在教學數學內容時，教師可以利用圓形的工具，通過投影播放實時的圓形，引導學生更直觀的學習小學圓的形成和相關的計算方式；還可以通過動畫相關的軟件，制作動畫版的各種圖形，在更加直觀的圖形呈現中，加深學生對各種圖形的理解，在圖形的變換中學習各個圖形的計算，也可以讓學生上臺制作，感受四邊形矩形等圖形的形成，讓同學在樂趣的圖形變化中體會到學習的快樂，進而提高數學質量，還能學習一些動畫制作的小技能。

4.3 結合信息技術，在課堂中展開小組合作學習，小學生的合作學習可以培養他們的團隊意識，在大家共同努力下完成學習任務，在小組合作中，每個小學生都可以參與進去，每個人在其中都有相應的作用和角色，大家可以在完成任務的同時互相學習，互相幫助，讓每個成員智慧的結合和碰撞，也讓他們從小學培養頭腦風暴；還可以在信息技術的基礎上，利用相應的軟件建立網絡課堂，再進行分組學習，共同完成教學任務[7]。

例：教師可以提前教學生學習簡單的文檔編輯，然后在自習課中建立學習小組，讓小組共同完成一個主題小報，也可以讓小組自行選擇簡單的主題或素材，比如數學小報，語文小報等，可以在小報中創辦自己喜歡的知識和內容，也可以科普類，讀書小報等，讓學生自己動手操作，全程參與，在編輯中鞏固學習過的內容和知識點，還能夠提升設計和審美，進而也能夠提高軟件的使用能力，在合作中增加交流和分享，這樣一來可以讓小學生收獲滿滿。當然，這其中很多操作是小學階段還不能很好完成，所以需要教師的積極引導以及足夠的耐心，那怕學生只能完成簡單又片面的東西，也要多多鼓勵其信心，通過信息技術的優勢，提高全面發展。

結束語

在如今的信息教學中，課堂教學和信息技術的融合即將成為新型的教育發展趨勢，所以學校應該與時代同步，及時更新學校的教學模式，為教師和學生創造新時代的教學和學習環境，提供先進的教學設備，做好在融合信息技術和課堂教學中的出現問題時的應對策略，逐漸深化革新教育教學的工作，落實素質教育的教學目標和要求，融合信息技術推動學校教育的質量和發展，讓教師和學生在先進的學習中共同進步，提升學生的全面素質，結合信息技術也是小學教學中的重要任務。