運用游戲輔助發展語言發育遲緩兒童社會交往能力的策略

黎夢婷

(廣東省廣州市海珠區金碧第一幼兒園 廣東 廣州 510220)

愛游戲是每個兒童的天性，兒童表達自身的最自然的方式就是游戲，游戲時兒童的自然媒介，在游戲中兒童更有學習語言的興趣和動力。而語言被系統地運用在游戲，并成為游戲主題，幾乎所有程度的語言組織都是潛在的游戲材料。從國外的一些研究得出，游戲和社會發展是共同發展，互為條件。兒童通過各種各樣的游戲場景，激發了表達的欲望，豐富了詞匯、語句，獲得溝通技巧、發展象征性理解能力，進而促進兒童自我認同感的發展和社會意識的覺醒。在游戲中，兒童逐漸學會例如合作、移情以及相互尊重等社交技能。

在筆者的幼兒園中，存在著一名與集體格格不入、表現另類的孩子：一一。一一是一名4歲的女孩。被醫院診斷為：智力、語言發育遲緩。一一不懂得如何與別人交流，社會技能缺乏，對別人的說話內容理解上存在著困難，難以通過言語的表達與別人互動交流。如問非所答，或鸚鵡學舌、自言自語；對代詞“你”“我”“他”不理解，只能用自己的名字指稱自己，而對別人用“我”來表示；對疑問句、反問句、雙重否定句等復雜句子不理解，不能與別人就一個話題進行交流；言語的發展速度慢，詞匯量少等，在語言的基本構成(詞匯、語法和語音)上達到的水平低。由于語言表達出現障礙，致使她無法與同伴發生友好的互動和積極的交流，她的交往不暢及社會適應不良，導致她在班級社交圈子外圍邊緣地帶，游離于同伴集體之外。……